Тема урока: «Глагол. Закрепление».
Предмет: Русский язык
Класс: 4 «В»
Учитель: Савичева Н.А.
Место и дата проведения: МБОУ Школа№49 г. о. Самара, 15.12.2023 г.
Цель урока: обобщить и закрепить знания о глаголе, как части речи.
Задачи урока:
Предметные:
систематизировать знания о глаголе, как части речи;
формировать умение определять грамматические признаки глагола,
овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;
способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
Метапредметные (УУД)
Познавательные: общеучебные (умение сравнивать),устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.
Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планирование, контролировать и оценивать свои действия, оценка (адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров)
Коммуникативные:
учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
уметь формулировать собственное мнение и позицию;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;
развитие самостоятельности;
развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.
Ожидаемый результат: создание кластера по обобщению темы
Тип урока: урок - закрепление
Техническое обеспечение урока: мультимедиа проектор, интерактивная доска.
Технологическая карта урока:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Орг. момент Цель: настроить детей на урок эмоционально и психологически. | Здравствуйте ребята. Мне очень приятно видеть вас снова. По вашим глазам я уже вижу, что передо мной будущие врачи и учителя, художники и поэты, спортсмены и космонавты, артисты и мореплаватели, строители и защитники Отечества! Не удивляйтесь, что я вас так называю. Пройдут школьные годы, и именно вы встанете за штурвал корабля, построите уютные дома, сошьете красивую и удобную одежду, испечете самый вкусный в мире торт или откроете новые звезды. Но чтобы кем-то стать в жизни, вам надо постараться вырасти здоровыми, смелыми, хорошими людьми, а главное многому научиться в школе. Вы готовы к такой серьезной работе? Откройте тетради, запишите число. | Подготовка учащихся к началу занятия. Эмоциональный настрой на работу. Записывают число. |
2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности) Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне | Ребята, чтобы узнать, тему сегодняшнего урока, отгадаем кроссворд. Приложение 1 | Дети отгадывают кроссворд. Определяют тему урока. Тренируют свою память и творческое воображение. |
3.Актуализация знанийЦель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности | Кто из вас догадался, какова же тема сегодняшнего урока? Посмотрите внимательно ещё раз на слова. Найдите орфограммы в этих словах, объясните написание. Запишите эти слова по памяти, чтобы их запомнить давайте попробуем составить рассказ с этими словами (устно). Проверьте себя, исправьте ошибки. Оцените себя: если нет ошибок – 5 баллов. Ошибки есть – 0 баллов. | Глагол. Составляют текст. Самооценка. |
4. Сообщение темы, целей урока Цель этап: учить уч-ся ставить перед собой цели и определять тему урока. | Природа просыпается, оживает, ведь весна – это жизнь, движение, действие. А какая часть речи передаёт действие? Как вы думаете, всё ли вы знаете о глаголе? Как вы определите тему нашего урока? Какие цели урока поставите? Цитата А. Югова «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи». Сегодня нам предстоит систематизировать все наши знания о глаголе. Итогом нашего урока станет заполненный нами кластер-ракета. Детали ракеты представляют собой основные понятия по теме «Глагол». | . Дети ставят цель и определяют тему уроку Объясняют смысл цитаты. У каждого на парте рисунок ракеты. |
5.Систематизация понятий Цель: проверить знания правил о глаголе, умение применять знания на практике. | 1. Игра «Четвёртый лишний» Приложение 2 для работы в группах. Прочитайте внимательно слова. Найдите лишнее слово в каждой группе. Объясните свой ответ. Какие ошибки вы чаще всего допускаете при написании глаголов? От чего зависит окончание глагола? Что вам известно о спряжении? Отобразим это на нашем кластере-ракете. Следующее задание проверит ваше умение определять спряжение глагола. 2. Упражнение «График» А теперь нам надо определить спряжение. Для этого выполнить упражнение «График» (детям раздаются листочки с системой координат) Слова записаны на индивидуальных для каждой группы листах. Соедините точки по линейке. Сравните свой график с образцом на доске. Если все ответы совпали, то в рейтинговой таблице 5 баллов. | Выполнение заданий. Повторение правила написания личных окончаний глаголов. Самоконтроль. Оценивание своей работы. Выполняют задание. Оценивание работы в своих группах. |
6. Зарядка для глаз. | Закройте глаза. Представьте солнечный день, вы лежите на теплом песке, открываете глаза, а солнышко так и слепит вам глаза. Теперь посмотрите вдаль в окно. Ваши глаза отдыхают. Закройте глаза. Представьте, что вы поздним вечером смотрите на звездное небо. Найдите самую яркую звезду. Постарайтесь достать, и пока она не погасла и никто не видит, спрячьте ее в карман. | Дети выполняют упражнения. |
7. Упражнение в написании личных окончаний глаголов. Цель: формировать умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов, разбирать глаголы по составу. | 3.Вставьте пропущенные буквы, обоснуйте ответ. Приложение 3 для работы в парах. Какое ещё задание можно дать к этому упражнению? Как можно назвать эти глаголы? Для чего в речи используют фразеологизмы, синонимы, антонимы? 4. Разбор глаголов по составу. 1.Повторим правило разбора глаголов по составу. 2.Разберите глаголы: 3.Подберите слова к схемам. (Приложение 3) | Работа в парах. Дети рассказывают правило по разбору глаголов по составу. Работают в парах, разбирают глаголы по составу и придумывают свои примеры к схемам. |
8. Создание кластера «Ракета». | Я хочу вам предложить выполнить сейчас небольшую проектную задачу – памятку о глаголе. Причем так, чтоб мы могли его предложить не только в своем классе. А в любом, где идет изучение материала о глаголе. Согласны? (Приложение 4) Указали ли вы постоянные признаки глагола: спряжение и вид, чем является в предложении. Не забыли ли вы о 4 непостоянных признаках: время, число, лицо, род. Вам осталось заполнить последнюю графу таблицы. Если у вас все плюсы, то в будущем вы можете создавать проекты, которые, возможно, сделают вас известными людьми. В тех группах, где не все плюсы, не расстраивайтесь, у вас ещё есть время – школьные годы. | Представление получившихся проектов. Дети подводят итоги работы по группам, оценивают себя и контролируют свои ответы и ответы ребят из других групп с помощью таблиц и на экране. |
9. Итог урока. Рефлексия | Ребята, у вас на столе конверты. Откройте их. Достаньте содержимое. У вас у каждого есть звезда. Многие ученые, исследователи заслужено получили не по одной награде. У вас пока только эти бумажные. Но они вами заслужены. Я уверена, что пройдут года, и мы узнаем о ваших открытиях, подвигах и достижениях. Сейчас я буду называть слова, а вы, запишите на звезде, лишь первую букву слова. Мир, отечество, любовь, отец, дом, единство, ценность. Какое слово у вас получилось? Вы действительно молодцы, очень хорошо поработали! Спасибо за работу!!! | Дети проводят анализ своей работы. Делают выводы о том, что получилось, что нет Приложение 7 Молодец! |
Приложения
Приложение 1.
Кроссворд.
1 | ||||||||||
2 | ||||||||||
3 | ||||||||||
4 | ||||||||||
5 | ||||||||||
6 | ||||||||||
1.Белый дед, белее нет 2.Как-то утром не спеша
Старый, горбатый, Надувает красный шар,
Лежит возле хаты. А как выпустит из рук,
Лежит всю зиму Станет вдруг светло вокруг. (Солнце)
Никто не поднимет
Весна придет,
Он сам уйдет. (Сугроб)
3.Только за окошком отпустил мороз 4.Солнце греет у порога
Потекли сосульки бусинками слез. И растаяли сугробы,
Ну, а ты, дружочек, отвечай теперь - Потекли рекой ручьи,
Под моим окошком что звенит?.. (Капель) Прилетели к нам … (Грачи)
5. Чей на дереве домишко?
Строил я и мой братишка.
Дверь – кружочек, нет окна.
В доме пусто, тишина. (Скворечник)
6. Яростно река ревёт
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель,
Что за месяц к нам пришёл? (Апрель)
Приложение 2.
Работа в группах 1и2
1.Игра «Четвёртый лишний»
•трещит, скрипит, заскулит, воет
• встречает, визжал, поскрипывал, дул
• прочитает, удивить, запишет, нарисует
2. График спряжений
Группа 1 | Группа 2 |
1.смотрит 2. строишь 3. едем 4. думает 5. красит 6. бегаешь 7. чертит 8. сияет 9. ругает 10. зеленеет | 1. вертят 2. рубишь 3. мокнет 4. откроет 5. возит 6. бреет 7. схватит 8. плавает 9. делает 10. оденут |
Приложение 3.
Работа в парах.
1. Вставьте пропущенные буквы, обоснуйте ответ.
Зябн…т осинка
Дрож...т на ветру
Стын…т на солнышке
Мёрзн…т в жару.
2. Разберите слова по составу:
прибежала
вертишься
3. Придумайте слова к схемам:
Приложение 4
Приложение 5
Домашнее задание
: Дописать окончания глаголов, указать спряжение.
Кабан – это дикая свинья. Он брод.т по лесам и похрюкива. т. Дубовые жёлуди подбира. т. Своим длинным рылом землю ро. т. Своими кривыми клыками корни рвёт, наверх выворачива. т. Это он пищу ищ. т.
: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов, поставь в неопределенную форму.
Мы мечта..м , он рыбач…т, вы стреж…те, они обеща…т, ты взлета…шь, мы посол…м, они куп…т, ты посад…шь, вы корм…те, он свет…т, ты пуст…шь.
:Вставь подходящие по смыслу глаголы в настоящем времени, измени порядок следования предложений, чтобы получился связный рассказ. Подпиши спряжение и лицо глаголов. Один разбери как часть речи.
На улице лютый мороз. Вдруг ________________ в стекло тоненький стук. Метель _________________дорожки. Синичка _______________по снежку. Ты ______________в тепле и _____________уроки. Через стекло на тебя ________________глазки-бусинки. Бедняжка сильно ________________. За оконной рамой ты ______________птичку.
Приложение 6
Лист результатов работы учени… ___________________________________________
Задания | Баллы |
1. Работа с кроссвордом | |
2. Игра «Четвёртый лишний» | |
3. График спряжений | |
4. Правописание личных окончаний глаголов | |
5. Разбор слов по составу | |
6. Составление кластера «Ракета» | |
7. ОБЩИЙ БАЛЛ | |
.png)
