Формативное оценивание для учащихся, с диагнозом F-83, микросоциальная запущенность, трудности формирования письма и чтения, обусловленные ОНР на уроках физики

Формативное оценивание для учащихся, с диагнозомF-83, микросоциальная запущенность,трудности формирования письма и чтения, обусловленные ОНР на уроках физики

Белгибаева Алия Жамбуловна

учитель физики

КГУ «Школа-гимназия города Тобыл

отдела образования Костанайского района»

Управления образования акимата

Костанайской области

Сармурзина Аида Нурбековна

учитель физики

КГУ «Общеобразовательная школа №16

отдела образования г.Костаная»

Управления образования

акимата Костанайской области

Современные условия образования содержат ценности и принципы инклюзии. Задача учителя заключается в обучении учащихся, однако когда в обычном классе находятся дети с особыми образовательными потребности (в дальнейшем ООП) нужно уметь организовать урок, так, чтобы доступно всем. От учителя это требует дополнительной подготовки, правильно подобранных заданий для разной категории, умения прогнозировать как может повести себя особенный ребёнок.

Рассмотрим организацию процесса обучения на уроках физики с учащимися имеющие такойдиагноз, как F-83, микросоциальная запущенность,трудности формирования письма и чтения, обусловленные ОНР.

Симптомы при диагнозе F83, который относится к расстройствам развития речи и языка, могут быть различными и зависят от конкретного подтипа нарушения. Однако, некоторые общие признаки могут включать в себя:

Задержку речевого развития, когда ребенок начинает говорить значительно позже, чем это происходит у его сверстников.

Неспособность правильно произносить звуки, слова, фразы или предложения, что может приводить к трудностям в общении с другими людьми.

Затруднения в понимании речи и языка других людей.

Затруднения в обучении и выполнении заданий, требующих использования речи и языка.

Повышенную утомляемость и стресс при общении с другими людьми.

В 2021-2023 учебных годах нами было проведено исследование с двумя учащимися, с данным заболеванием. В рамках нашего исследование была проведения диагностика, на выявление групп умений каждого учащегося. Далее, после анализа результатов, составлен педагогический маршрут работы над проблемными группами. По результатам исследования положительная динамика наблюдалась у обоих учащихся. Однако в разной степени, у одного учащегося значительная динамика, у второго небольшой прогресс.

В ходе исследования, для данных учащихся подбирались задания формативного оценивания, которые составлены по учебникам Н.А. Закирова, Р.Р. Аширов, Физика 8, 9 класс и Р.Башарулы 7 класс.

Формативные задания позволяют реализовать цели обучения,ориентированные на знание и понимание. Приведем несколько примеров.

Физика, 7 класс.

Тема: Физика - наука о природе

Цель обучения:7.1.1.1 - приводить примеры физических явлений

Тема: Внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии.

Цель обучения: 8.3.2.1 - описывать способы изменения внутренней энергии.

Задание 1. Подчеркните то, от чего зависит внутренняя энергия.

Механическая энергия, температура, агрегатное состояние вещества, кинетическая энергия молекул из которых состоит тело, потенциальная энергия взаимодействия молекул, механическое положение тела, объем тела.

Задание 2. Определите способ изменения внутренней энергии

Трение ладоней –

Нагревание кастрюли –

Сжатие шара –

Нагревание асфальта от Солнца в жаркий летний –

Физика 9 класс.

Тема: Небесная сфера, системы небесных координат

Цель обучения: 9.7.2.3 - называть основные элементы небесной сферы

9.7.2.4 - определять небесные координаты звёзд по подвижной карте звёздного неба.

Задание 1: Допишите обозначения в предложениях:

Отвесная линия обозначена__________.

Полуденная линия __________.

Линия математического горизонта_____________.

Вертикал ________.

Надир _________.

Зенит - __________.

Задание 2:Установите подвижную карту звёздного неба на день и час занятий и укажите расположение созвездий на небесной сфере, отдельно отметив

восходящие и заходящие в это время созвездия.

Для успешного проведения урока учителю необходимо качественно к нему подготовиться, т.е. подобрать материал и спроектировать ситуацию успешности обучения. Если в классе имеются особые дети, то отразить в плане деятельность с таким ребёнком. Здесь необходимо включить задания, тщательно продумать, какой тип задания подойдёт для определённого ребёнка, оценить темп работы и т.д. Считаем, что при таком подходе, мы сможем помочькаждому ребёнку получить необходимое образование.