Технологическаякарта
Учебныйпредмет | Русский язык | ||||||
Класс,программа | 3, УМК «Школа России» | ||||||
Темаурока | Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе...» | ||||||
Типурока | урокпроверкииконтролязнаний,уменийинавыковучащихся. | ||||||
Цельурока | создатьусловиянаурокедляорганизациидеятельностиучащихся поформированию умений составлять по картине описательный текст. | ||||||
Технологии,методы,приемы | Технология деятельностного метода; технология поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, технология сотрудничества, ИКТ-технологии; методы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация), практический, метод контроля, методы самооценки и оценки учителем. | ||||||
Планируемыерезультаты | |||||||
Предметные: -содействовать закреплению умения формулировать свои мысли и излагать их в письменном виде; умения составлять небольшие тексты, писать сочинение по картине | Личностные УУД – устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; проводить самооценку деятельности. Регулятивные– понимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления; выполнять учебное задание в соответствии с правилом; выполнять самопроверку; Познавательные – строить логическую цепь рассуждений; осознавать познавательную задачу, соотносить информацию с имеющимися знаниями; Коммуникативные–строить речевые высказывания; взаимодействовать с учителем и сверстниками. | ||||||
Организацияпространства | |||||||
Формыработы | Ресурсы | ||||||
фронтальная, индивидуальная | компьютер, презентация, тетрадь, ручка. | ||||||
Технологияизучения | |||||||
Этапыурока | Формируемыеумения(предметные иметапредметные УУД) | Деятельностьучителя | Деятельность учащихся | Формы, методы иприемы,направленныена формированиеУУД | |||
1. Организационный этап. | Личностные – устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные – понимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные – строить речевые высказывания; взаимодействовать с учителем и сверстниками. | - Здравствуйте, ребята. Я рада всех видеть, очень хочу начать работу с вами. Как ваше настроение? -Отлично.Проверьте вашу готовность к уроку: на столе у вас должны лежать: ручка, тетрадь. Все готово? Желаю творческих успехов, начинаем урок! | Беседуют с учителем | Словесный, наглядный, Демонстрация Беседа СЛАЙД 1 | |||
2. Определение темы урока. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Личностные УУД – устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные – понимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления; выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Познавательные – строить логическую цепь рассуждений; осознавать познавательную задачу, соотносить информацию с имеющимися знаниями; Коммуникативные – строить речевые высказывания; взаимодействовать с учителем и сверстниками. | - Ребята, возьмите тетради, отступите одну строчку, запишите дату. К нам сегодня прилетели лебеди, посмотрите на них. Они принесли вам интересное задание, выполнив которое, вы узнаете тему урока. Возле черновиков у вас на партах лежат листочки с заданием. Вам нужно зачеркнуть одинаковые слоги, а из оставшихся букв составить слово. Даю вам 1 минуту. Рясряорячряирянряерянряиряе - Какое слово у вас получилось? - Молодцы, но это не все. Лебеди у нас не простые. Они изображены на картине художника А.А. Рылова «В голубом просторе». Как думаете, почему именно они к нам прилетели и показали такую картину? - Верно. Значит, чем мы с вами сегодня займемся? - Верно, это и будет темой нашего урока: Сочинение по картине А.А Рылова «В голубом просторе». А какие задачи перед собой мы можем поставить? - Верно, написать сочинение по картине А.А Рылова «В голубом просторе». | Слушают учителя, записывают число. Выполняют задание сочинение Дети высказывают предположения и формулируют тему и задачи урока. | Словесный, наглядный, практический Проблемная ситуация Демонстрация СЛАЙД 2 Беседа СЛАЙД 3 | |||
3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. | Личностные УУД – устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные – понимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления; выполнять учебное задание в соответствии с правилом; выполнять самопроверку; Познавательные – строить логическую цепь рассуждений; осознавать познавательную задачу, соотносить информацию с имеющимися знаниями; Коммуникативные – строить речевые высказывания; взаимодействовать с учителем и сверстниками. | - Ребята, посмотрите на картину. Видели ли вы её раньше? -Эту картину написал Аркадий Александрович Рылов- советский живописец-пейзажист, родился в 1870. В историю русской живописи художник вошел как автор прославленного пейзажа «В голубом просторе…» (1918 год). Картина находится в Москве в Третьяковской галерее. Давайте рассмотрим картину. О чем эта картина? Какое настроение/чувство она вызывает? -Где происходит действие картины? -Что на ней изображено (что на переднем плане, что в центральной части, на заднем плане)? -Как бы вы назвали эту картину? -А художник назвал ее «В голубом просторе…». Как вы думаете: почему? -К какому жанру изобразительного искусства принадлежит эта картина? Это натюрморт, пейзаж или портрет? Почему? - Правильно, это пейзаж. - Чтобы написать сочинение по картине, нам нужно проанализировать картину и подобрать слова, которые помогут в написании. Посмотрите на доску. Давайте заполним таблицу с опорой на картину. - Посмотрите на передний план. Что изображено? - Какие они на картине? Сколько их? Что мы можем написать в рабочих материалах? -Какое небо и облака вы видите? Отлично. Я вижу красочное небо, пушистые легкие перистые облака. Согласны вы с этим? -Что мы можем сказать о море? -Дальше что видим? Скалы. Какие они? Высокие коричневые, облака касаются их макушек, они окутаны снегом. - Ребята, а что мы можем сказать о корабле? Да, он мчится по морю, у него развиваются белоснежные паруса. - А как вы думаете, какой там воздух? - Конечно, воздух чистый, свежий. - И какое настроение передает вам этот пейзаж? -Ребята, для чего мы с вами заполняли таблицу? Это последовательность, по которой мы будем составлять сочинение по картине. Мы с вами сегодня превратимся в писателей и постараемся написать картину словами и красивыми предложениями. Из каких частей состоит сочинение? Чтобы получился рассказ по картине, составим план сочинения, я запишу его на доске. - Как начать сочинение по картине? Назовем эту часть Художник и картина. А отнесем к чему? - О чем скажем в основной части? Что изображено на переднем? и заднем? Как назовем этот пункт плана? - Чем закончить сочинение? О чем сказать в заключительной части? Как назовем? ПЛАН. 1. Художник и картина. 2. Лебеди 3. Облака, небо 4. Море 5. Скалы 6. Корабль 7. Воздух 8. Мое настроение. | Слушают учителя и отвечают на вопросы высказывают свое мнение -Лебеди 7 белых красивых лебедей, летят к солнцу - голубое, вода в нем переливается под яркими лучами солнца -восторженное, потрясающее - кто автор и название картины, о природе в картине -опишем картину -о настроении, о чувствах, которые вызывает картина Мое настроение | Словесный, наглядный Рассказ Показ Демонстрация СЛАЙД 4 СЛАЙД 5 СЛАЙД 6 СЛАЙД 7 СЛАЙД 8 | |||
4. Динамическая пауза | Регулятивные – понимать и сохранять учебную задачу | А теперь встанем и отдохнем. Руки кверху поднимаем, Молодцы, присаживайтесь | Выполняют упражнения | Словесный Практический Показ | |||
5. Самостоятельная работа по написанию сочинения | Регулятивные – понимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления; выполнять учебное задание в соответствии с правилом; выполнять самопроверку; Познавательные – строить логическую цепь рассуждений; осознавать познавательную задачу, соотносить информацию с имеющимися знаниями; | В тетрадях на следующей строке после числа запишите «Сочинение по картине А.А Рылова «В голубом просторе». Смотрим на план, который записан на доске и слайд с составленными нами рабочими материалами. Посмотрите на картину и составьте свое сочинение по ней. Желаю успехов! Приступайте к работе. | СЛАЙД 8 | ||||
6. Рефлексия (подведение итогов занятия). | Личностные УУД – проводить самооценку деятельности; Познавательные – строить логическую цепь рассуждений; Коммуникативные – строить речевые высказывания; взаимодействовать с учителем и сверстниками. | -Ребята, вот и подходит наш урок к концу, заканчиваем работы.Вспомните, пожалуйста, какой была тема нашего урока? -Давайте вспомним задачи, которые мы ставили перед собой в начале урока. Как вы думаете решили ли мы их? -Трудно ли вам было писать сочинение? Почему? -Кто думает, что у него всё получилось – покажите свои ладошки, если у вас возникли трудности в работе – закройте глаза ладошками. Молодцы, здорово! - Ребята, вы сегодня хорошо поработали, а сейчас передайте, пожалуйста, все тетради с последних парт на первую. Спасибо вам за урок. Можете быть свободны. | Отвечают на вопросы Проводят самооценку -До свидания! | Словесный Наглядный Демонстрация СЛАЙД 8 | |||
