Технологическая карта по ФЭМП "Теремок"

Технологическая карта НОД по ФЭМП во 2 младшей группе. Развитие логического мышления и внимания у детей.

Тема:

Теремок

Возрастная группа:

Вторая младшая группа

Задачи:

Образовательные: Формировать умение соотносить количество предметов с числом.

Учить различать геометрические фигуры.

Закреплять понятие «длинный-короткий».

Учить сравнивать количество предметов, закреплять цвета

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, фантазию,

упражнять в счёте до 5.

Воспитательные: воспитывать дружеские отношения, любовь к ближнему, сопереживание.

Образовательная область

Познавательное развитие, речевое развитие.

№

Этап занятия

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

время

1.

Вводная часть

Организационный момент

Воспитатель обращает внимание детей на стоящий в группе на столе теремок.

1,5 мин.

2.

Проблемная ситуация или (мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Мотивация (процесс вовлечения в деятельность):

Воспитатель: Ребята ничего не понимаю, стоит в поле теремок. (оглядывают его). Да в нем никого нет. Как вы думаете к то в нем может Жить? Давайте сегодня отправимся в путешествие. Может мы по пути встретим жителей теремка?

Дети рассуждают, высказывают свои мнения

4 мин.

3.

Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, и начало выполнения действий по задачам НОД

Дети и воспитатель идут на их пути встречают мышку-норушку.(кукла)

Мышка: Здравствуйте, ребята, я полю побежала да теремок увидала.

- А к терему 3 дорожки ведут, одна длинная (полоска синего цвета, другая короче (полоска красного цвета) и самая короткая (полоска желтого цвета). Я не знаю, по какой дорожке мне быстрей добраться до теремка? Помогите мне ребята?

- Назовите какого цвета дорожки?

- Ребята, как вы думаете по какой дорожке мышка быстрей прибежит к теремочку?

Да, ребята правильно, по короткой дорожке, желтой, быстрей мышке добежать до домика, а теперь нам нужно правильно указать ей, где короткая дорожка. Давайте мы их сравним и разложим по порядку: сначала самую длинную, потом короче и затем самую короткую полоску.

Воспитатель: Вот молодцы ребята, справились с заданием, и мышка по самой короткой желтой дорожке прибежала в теремок и стала там жить поживать, да песни распевать. Сколько зверушек стало жить в домике? (1)

Воспитатель: Стоит в поле теремок- теремок.

Лягушка скачет по болоту.

В теремке ей жить охота. (достаёт лягушку)

- Пока лягушка скакала, бусы растеряла. Плачет бедная:

«- Вот беда! Помогите, детвора!»

-Ну что, ребята, поможем лягушке? (дети садятся за столы) Воспитатель: Посмотрите, у вас на столе лежат бусы, да только одна бусинка выпала, посмотрите какой бусинки не хватает? (рядом лежат круги красного и зеленого цветов, нужно вставить недостающий круг по образцу: красный, зеленый, желтый.)

Воспитатель: Ну что ж с этим заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада какие красивые бусы получились, но вот к сожалению лягушка цвета все позабыла и просит, чтоб вы ей напомнили, она будет называть цвет, а вы покажите бусинку с таким цветом, будьте внимательны. (дети выполняют задание). Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, и стала там жить вместе с мышкой. Сколько теперь зверушек в домике. (2)

Воспитатель: - Посмотрите на опушку выскочил зайчик.

Прибежал зайчик к теремку и спрашивает: "Кто в теремочке живет? Пустите меня в теремок?" А лягушка и мышка отвечают: " Отгадай наши загадки, тогда и впустим".

- Ребята, давайте поможем зайке отгадать загадки?

Воспитатель: Какие вы молодцы ребята, помогли зайке, и мышка с лягушкой впустили его, и стали он жить вместе, сколько зверушек в домике? (3)

Дети идут с воспитателем повстречали лисичку. Посмотрите, а у лисички флажки. Она хочет ими украсить теремок.

Мышке красный, лягушке зеленый, зайке синий, лисе желтый (выставляет флажки).

Наступила ночь, все закрыли глаза. (Убирается1 флажок.)

Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает. Какого? (игра повторяется несколько раз). Сколько зверушек живет в теремке? (4)

Воспитатель вместе с детьми повстречали медведя. Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!» Испугались звери. Влезет ли медведь в теремок (нет) почему? (медведь сильно большой) Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить!

Ответы детей, рассуждения

Дети выкладывают бусы, после, сравнивают с образцом.

Дети выполняют задания по карточкам "Что лишнее?", например: три красных круга и один синий, какой круг лишний.

дети запоминают, какие флажки выставлены, какого цвета)

рассуждают.

дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило.

Дети складывают дом из модулей (2 прямоугольника и 2 треугольника).

4.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

5.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний

Воспитатель:Молодцы, ребята, какой красивый и большой дом у вас получился. А сколько зверушек будет жить в нём? (5)
Ребята скажите, в какой сказке вы побывали? Понравилась вам сказка? Какие задания вам понравились?

Дети отвечаю на вопросы.

7.

Рефлексия

А сейчас я предлагаю вам превратиться в зверей и поиграть в сказку теремок!

Берут маски и воплощаются в зверей.