Тема «Дифференциация звуков [с ]– [ш]. Путешествие по сказке «Гуси - лебеди».
Задачи:
закрепить правильное произношение звуков [с] и [ш], навык звукового анализа, учить дифференцировать изолированные звуки, в слогах, словах, предложениях;
корригировать память, внимание, общую и мелкую моторику, фонематическое восприятие посредством игр и упражнений;
воспитывать отзывчивость.
Оборудование: иллюстрации к сказке «Гуси – лебеди», картинка с изображением «Весёлой полянки», таблица с изображением артикуляции звуков, буквы с, ш, касса букв, таблица с напечатанными слогами, картинки к игре «Закончи слова»: лиса, груша, карандаш, колбаса, мышь, пылесос, набор картинок: сова, рыба, лук, сумка, лес, лопата, собака, таблица – схема характеристики звуков, «яблоки» - раздаточный материал для развития речевого дыхания, дидактическая игра «Подарим подарки Свете и Шуре», дидактическая игра «Звук заблудился», картинка с изображением скороговорки, магнитофон, звуковые символы.
План.
1. Орг. момент. Психологический настрой.
2. Сообщение темы и цели занятия.
3. Упражнение на релаксацию.
4. Артикуляционная гимнастика.
5. Дифференциация изолированных звуков [с] – [ш].
6. Дифференциация звуков [с] – [ш] в слогах.
7.Дифференциация звуков [с] – [ш] в словах.
8. Дифференциация звуков [с] – [ш] в предложениях.
9. Итог занятия. Оценивание детей.
Ход занятия.
1. Орг. момент. Психологический настрой на занятие.
Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Громко, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2. Сообщение темы и цели занятия.
- Сегодня мы отправимся в путешествие по сказке «Гуси - лебеди», нам предстоит преодолеть много препятствий, чтобы научиться различать звуки [с] – [ш] и помочь девочке найти братца.
Рада всех вас повстречать,
В сказке нашей погулять.
- Но сначала давайте наберёмся сил для трудной работы.
3.Упражнение на релаксацию.
Включается музыка.
Сон приходит втихомолку,
Пробирается сквозь щёлку,
Он показывает сказки,
Да не всем они видны.
Ты закрой покрепче глазки,
И тогда увидишь сны.
- Жили мужик да баба. У них была дочка и сынок маленький (музыка выключается). Родители ушли на работу, а девочке сказали беречь братца, но девочка посадила братца вот на этой полянке(картинка с изображением «Весёлой полянки» и братца, сидящего на траве).
- Давайте, наш язычок тоже поиграет.
4. Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Лопаточка»
Язык лопаткой положи
И спокойно подержи.
Упражнение «Качели»
На качелях я качаюсь:
Вверх – вниз, вверх – вниз,
Я до крыши поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз.
Упражнение «Вкусное варенье»
Ох, и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.
Упражнение «Чашечка»
Ты любишь пить чай?
Тогда не зевай!
Рот открывай,
Чашечку доставай.
Упражнение «Заборчик»
Шире рот открыли мы,
Зубы показали.
Губы растянули,
В улыбке утонули.
Упражнение «Хоботок»
Подражаю я слону,
Губы хоботом тяну.
Упражнение «Бублик»
Бублик мы изобразили,
Плавно губы округлили.
5. Дифференциация изолированных звуков [с] – [ш].
- Налетели гуси – лебеди, унесли мальчика(картинка с изображением мальчика убирается, появляется картинка с изображением девочки и лебедей).
Девочка увидела как вдалеке за лесом гуси – лебеди уносят братца.
- Давайте поможем девочке, вспомним песенку воды в речке (C - с - с).
- А как шипят сердитые гуси? (Ш- ш - ш)
Работа над артикуляцией звуков с выделением общих и различных моментов артикуляции по таблице. Характеристика звуков по акустическим признакам (согласные, твёрдые, глухие, звук (ш) всегда твёрдый, обозначение синим звуковым символом).
- Определить звуки [с], [ш] по беззвучной артикуляции.
- Какими буквами обозначаются эти звуки? (Буквы выставляются.)
- Поднять букву на звук [с], [ш] (индивидуальная касса букв у каждого ребёнка).
- Бросилась девочка догонять гусей, видит, стоит печь (картинка).
- Печка - печка, скажи куда гуси - лебеди полетели?
- Поиграйте со мной в игру «Звук заблудился»
На глазах у детворы
Крысу красят маляры (картинка).
- Какой звук заблудился? (Звук [ш]).
- Как мы произносим этот звук? (Логопед произносит звук (ш), при этом нижняя часть лица закрывается с целью исключения опоры на зрительное восприятие).
- Бежим дальше, стоит яблоня (картинка).
- Яблоня, яблоня, скажи куда гуси - лебеди полетели?
- А яблоня отвечает:
- Поиграйте со мной, выполните упражнение.
- Бабочки полетели! (Детям раздаётся раздаточный материал – яблоки с прикреплёнными на ниточке бабочками).
6. Дифференциация [с] – [ш] в слогах.
- А сейчас почитаем слоги:
са - ша су - шу
со - шо сы - ши
ас - сш ус - уш
ос – ош ыс – ыш
- Придумайте слоги со звуками [с], [ш].
- Молодцы!
- Бежим дальше, течёт молочная река в кисельных берегах.
- Какая течёт река? Какие у неё берега? Такие реки и берега бывают только в сказках.
- Молочная река, кисельные берега, куда гуси - лебеди полетели?
- Поиграйте со мной в игру «Закончи слова» (с опорой на картинки). Произнесите слова целиком.
7. Дифференциация [с] – [ш] в словах.
Ли… (са)
гру… (ша)
каранд… (аш)
колба…(са)
мы…(шь)
пылес…(ос)
- Определить, какой звук слышится в словах.
- Выбрать картинки, в названиях которых есть звук [с]: сова, рыба, лук, сумка, лес, лопата, собака.
- Много выполнили заданий. Устали. Устали и гуси - лебеди. Давайте отдохнём.
Физкультминутка
Гуси серые летели,
На лужайку тихо сели,
Травку пощипали,
Букашек поклевали.
И тихонько поднялись,
Полетели дружно ввысь.
- Пришла девочка к Бабе - Яге (картинка). Кто спас девочку от Бабы - Яги? (Мышка)
- Но мышка попросила девочку поиграть в игру «Подарим подарки Свете и Шуре» (картинки с изображением девочек и подписью имён, картинки с изображением предметов).
- Шуре подарим подарки, в названиях которых есть звук [ш], Свете подарим подарки, в названиях которых есть звук [с].
Дети распределяют слова на две группы: сумка, собака, носки, шарф, шарик, мишка.
- Почему именно так подарили эти подарки?
- Определить место звуков [с], [ш]в словах.
- Придумать слова со звуком [ш] в конце слова. (Малыш, ландыш, душ, тушь, мышь, карандаш).
- Мы справились с этой работой, когда Баба - Яга пришла, то девочка с братцем уже убежали. Баба - Яга послала гусей - лебедей за ними. Гуси полетели, зашипели:
Шипит сердитый гусь,
Его я вовсе не боюсь: ш - ш - ш.
(Предплечье - вертикаль. Ладонь под прямым углом. Указательный палец опирается на большой. Все пальцы прижаты друг к другу.)
- но девочка с братцем прибежали к речке.
- Речка - матушка, спрячь меня!
- Отгадайте загадки, доскажите словечко:
Вылезла из норки… (мышка),
На неё упала… (шишка).
Сладко спит в берлоге… (мишка),
На столе с салатом… (миска).
- Что обозначают слова «миска», «мишка». Сравнить звучание слов и найти их различие. Звуковой анализ.
- Речка их спрятала.
- Бежим дальше, стоит яблоня.
- Яблоня - матушка, спрячь меня!
- Проговори со мной скороговорку.
8. Дифференциация [с] – [ш] в предложениях.
Шесть мышат в шалаше шуршат.
- Мы помогли девочке, яблоня их спрятала.
- Бежим дальше, стоит печь.
- Печка - матушка, спрячь меняя!
- Дополни предложения словами (с опорой на картинку)
Светит ярко… (солнышко). На ветру шумит… (лес, сосна). На земле лежат сосновые (шишки, иголки).
- Повторите предложения, назовите слова со звуком [с], [ш].
- Печка спрятала девочку.
- Девочка с братцем вернулись домой (выставляется картинка с изображением девочки и братца на полянке).
9. Итог занятия. Оценивание детей.
- Кому мы помогали найти братца? (Девочке)
- Из какой она сказки? («Гуси - лебеди»)
- Что и кто нам встречались на пути во время путешествия?
- Какие задания мы выполняли?
- Хорошо! Молодцы!
.png)
.png)
