«МЕХАНИЗМЫ РЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Педагогическая проблема: Регуляция поведения и деятельности обучающихся 3 класса на уроке технологии
Тема, форма: «Лепка по сюжету басни И.А. Крылова «Зеркало и обезьяна»
Цель:создание условий для формирования навыков лепки из пластилина
Планируемые результаты:
Личностные:
- формировать познавательную мотивацию;
- формировать способность к самооценке;
- создать условия для проявления воображения, ассоциативно-образное мышления, художественного вкуса.
Метапредметные:
Познавательные:
-создать условия для развития умения анализировать, сравнивать, выделять главное;
-формировать умение формулировать ответ на вопросы учителя;
- формировать умение ориентироваться в своих знаниях, отличать новое от уже известного.
Регулятивные:
- ставить перед собой цель и составлять план своей деятельности;
- придерживаться предложенного плана работы;
- соблюдать правила поведения на уроке (поднимать руку, при ответе вставать и выходить из-за стола, не выкрикивать с места);
-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;
Коммуникативные:
-содействовать развитию у детей умению общаться, слушать друг друга, принимать разные точки зрения;
-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.
Предметные:
-актуализировать знания о приемах лепки, о способах уборки рабочего места;
-упражнять в лепке из целого куска пластилина;
-развивать тонкую моторику, творческое воображение, ассоциативно-образное мышление;
-создавать изделие в технике лепки, отображая его типичные черты.
Этапы проведения урока
№ | Этап | Время | Виды работ (методы, приемы, формы обучения) | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Механизмы регуляции поведения и деятельности | Планируемый результат этапа |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1. | Организационно-мотивационный | 2 мин | Метод:словесный Форма: фронтальная | Приветствие -Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку? Давайте - ка проверим это, отгадав загадки. (отгадки к загадкам –инструменты для работы с пластилином) | Приветствуют учителя, настраиваются на урок, проверяют готовность рабочих мест. | Приём"Здороваемся глазами" Приём«Отгадай загадку» | Психологическая подготовка к уроку, мотивация на дальнейшую деятельность. |
2. | Актуализация знаний | 5 мин | Метод:словесный Форма: фронтальная | - Ребята, сегодня вы будете работать с пластилином, напомню вам о том, что пластилин делают из глины с добавлением красок и специальных масел, пластилин бывает разных видов: восковой, флуоресцентный, моделирующая масса. Из пластилина можно делать объёмные поделки, аппликации. - Важными инструментами для лепки являются доска, стека, которой можно разрезать бруски на кусочки, использовать для проработки образа. - Давайте вспомним о мерах предосторожности при работе с пластилином. - На интерактивной доске соедините начало правила с его окончанием. | Актуализируют свои знания о свойствах и составе пластилина, о рабочих инструментах и правилах работы с ним. | Прием:«Начало и конец» | Правильно называют правила работы с пластилином, необходимые инструменты. |
3 | Целеполагание | 3 мин | Метод:словесный Форма: фронтальная | -Скажите, пожалуйста, вам интересно узнать, что же находится в моей волшебной шкатулке, что или кого мы будем лепить на этом уроке? -Отгадайте загадку: Вмиг на пальму заберется, - Так что же находится в нашей волшебной коробке? - Правильно! - Вы читали басню Крылова «Зеркало и обезьяна»? - А теперь вместе сформулируем тему нашего урока. - Поставьте цель перед собой. - Да, сегодня мы с вами слепим героиню этого произведения. | - Да. - Обезьянка. - Да. (Вспоминают сюжет басни). Формулируют тему и цель урока. | Приём:«Волшебная шкатулка» | Определение и формулирование темы и цели урока с помощью учителя, устанавливают метапредметые связи с уроком чтения. |
3. | Работа по теме урока | 15 мин | Форма:фронтальная, индивидуальная Методы:наглядный, словесный. | - Начнем нашу работу. -Какого цвета пластилин вы возьмете для лепки выбранного нами животного? - Сначала мы проверим наше рабочее место. Всё ли готово? - Посмотрите на доску. Что на ней изображено? - Правильно, там изображены способы лепки обезьяны. Рассмотрим, из чего состоят фигурки - А как их слепить? Давайте повторим. - А теперь выберите один способ и попробуйте слепить. - Молодцы, очень красивые фигурки! Педагог помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности. | Повторение способов лепки. Лепят фигурку. Работают, при этом соблюдая рекомендации учителя. | Прием:«Сделай по образцу» | Планирование учащимися своей работы и выполнение её в соответствии с наглядным образом. |
4. | Физкультминутка «Заводная обезьянка» | 3 мин | Метод: наглядный Здоровьесберегающая технология | Выполнение упражнений по образцу аниматора. | Обучающиеся выполняют определённые упражнения за аниматором в соответствии с текстом физкультминутки | Прием:«Повтори за мной» | Владеют навыками снятия усталости, напряжения. |
5 | Продолжение работы по теме урока | 7 мин | Форма:фронтальная, индивидуальная Методы:наглядный, словесный. | -А теперь снова посмотрите на слайд. На нём изображены различные виды зеркал. Давайте рассмотрим их, какие они бывают. - А теперь слепите зеркало и дайте его обезьянке. - Наша фигурка готова! -Фигурку постоянно поворачиваем в руках или вместе с дощечкой: она должна хорошо смотреться со всех сторон. | Продолжают работу по теме урока, при этом соблюдая рекомендации учителя. | Оценивают свое изделие, коррекция изделия (если необходимо). | |
6. | Подведение итогов урока | 2 мин | Метод: Контрольно-оценивающий | Учитель контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного изделия, соблюдение норм безопасности во время работы. Выставление отметок за урок. | Представляют свои работы, и оценивают. | Технология формирующего оценивания | Оценка успешности достижения цели. |
7. | Рефлексия деятельности | 3 мин | Метод:самооценка Форма: индивидуальная | Организация ситуации: -Ребята, представьте себя лучиками солнца. Разместите лучики на солнце согласно своему настроению (изображения солнца на доске). | Рефлексия совместной деятельности на уроке, саморегуляция | Приём «Лучики солнца» | Самооценка своей деятельности. |
Комментарии:
Использование механизмов регуляции для активизации и управления процессами познания, поведения и деятельности обучающихся, познавательной активности, саморегуляции эмоционального состояния на уроке приводит к достижению поставленной цели. Благодаря приёму «Здороваемся глазами» происходит саморегуляция деятельности (настрой на урок), а приём «Отгадай загадку» способствует организации своего рабочего места. Приём «Волшебная шкатулка» нацелен на организацию учебной деятельности (целеполагание). На этапе работы по теме урока приём «Сделай по образцу» позволяет регулировать свою деятельность, при этом соблюдая рекомендации педагога. Подведение итогов урока проводится с помощью технологии формирующего оценивания. Рефлексия (внутренняя регуляция) - самооценка проводилась с помощью приёма «Лучики солнца», который позволяет оценить свою деятельность, достижение цели урока.
Дополнительные материалы:
Интерактивная доска, ноутбук, колонки.
Шкатулка
Образец изделия
Изображение солнца, лучики
Презентация
