Роспись силуэтов дымковских игрушек

ООД по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста

«Роспись силуэтов дымковских игрушек»

Разработал и провёл

воспитатель

МБДОУ ДС ОВ № 28

Алексейчук А. В.

Цели: Продолжать развивать декоративное творчество детей.

Закреплять у детей умения составлять узоры по мотивам дымковской росписи на ранее подготовленных шаблонах. Развивать чувство цвета, композиционные умения, использовать для составления узора элементы дымковской росписи. Совершенствовать навыки работы с гуашью – рисовать всей кистью, её концом. Воспитывать интерес к искусству народных мастеров.

Материал:силуэты дымковских игрушек, гуашь разного цвета, кисти, разноцветные круги, такого же цвета пакеты, дымковские игрушки (барышня, птичка, лошадка), изображение села Дымково на фланелеграфе.

Предварительная работа: рассказ воспитателя о дымковском промысле, рассматривание игрушек, рисование элементов дымковской росписи.

Ход организованной деятельности.

1. Организационный момент.

Воспитатель:- Ходит сказка у ворот

С нами водит хоровод

Подарила для игры

Разноцветные круги.

( Разбрасывает на ковре круги трёх цветов.)

Раз, два, три- круги собери!

(Дети собирают круги.)

Воспитатель: - А теперь ищи столы где такие же круги.

Дети подходят к столам, где стоят чудесные мешочки, и лежат круги- пакеты ( с силуэтами дымковских игрушек) таких же цветов, как и круги у детей. Столы сдвинуты так, чтобы за одним столом разместились 6 – 8 человек. Приготовлено оборудование для занятия рисованием.

Воспитатель подходит к первому столу: -

- Мешочек волшебный дай ответ,

Ты открой нам свой секрет.

Достаёт из мешочка дымковскую лошадку:

- Конь бежит земля дрожит

В поле травушка- муравушка ничком лежит.

Подходит ко второму столу:

- Мешочек волшебный дай ответ,

Ты открой нам свой секрет.

Достаёт из мешочка птичку.

Птица- свиристелка звонкая поделка

Ну- ка , ну- ка, говори,

Что там у тебя внутри.

Подходит к третьему столу.

-Мешочек волшебный дай ответ,

Ты раскрой нам свой секрет.

Достаёт дымковскую игрушку- барышню.

Эта девица- краса

Тугая чёрная коса.

Щёчки алые горят

Замечательный наряд.

2. Закрепление программного материала через актуализацию опорных знаний детей.

Воспитатель:- ребята, скажите, что это за игрушки? Откуда они к нам пришли?

Дети:- Из Дымково, это дымковские игрушки.

Воспитатель:- Из чего они сделаны?

Дети:- Из глины.

Воспитатель:- Какого цвета игрушки?

Дети:- Белого, расписаны яркими красками.

Воспитатель: - Какой цвет использовали художники для росписи своих игрушек?

Дети: - яркие, весёлые, разные, красные, синие, жёлтые, оранжевые, зелёные, фиолетовые.

Воспитатель: -А художники использовали чёрный цвет?

Дети: -Да.

Воспитатель: - Зачем? Ним тоже расписывали игрушки?

Дети: - Нет. Чёрным цветом художник рисовал глаза, волосы, хвост, гриву и другие мелкие детали.

Воспитатель: - Из каких элементов состоит дымковский узор?

Дети: - Из кружков , колёсиков , точек , прямых и волнистых линий.Воспитатель: - Ребята, игрушки не просто пришли к нам в гости, они пришли с секретами.

У каждой игрушки свой секрет. Давайте посмотрим, какой секрет у лошадки. Достаёт из круга – пакета силуэты лошадок белого цвета.

Из другого пакета - силуэты птичек, из третьего - силуэты барышень.

Воспитатель:- А как вы думаете, зачем игрушки принесли нам свои секреты?

Дети:- Чтобы мы расписали их.

Воспитатель:- Верно. Но прежде, чем вы начнёте расписывать, давайте вспомним:

1.Как нужно правильно держать кисточку?

2. Что нужно делать после использования каждого цвета?

3. Как нужно набирать краску на кисточку?

4. Зачем нужна подставка, салфетка?

Ответы детей.

Воспитатель:- Всё верно. Молодцы.

3. Первичное осмысление и закрепление материала на практике.

А теперь посмотрите каждый на свою игрушку и подумайте, каким узором вы будете её украшать, из каких элементов будет состоять ваш узор, и какого цвета краску вы будете использовать.

Мастера, скорей за дело,

Украшайте игрушки смело.

Составляйте любой узор,

Чтобы радовал он взор.

4. Самостоятельная работа детей.

Воспитатель помогает детям по мере надобности, обращает внимание на осанку. По завершению работы, воспитатель предлагает детям:

- Ребята, давайте будем возвращать наши игрушки на их родину, в село Дымково, а то без игрушек село кажется скучным и пустым. Я буду читать небольшие стихотворения об игрушках, а вы, кто расписывал такую игрушку, о которой идёт речь, будете нести её ко мне. Давайте посмотрим , что из этого получится.

Воспитатель читает стихотворения:

- Ой, люли, ой люли

Кони на лужок пошли.

Кони удалые,

Гордые, лихие.

Дети несут лошадок, воспитатель приклеивает их на полотно (в Дымково).

-Ай, да птички.

Сами летят, сами свищут.

Сами клюют, сами питаются,

Сами с детками забавляются.

Дети несут птичек.

-По широкой мостовой

Шла девица за водой.

Шла девица за водой,

За холодной, ключевой.

Дети несут барышень.

5. Итог занятия.

Воспитатель хвалит детей, обращает внимание на то, что село по – настоящему стало Дымковским, теперь в нём живут весёлые и забавные игрушки. Все игрушки – непростые,

А волшебно- расписные,

Белоснежны, как берёзки

Кружочки, точечки, полоски,

Простой, казалось бы, узор,

А отвести не в силах взор.