Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Змеиногорский детский сад «Радуга»
Змеиногорского района Алтайского края
МБДОУ «Змеиногорский детский сад «Радуга»
_____________________________________________________________________
658480, г. Змеиногорск, ул. Ломоносова, д. 60
тел.: 2-17-40; е-mail:swetvosp@mail.ru
ОКПО 20992127, ОГРН 1132209001044, ИНН/КПП 2206004355/220601001
Методические рекомендации по самообразованию педагогов
МБДОУ «Змеиногорский детский сад «Радуга»
Составил:
старший воспитатель
Хацкова Ю.В.
г. Змеиногорск, 2023
Организация работы по самообразованию.
Важным условием самообразования является правильно организованная и проводимая работа по самообразованию.
Продолжительность работы по теме самообразования может быть учебный год или достаточно длительный период – 2 – 3 года.
Темы для самообразования педагогами могут подбираться с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы.
Тема для самообразования выбирается педагогом, исходя из его затруднений по какому-либо направлению работы или в соответствии со сферой его интересов.
Этапы работы по самообразованию:
1.Подготовительный этап
-Выбор темы.
- Изучение научно-методической и учебно-методической литературы.
- Изучение периодической печати.
- Работа с интернет ресурсами.
- Знакомство с работами других педагогов.
2. Практический этап.
- Составить картотеки игр и упражнений по теме, над которой работает.
- Разработать схемы, модели, алгоритмы по теме самообразования.
- Разработка конспектов ООД.
- Разработать рекомендации, памятки для педагогов и родителей.
- Подготовить консультации по теме.
- Разработать и апробировать систему работы по конкретному разделу программы – составление перспективного плана и подбор методов, приемов для развития детей.
- Разработать проект.
- Разработать опросники для диагностирования детей.
- Создать фотоальбом или видеофильм по проблеме, над которой работает педагог.
- Создать собственные методические пособия, атрибуты.
- Участвовать в работе конференций, семинаров.
3. Итоговый этап (отчет).
Формы отчета:
- Презентация проекта.
- Выступления на педсоветах, методических часах по представлению опыта.
- Открытые просмотры.
- Мастер – классы.
- Участие в конкурсах «Воспитатель года», «Педагог-психолог года» и т.д.
- Консультации для педагогов по теме самообразования.
- Внедрение в педагогический процесс проектов, рабочих учебных программ, методических пособий.
- Ознакомление коллег с новинками методической литературы по теме самообразования (проблеме).
- Выставки работ воспитателей и детей по темам самообразования.
- Определение направления для дальнейшего самообразования.
Требования к оформлению документации по самообразованию
Документацию по самообразованию необходимо оформить в папку-скоросшиватель определив следующие разделы:
Титульный лист.
Полное наименование учреждения.
Тема самообразования.
Ф.И.О
Должность.
Опорная таблица для формулирования темы по самообразованию
Процесс | Цель | Связующее слово | Внедрение | Технология | Место, группа |
Развитие Формирование Повышение Систематизация Активизация Актуализация Коррекция Организация
| Качества Способности Культура Мотивация Психические процессы Интерес Потребность Компетентность + Конкретизация
| Через На основе Путём С помощью В процессе В На Как условие Способ Фактор Механизм Как условие Способ Фактор Механизм | Использование Применение Апробация Реализация Роль Влияние
| Метод Приём Форма Программа Подход Пособие Система ТСО, ИКТ, Наглядный, дидактический материал + Конкретизация
| Возраст детей, вид деятельности |
Пример:
1 Повышение педагогической компетенции у родителей через использование ИКТ технологий в познавательно-исследовательской деятельности.
2 Формирование духовно-нравственной личности через применение дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста.
3 Развитие самостоятельности и инициативы в процессе реализации сюжетно-ролевых игр.
Формулировка темы по схемам:
ЧТО – ТО как условие развития ЧЕГО – ЛИБО
ЧТО – ТО как средство формирования ЧЕГО – ЛИБО
Использование ЧЕГО – ЛИБО как средство (условие) развития (формирования, воспитания, становления и т.п.) ЧЕГО –ТО
Например:
«Сюжетно – ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»
«Наблюдение как средство развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста»
«Использование развивающих игр как средство формирования познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста»
Содержание.
Перечень документов и материалов.
Актуальность.
Ответьте на вопрос: почему данную проблему нужно изучать сегодня, на сколько она важна и значима для практики обучения и воспитания дошкольников?
Актуальность заключается в объяснении теоретической направленности, который будет достигнут в результате выполнения работы.
Новизна может заключаться в новом решении вопросов, затрагивать региональные особенности.
Цель – это то, что необходимо получить или показать в результате работы, это представление об общем результате работы.
Например: тема «Развивающие игры как средство формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста»
Цель: Показать роль и значение развивающих игр в формировании познавательных способностей детей дошкольного возраста.
Формулирование задач исследования
Ответьте на вопрос, что нужно сделать, чтобы подтвердить предположение?
Задачи работы (пути достижения поставленной цели; ответьте на вопрос, что нужно сделать, чтобы подтвердить предположение?).
Схема формулирования задач
Содержание деятельности исследования | Частичный предмет деятельности |
Изучить, исследовать, проанализировать, рассмотреть, обосновать, объяснить, разработать, экспериментально проверить, доказать, апробировать и т.п. | Условия, факторы, подходы, роль, значение, место, средства, возможности, целесообразность, приемы, технологии, рекомендации и т.п. |
Ожидаемые результаты.
План работы (составляется на учебный год).
Ежегодно в дошкольных учреждениях составляют план самообразования педагогов, который можно представить в форме таблицы:
№ п/п | Ф.И.О. | Тема самообразования | Форма и сроки отчетности |
|
|
|
|
Чтобы обеспечить систематичность и последовательность работы по самообразованию, педагоги пользуются «Дневниками повышения профессионального уровня»:
№ п/п | Сроки выполнения | Содержание работы |
|
|
|
Выход темы (представление практического применения).
Применение полученных знаний на практике воспитатель может представить такими способами:
- провести открытое занятие (коллективный просмотр…);
- подготовить (участвовать, провести) семинар;
- провести мастер-класс для педагогов по указанной теме;
- оформить папку-передвижку;
- составить сборник консультаций для родителей;
- составить отчёт о проделанной работе за учебный год.
Анализ процесса самообразования можно выстроить по следующему
алгоритму:
- Указать тему самообразования.
- Какие цели и задачи были поставлены.
- Как план самообразования сочетался с задачами ДОУ.
- Реализован ли план самообразования. В какой степени?
- Какая литература изучалась: психологическая, педагогическая, научная и т.д.
- Чей педагогический опыт и по каким вопросам изучался в соответствии с
индивидуальной темой самообразования.
- Планировалась и была ли проведена исследовательская работа.
- Творческое сотрудничество (с педагогами, специалистами, старшим
воспитателем и др.)
- Практические выводы после проработки конкретной темы (тезисы,
доклады и др.)
- Практические результаты деятельности по самообразованию.
- Перечень вопросов, которые оказались трудными в процессе изучения
литературы и опыта работы.
-Постановка новых задач.
Список литературы.
В конце плана нужно указать литературные источники по стандартному
библиографическому принципу: автор пособия, название, год издания,
издательство — для каждого пункта в списке.
Контроль качества самообразования
Контроль за качеством самообразования педагогов осуществляется ежемесячно, определяя актуальный уровень работы по самообразованию каждого педагога за приведенными ниже критериями:
Критерии оценивания |
|
Системность и последовательность самообразования |
|
Связь самообразования с практической деятельностью |
|
Взаимосвязь научных и методических знаний в самообразовательной подготовке воспитателя |
|
Комплексное изучение психолого-методических проблем обучения дошкольников |
|
Соответствие содержания самообразования уровню подготовки педагога, его интересам и наклонностям |
|
Итоги самообразовательной работы педагога |
|
Структура информационной справки консультации:
– тема консультации;
– место проведения;
– дата и время проведения;
– кто проводит;
– рекомендуемая литература.
План проведения консультации:
– тема;
– дата и время проведения;
– место проведения;
– кто проводит;
– задача;
– материал;
– ход консультации;
– творческие задания для воспитателей.
