Основные компоненты содержания географического образования

Цель географического образования в общеобразовательных учреждениях — формирование у учащихся системы взглядов на мир, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, необходимых для профессиональной деятельности и непрерывного образования. Основными критериями отбора содержания учебного предмета являются научность, системность, доступность, наглядность, которые способствуют формированию теоретической базы понимания географических закономерностей, пространственного мышления, развитию умственных интеллектуальных способностей и эстетического восприятия мира. Достижение этой цели осуществляется решением таких образовательных задач, как: формирование диалектико-материалистических взглядов на комплексную систему: природа– общество–производство; формирование научных географических знаний и научного географического мышления; воспитание любви к родному краю; воспитание рационального, бережного отношения к природным богатствам своей страны и мира в целом. Выпускнику средней школы необходимо овладеть следующими умениями: давать объективную оценку географическим, экологическим, природоохранительным и другим явлениям; анализировать причины и следствия возникновения природных и социальных явлений; объективно оценивать возникающую географическую, экологическую ситуации; уметь прогнозировать, предвидеть динамику и последствия географических, экологических событий и явлений; анализировать текущую географическую информацию, следить за логикой развития соответствующих событий как в своей стране, так и за рубежом, аргументированно и логично вести дискуссию. осмысление учащимися места географии в жизни общества и усвоение истории её развития; приобретение умений ориентирования на местности, анализа и составления графиков, таблиц, карт, структурно-логических схем; пользования географической картой, статистическими материалами, справочниками, научной и научно-популярной литературой; формирование представлений о пространственном многообразии современного мира, о его общих и региональных особенностях и в динамике; о природных, этнических, социальных, хозяйственных, культурных, религиозных и других процессах, протекающих на разных уровнях. выработку понимания причинно-следственных связей и пространственно-временных закономерностей между географическими явлениями и процессами, предвидения результатов тех или иных действий по отношению к природной среде; овладение умениями использовать физико-географические знания для объяснения и оценки разнообразных природных, социально-экономических и экологических явлений и процессов, интерпретировать и использовать географическую информацию в повседневной практике.