Н.А.Гордеева
МАОУ «ОГАОУ «Гимназия №2»
г. Ульяновск
Культурно образовательное партнерство как условие эффективности работы над интегрированными проектами в целях мотивации школьников к проектной деятельности.
Современная школа обьединяет все культурно- образовательные структуры, выступающие в роли центра социального партнерства.
Културно -образовательное пространство школы становится развивающим, если оно способно:
- мотивировать ученика, вызывать личностный интерес для освоения учебной деятельности;
- создавать психологический комфорт ученика, создавать условия для возникновения реальной "ситуации успеха" учащегося в образовательном пространстве учебного заведения;
-создавать среду для развития мыслительных способностей учеников через овладение определенными мыслительными операциями;
-строить группы проблемных методов;
-использовать групповые формы организации учебного процесса;
-обеспечивать организаию поисковой, продуктивной деятельности учащихся на занятиях как урочной, так и внеурочной деятельности;
Созданное на основе вышеизложеных позиций культурно- образовательное партнерство в рамках учебного заведения позволяет иметь базу для воспитание личности, способной самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разных по составу и профилю группах, быть открытым для новых контактов и культурных связей. Этим обусловлено введение в образовтельный процесс методов и технолоий на основе проектной и исследователской деятельности обучающихся.
Главная идея организации проектной деятельности учащихся:
-развитие познавательных интересов обучающихся;
-умение самостоятельно конструировать свои знания и ореинтироваться в информационном просранстве;
-развивать критическое мышление.
Основной тезис: "Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить."
Структура проектой дятельности :
-заранее выработанные представления о конечном продукте деятельности;
-выработка концепции;
-определение целей и задач проекта;
-определение доступных и оптимальных ресурсов деятельности;
-создание плана реализации проекта;
-реализация.
Видимым итогом работы над проектом является готовый продукт.Также сущетвуют и скрытые результаты, которые появляются с течением времени:
-рост эффективности занятий;
-снижение тревожности учащихся;
-проекты позволяют ученикам быть "успешными"
-повышение мотивации к учению.
Проектная деятельность дает широкие возможности для сформирования ключевых компетенций учащихся:ценностно - смысловых;общекультурных;
социально-трудовых;коммуникативных;информационных;учебно-познавательных;исследовательских;личного усовершенствования.
С позиции уровня получаемых результатов и ключевых компетенций учащихся наиболее эффективным является интегрированный проект. Межпредметный(интегрированный) проект-это проект, интегрирующий сложную тематику нескольких предметов, выполняется в основном во внеурочноу время под руководством школьных специалистов в различных областях знаний. Учащиеся с большим интересом начинают подходить к изучению программного материала по разным материалам, понимая, что он им необходим в дальнейшей работе по проекту.Интегрированный проект представляет возможность использования знаний в различных сочетаниях, стирает границы между школьными дисциплинами, сближает применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями. Интеграция позволяет перейти от изолированого расмотрения различных явлений действительности к их взаимосвязанному комплексному изучению. Это могут быть небольшие проекты, затрагивающие 2-3 предметные области, а могут быть достаточно обьемные, продолжительные. Разделы (темы) программ по разным учебным предметам группируются вокруг проекта.
Следует выделить особенности при организации интегрированного проекта по предмету "Технолгия". Темы базовых проектов и требования к их оформлению требуют знаний не по одному, а нескольким предметам. Дисциплина "Технология" в самом своем содержании предполагает наличие интеграции знаний по разным предметам общеобразовательной школы.
Гости "ОГАОУ «Гимназия№2" имеют возможноть увидеть наш музей, посвященный жизни и творчеству всемирно известному писателю А.Экзюпери.Этот музей создан при содействии руководителя Международного клуба почитателей творчества А.Экзюпери , нашего земляка - Н И.Яценко. Спектакли школьного театра "Пигмалеон", посвященные твочеству А.Экзюпери стали традиционными в нашей школе.Сказка "Маленький принц" представлена на сцене театра уже многими поколениями. Интегрированный коллективный проект по предметам "Технология" – «Мировая художественная литература»был выполнен к последнему спектаклю.Проект был посвящен одному из ярких персонажей сказки - розе.Девочки из разных классов приняли участие в создании костюмов к спектаклю и представили различные техники и технологии изготовления цветка розы.
При защите коллективных проектов, выполненых учащимися нашей школы мы представлялитакжеинтегрированные уроки по технологии и математике, истории. Учителя математики разработали уроки по составлению математических задач, позволяющих выполнить конструкции одежды и аксессуаров к задуманным учащимися театральных костюмов.
Примером интегрированного проекта можно назвать и коллективный проект, посвященныйжизни и творчеству Н.М.Карамзина. В нем ученики нашей школы рассказаи об исторической эпохе, в которой жил и творил выдающийся историк, философ, наш земляк Н.М. Карамзин. На уроках математики производился рассчет деталей аксессуаров к историческим костюмам XIX века, в мастерской технологии учащиеся сконструировали и изготовили стилизованные исторические костюмы того времени. Учащиеся с интересом изучали вклад греков развитии мировой культуры, науки, искусстваВ этом проекте о Греции производился расчет конструкции стилизованного древнегреческого костюма с помощью интерактивной доски. Видимым итогом работы над проектом о Греции стал комплект сконструированных и изготовленных детьми стилизованных древнегреческих костюмов.
Востребованность даннай работы диктовалась стремлением учащихся представить на сцене школьного театра один из мифов Древней Греции - "Об Афине и Арахне", воплощающий стремление человека к свободомыслию.В этой легенде также рассказано о древних истоках женского рукоделия.Проект о Греции можно отнести к интегрированному проекту - пояснительная записка к нему, выпоненная всем коллективом, работающем над проектом, защита проекта- дают возможность рассказать о древней Греции с привлечением научных знаний истории, литературы, мировой культуры.
Значительная работа по организации меж предметного коллективного проекта проведена учителями технологии и географии по теме «Географо – этнографо – кулинарные исследования стран Евразии. Учащиеся внимательно и с больщим интересом изучали причинно – следственные связи климата этих стран и его влияние на особенности культурного развития их народов, менталитета, своеобразие одежды и кулинарных пристрастий.
Я рассказала о нескольких проектах по технологии, выполненных в нашей школе - дети и учителя с ответственностью относятся к проектной деятельности, понимая ее значимость в современном мире.Поэтому есть основание утверждать, что культурно - образовательное партнерство, сформированное в стенах нашей школы способствуют творческому развитию учащихся, осознанию общечеловеческих духовно - нравственных ценостей, добра, любви, терпимости, отзывчивости, творчества, созидания, гуманизма человека, позволяет удовлетворить потребность в добротворчестве подрастающего поколения и открывать путь обретения смысла деятельности, жизни.
