Занятие-эксперимент « Воздух. Как его найти»
Цели: Формировать представления о воздухе и его свойствах. Учить использовать имеющиеся знания для решения проблемы. Осуществлять метод и поиск решения проблемы самостоятельно. Развивать способность анализировать результаты эксперимента, делать выводы.
Задачи:
- упражнять в наблюдательности за окружающей средой;
- закрепить представления о воздухе и его свойствах;
- учить строить гипотезы о признаках и свойствах воздуха;
- продолжить закреплять навыки проведения опытов;
- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;
- создать условия для развития образного мышления, сообразительности;
- воспитывать интерес к экспериментированию.
Оборудование:
- полиэтиленовые пакеты (по количеству детей);
- миски с водой 2 шт.;
- игрушки и другие мелкие предметы;
- гуашь;
- кисточки;
- стаканчики и трубочки.
Ход занятия:
Педагог: Ребята сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же,
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Воздух!
Педагог: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет, не видим.
Гипотезы:
- воздух можно поймать;
- воздух невидимый, прозрачный;
- воздух есть внутри предметов.
Проверка гипотез.
Педагог: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый!
Педагог: А чтобы найти воздух мы отправляемся в нашу лабораторию (дети проходят к столам). Чтобы воздух увидеть, надо его поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Дети: Да.
Опыт 1. «Поймай невидимку» (С полиэтиленовым пакетом и фонариком).
Педагог: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нем?
Дети: Он пуст.
Педагог: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький, давайте теперь поймаем воздух в пакет. Молодцы, какие вы быстрые! Теперь мы закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял все место в пакете. А если мы развяжем его? Что произойдет?
Дети: Если развяжем пакет и выпустим из него воздух, то пакет опять станет тоненьким.
Педагог: вывод: чтобы увидеть воздух, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его. Какого цвета воздух?
(ответы детей).
Педагог: На столах у вас фонарики. Волшебники, давайте посветим на пакет. Что вы увидели?
Дети: Свет фонарика проходит через пакет. Проходит не искажаясь.
Педагог: Свет проходит через пакет с воздухом, потому что воздух не имеет цвета, т.е. прозрачный. Вот вам и первое свойство воздуха - прозрачный, бесцветный. А интересно внутри людей есть воздух? Давайте проверим.
Опыт 2. «Воздух в человеке».
Педагог: Перед вами стаканчик с водой. Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит?
Дети: Выходят пузырьки воздуха.
Педагог: Молодцы! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. А как вы думаете, в других предметах есть воздух?
Дидактическая игра: «тонет – не тонет».
Ребята поочередно берут предметы (камень, деревянный брусок, бумагу) и кладут в тазик с водой. Наблюдаем.
Педагог: Теперь мы знаем, что предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать.
Физкультминутка:
Коль с водой имеем дело,
Рукава засучим смело,
Пролил воду – не беда,
Тряпка под рукой всегда.
Фартук друг. Он нам помог,
И никто здесь не промок.
Ты работу заверши,
Все на место положи.
Опыт 3. «Раздуй каплю» (рисование воздухом).
Педагог: На листе бумаги наносим несколько капель краски (гуашь), берем трубочки для сока. Нижний конец трубочки направляем в центр кляксы, дуем в нее и клякса раздувается в разные стороны. Ребята на что это похоже? Теперь обычной кистью мы дорисуем свои рисунки. Вам нравится?
Дети: Да.
Педагог: Ребята, вы замечательные воздухоискатели! Что мы обнаружили в результате нашего эксперимента?
Дети формулируют вывод:
- воздух всегда находится вокруг нас;
- чтобы обнаружить воздух нужно поймать его в оболочку (например, в полиэтиленовый пакет);
- воздух прозрачный, бесцветный;
- воздух есть внутри предметов.
Вывод:
Экспериментальная деятельность учащихся является эффективным средством развития и поддержания их познавательной мотивации и поисковой активности. Позволяет выстраивать и высказывать предположения, гипотезы, самостоятельно делать выводы.
