Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 8» города Усинска
Проект
«Повышение финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»
Воспитатель: Шахпазова Оксана Гаджибутаевна
2023 г.
Наше финансовое состояние не зависит
от наших доходов – оно зависит от
того,насколько грамотно мы
расходуем наши деньги. Осталось
применить полученные знания в своей
финансовой практике.
Пояснительная записка
Финансовое просвещение и экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Ребенок рано включается в экономическую жизнь семьи, сталкивается с деньгами, понимает появление денежных средств в семье, ходит с родителями в магазин, участвует в купле – продаже и других финансово-экономических отношениях, получая, таким образом навыки, на житейском уровне. Специалисты считают, что неверно опасно полагаться на стихийное усвоение знаний об окружающей жизни, и в частности о финансово-экономических отношениях. Деньги, богатство, бедность, реклама, кредит, долги и другие финансовые категории несут в себе воспитательный потенциал, наполненный таким этическим содержанием как честность, доброта, трудолюбие. В настоящее время педагоги ориентируются на формирование у детей уже к 6-7 годам элементарных знаний о мире финансов и экономики, однако, на практике взрослые зачастую не имеют методических рекомендаций и литературы, которые помогали бы им в воспитании человека, умеющего мыслить финансово-экономическими категориями. Дети, в первую очередь, учатся на примере родителей. Не на том, что они им говорят, а на том, как родители поступают в том или ином случае. Поэтому, прежде, чем обучать ребенка, взрослым есть смысл задуматься о самых простых операциях и поступках. Следовательно, финансовая грамотность детей, в первую очередь зависит от их родителей, того, какую культуру грамотности они передали своим детям.
Тип проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.
Сроки реализации проекта:16.05.22 – 23.05.22
Цель проекта:
- формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через различные виды деятельности;
Задачи проекта:
Образовательные: создать условия для формирования элементарных экономических знаний у детей. Формировать правильное отношение к деньгам, как к жизненной необходимости
Развивающие: развить эмоциональную сферу детей, умение понимать свое эмоциональное состояние, регулировать собственное поведение, формировать положительную самооценку, способность распознать чувства других людей. Развить у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту (вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях с разумными потребностями). Способствовать формированию первоначальных представлений о семейном бюджете и значимости финансовой грамотности в семейной экономике.
Воспитательные: Научить понимать и ценить окружающий предметный мир (как результат труда людей, видеть красоту человеческого творения и относиться к нему с уважением
Задачи по работе с родителями:
- повысить компетентность родителей в вопросах финансовой грамотности детей;
- привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
Взаимодействие с родителями:
- картотека игр по финансовой грамотности; (Слайд № 18)
- консультация- «Как разговаривать с детьми о деньгах; (Слайд№ 18)
- оформление коллажа родителями на тему: «Профессии моих родителей» (Слайд№ 19)
- создание карты «Семейный бюджет семьи Гаязовых», планирование семейных трат; (Слайд № 19)
- создание альбома «Денежные знаки»;
- привлечение родителей к изготовлению атрибутов (игровые деньги), для сюжетно ролевой игры «Магазин игрушек»; (Слайд № 20)
- домашнее задание для родителей – практикум «Мини банк».
Актуальность проекта: формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности.
Новизна: в последние годы дошкольные образовательные учреждения всё больше стали делать акцент на формирование у детей финансовой грамотности. На сегодняшний день это довольна актуальная тема, рекомендованная Министерством Образования и Науки Р.
Ф.
Проектная деятельность проходит по девизом:
Деньги любят счёт!
Не трать их понапрасну!
Умей считать вперёд –
Всё будет тебе ясно!
Ожидаемый результат:
Дети:
- Освоить начальные навыки обращения с деньгами, осознать необходимость грамотно и бережливо относиться к ним;
- научиться принимать свои первые финансовые грамотные решения относительно расходов и трат;
- освоить начальные навыки планирования.
У родителей:
- повышение интереса к теме проекта и к совместному сотрудничеству с ДОУ.
У педагога:
-накопление практического материала;
- приобретение опыта в работе с детьми по формированию у дошкольников финансовой грамотности.
Этапы реализации проекта:
1 этап – организационно-ознакомительный: обнаружение проблемы, подбор диагностического материала и выявление уровня сформированных знаний. Определение содержания и объема работы; изучение и анализ литературы, интернет - ресурсов; подбор программно-методического обеспечения и демонстрационного материала; создание предметно-развивающей среды; разработка перспективного плана работы, анкетирование родителей.
2 этап – основной. Предполагает внедрение в работу подготовленного материала. Апробация опыта работы по формированию финансовой грамотности в условиях ДОУ.
3 этап – заключительный. Предполагает проведение диагностики с целью отслеживания результатов работы, самоанализ педагогической деятельности. Анализ результативности решения противоречий, мониторинг.
Содержание проекта:
Практикум для родителей «Мини банк»
Цель: показать принципы финансового планирования «сначала зарабатываем - потом тратим».
Суть практики: предложить ребёнку создать свой мини-банк. Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Его задача, напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк» Предложить обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини банк» - например, на покупку нового электрического чайника или новой настольной игры.
Хорошо, если это будет что-то для общего пользования, чтобы ребёнок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.
Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребёнку, что банки зарабатывают проценты на хранении денег.
Можно договориться с ребёнком о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром. https://www.maam.ru/
Беседа.Посвящение в тему «Повышение финансовой грамотности».
Здравствуйте ребята! Сегодня мы узнаем много интересного о деньгах и отправимся в сказочное путешествие в страну финансов. Страна финансов очень большая, она включает в себя наличные и безналичные деньги, различные формы и инструменты денежных средств, а также – финансовые отношения, связанные с денежными расчётами между покупателями и продавцами. Если говорить точнее, то в понятие финансов входят не только сами деньги, карточные счета в банках, но это и дома, магазины, заводы, предприятия, то есть всё то, что можно поменять (преобразовать) в деньги при их продаже. https://www.maam.ru
Показ презентации: (Слайд № 9)
Посмотрите на экран. Что вы видите? Да, это деньги – бумажные, металлические, разных стран и достоинств. Что такое деньги? Деньги – это средство обмена; люди принимают деньги в обмен на товар и услуги, которые они производят.
А теперь немного порассуждаем. Возьмём один рубль. Из чего состоит рубль? (копейки). Рублями пользуются в нашей стране, а какие деньги в других странах? (Доллар, евро, фунт стерлингов, лит, лат, гривна, лира и т.д.).
Как называются деньги других стран? (Валюта).
Да, ребята, - это денежная единица, лежащая в основе денежной системы того или иного государства (например, рубль в Российской Федерации, доллар в США и т.д.
А, как вы думаете, раньше деньги были такими же, как сегодня, или нет?
Для того, чтобы узнать, мы должны слетать в прошлое, к первобытным людям. Пристегнули ремни. Полетели.5,4,3,2,1 Пуск. А пока мы летим, закроем глаза и расслабимся. Мы приземлились около пещеры первобытного человека.
У первобытных людей был металл или бумага, чтобы изготовить деньги?
А чем они могли расплачиваться? Сначала они меняли товар на товар. Кто менял рыбу на яйца, кто мясо на шкуру. Но это было неудобно. Ведь, если мне нужна шкура – сколько яиц я должна за неё отдать? 5, 10 или 100? Хозяин шкуры хочет больше, а я хочу меньше.
Кто прав? Вот так спорили каждый раз. И пришли к выводу, что нужны деньги. У одних народов деньгами сначала были животные – у кого больше овец, коров, коз, тот и богаче. Другие стали расплачиваться шкурами зверьков (белок, лисиц, зайцев). Те, кто жили около моря, расплачивались жемчужинами или ракушками. И только в десятом веке появились металлические деньги.
А теперь ребята нам пора возвращаться назад. Пристегнули ремни 5,4,3,2,1 пуск. Полетели. https://www.maam.ru
Физкультминутка «Часики». (Слайд № 10)
(Дети ставят руки на пояс, ноги на ширине плеч, и выполняют наклоны вправо, влево).
Смотри скорей который час:
Тик-так, тик-так!
Налево-раз! Направо-два!
Мы тоже можем так!
https://vk.com/besedka_vos
Рисование денег будущего (слайд17)
Ребята, а что вы знаете про современные деньги? Они бывают наличными и безналичными. Современные деньги всегда удобны?
На столах у вас лежат игровые деньги. Представим, что родители вам их дали на карманные расходы. Посчитайте их и скажите, куда бы вы их потратили.
Дети отвечают.
Ребята, что значит экономно распорядиться деньгами?
Как вы думаете в будущем деньги сохраняться, или может они станут какими-то другими, или их чем-нибудь заменят?
Давайте пофантазируем. Предлагаю изобразите, какими вы представляете деньги будущего.
https://vk.com/besedka_vos
Игра «Размен»(Слайд № 11)
Цель:показать детям, что деньги бывают разных номиналов, научить считать деньги.
Суть игры: выдать детям мелкие монеты, по 2-3 десятка каждому. А себе оставить несколько банкнот разного наминала. Эта игра – соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет вами выложенную банкноту мелочью, тому банкнота и достанется. В конце игры подводим итоги, считаем суммы выигрышей. https://www.maam.ru
Игра «Груша-яблоко»(Слайд № 12)
Цель: научить считать деньги и ресурсы.
Материал: бумага, карандаши, ножницы.
Суть игры: предложить детям нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложить нарисовать на обратной стороне листа яблоко. Когда завершены оба рисунка, дайте детям в руки ножницы и попросите вырезать для Вас грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и, если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге. Так с деньгами: их нужно планировать заранее.
https://www.maam.ru
Ролевая игра «Магазин игрушек»(Слайд № 13)
Цель:дать возможность детям практически осуществить процесс купли-продажи; развивать умение «видеть» товар: материал место производства, цену (стоимость).
Суть игры: прежде, чем купить понравившуюся игрушку, ребенок называет материал, из которого она сделана (дерево, ткань, пластик и т.д.), место производства (где, и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает денег, и покупает игрушку. По мере того как игрушки раскупаются, продавец выставляет на витрину новые.
Материал: разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.
НОД «Чем пахнут ремёсла».
Цель: расширить и обогатить знания детей о людях разных профессий.
Задачи:
- развивать у детей интерес к миру разных профессий;
- воспитывать уважительное отношение к труду;
Ход занятия:
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Даже вы, еще не совсем взрослые, наверное, уже задумывались, кем хотите стать, когда вырастите, а именно какую профессию выбрать.
А теперь давайте вспомним и перечислим профессии которые вы знаете. Дети называют профессии.
А теперь давайте вспомним и перечислим профессии с которыми вы сталкиваетесь каждый день в детском саду.
- кто готовит уду? (повар)
- кто помогает вам одеваться? (мл. воспитатель)
- кто привозит продукты в детский сад? (шофёр)
- кто стирает одежду? (прачка)
- кто чинит кран? (слесарь)
- кто убирает территорию? (дворник)
Вы, наверное, уже знаете, что человек за свою работу получает заработную плату.
Но есть еще работа ваших родителей, работа по дому. Например, мама готовит еду для своей семьи. Ребята, скажи пожалуйста, это означает, что она повар? Она получает за это заработную плату?
Дети рассуждают вместе с воспитателем.
А сейчас я хочу предложить вам поиграть. (игра называется «Чей труд важнее». https://nsportal.ru/shkola
Игра «Чей труд важнее».(Слайд № 14)
Цель: закрепить знания детей об источниках денежных доходов: учить дифференцировать виды трудовой деятельности человека в соответствии с их целевой направленностью.
Суть игры: ребенку предлагается несколько картинок с изображением различных действий взрослых людей: врач слушает больного, продавец обслуживает покупателя, женщина стирает белье, мужчина чинит кран, женщина готовит еду, мужчина копает яму для посадки дерева.
Задание1.
Сгруппировать те картинки, на которых изображены действия, которые объясняются как общественно полезный труд и оплачивается.
Задание 2.
Сгруппировать те картинки, на которых изображены действия человека, которые имеют двойную функцию. Например, женщина стирает бельё – это может быть и мама, и сотрудница прачечной, человек копает землю – это может быть и папа, и садовник, мужчина чинит кран – это может быть и папа, и сантехник и т.д. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/03/28/kartoteka-didakticheskih-igr-dlya-detey-srednego-doshkolnogo-vozrasta
Игра «Монополия»(Слайд №15)
Цель игры "Монополия" - Сформировать навык экономического мышления и рационального использования ресурсов.
Задачи:
-Формировать у детей умения соотносить число денежному эквиваленту;
- Формирование логической связи "мысль-действие-результат";
- Способствовать формированию четкому представлению детей, что для достижения поставленной ими цели необходимо продумать тактику своего поведения;
- Содействовать умению рационально распределять свой капитал.
Игра "Монополия" представляет собой игровое поле, состоящее из квадратов, которые проходят все игроки по очереди. Когда игроку выпадает очередь ходить, то броском кубика он определяет, какое количество шагов он должен совершать на игровом поле за этот ход.
В игре могут участвовать 5 человек- 4 игрока и один банкир. Банкир выдает каждому игроку стартовый капитал, номиналом в 10 рублей, после чего, уже на старте игроки могут приобрести позиции (аттракционы). На месте приобретенной позиции, игрок помечает клетку своим цветом (каждый игрок имеет свой цвет). В последствии взимается арендная плата с игроков, которые останавливаются на приобретенных позициях. https://www.maam.ru
Игру дополняют карточки "Сюрприз", "Получи подарок", "Штраф", "Сделай 3 шага назад", "Пропуск хода", "Вернись на старт",
Игра продолжается пока один из участников не станет "Банкрот" и не потеряет весь капитал. Остальные участники игры подсчитывают свои финансы, выигрывает тот, кто смог заработать наибольшую сумму денег. https://www.maam.ru/detskijsad/-monopolija-dlja-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html
Рисование монет. Техника нетрадиционного рисования «Фроттаж» (Слайд №21)
Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «Фроттаж»,
Учить методу делать отпечатки из монет.
Задачи: учить создавать отпечатки монет карандашами. Развивать мелкую моторику рук, точность движений, координацию.
Ход занятия
1. Организационный момент;
2. Показ отрывка мультфильма «Приключения Буратино (1959 г.);
3. Показ техники создания отпечатков монет с помощью простого карандаша;
4. Самостоятельная работа детей;
5. Физкультминутка «Денежки»;
6. Рефлексия;
7. Заключение: овладев техникой «Фроттаж», дети с удовольствием будут создавать свои композиции, предметы заменители для игр. Техника благоприятно сказывается на развитии образного мышления; воображения; творческой инициативы, развития мелкой моторики рук, точности движений. https://nsportal.ru
Рассматривание альбома «Денежные знаки» (Слайд № 16)
Чтение художественной литературы (сказки, пословицы)
Пословицы про деньги, о деньгах.
Шевелись, чтобы денежки велись
Деньги – как вода: плывут неизвестно куда
Работка грязна, да денежка бела
Копейка к копейке – проживет и семейка
Копейка рубль бережет
Хлеб – мира, слову – вера, деньгам – счет
Деньги не голова – дело наживное
Трудовая денежка всегда крепка.
Художественная литература
Сказки, рассказы:
«Кем быть и кем не быть?» По Я. Пинясову
«Лисичка со скалочкой»
«Сами виноваты» По С. Михалкову
А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»
В. Сухомлинский «Жадный мальчик»
Два жадных медвежонка (Венгерская сказка)
Народная сказка «Жадная старуха»
Народная сказка «Мена»
Рассказ «Как Валюша бабушке сон покупала»
С. Михалков «Как старик корову продавал»
Сказка «Хранители бюджета»
Татьяна Казырина «Жадина»
Х.-К. Андерсен «Новое платье короля»
Х.-К. Андерсен «Огниво»
Эмма Мошковская «Жадина»
Список интернет ресурсов
1. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» / Сайт «Финансовая культура» – электронный ресурс: https://fincult.info/upload/iblock/dc5/economich_vospitanie_doshkolnikov _02.pdf
2. Сборник методических материалов к примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» / Сайт «Финансовая культура» – электронный ресурс: https://fincult.info/upload/iblock/829/sbornik_metod_materialov_doshkol niki.pdf
3. Сборник демонстрационных материалов «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» / Сайт «Финансовая культур К.И. Чуковский «Муха-цокотуха»
4. а» – электронный ресурс: К.И. Чуковский «Муха-цокотуха»
5. https://fincult.info/upload/iblock/a0e/demonstr_materialy_doshkolnikam.p df
6. Книжка-раскраска «Как сорока карту потеряла» / Сайт «Финансовая культура» – электронный ресурс: https://fincult.info/upload/iblock/570/kak_soroka_kartu_poteriala_web.pdf
7.Сборник задач и ребусов для детей «Путешествие в мир финансов» / Сайт «Финансовая культура» – электронный ресурс: https://fincult.info/upload/iblock/10a/puteshestvie_v_mir_finansov_web.p df
8. Раскраски «Деньги» – онлайн-доступ: http://detskieraskraski.ru/detskie-raskraski/raskraska-dengi
9. https://www.maam.ru
10. https://vk.com/besedka_vos
11. https://nsportal.ru/shkola
12. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/03/28/kartoteka-didakticheskih-igr-dlya-detey-srednego-doshkolnogo-vozrasta
Литература
1. Методические рекомендации: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 80 с.
2. Читаем и обсуждаем: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 64 с.
3. Играем вместе: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 40 с.
4. Рассуждаем и решаем: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 32 с.
5. Мини-спектакли: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 32 с.
6. Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Ресурсный и диагностический материал. Занятия и игры / авт.-сост. Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселёва. – Волгоград: Учитель. – 186 с.
7. Финансовая грамотность: сценарии обучающих сказок / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова. – М.: ВАКОША, 2019. – 32 с.
.png)
