Технологическая карта НОД по ФЭМП во 2 младшей группе. Развитие логического мышления и внимания у детей. | |
Тема: | Теремок |
Возрастная группа: | Вторая младшая группа |
Задачи: | Образовательные: Формировать умение соотносить количество предметов с числом. Учить различать геометрические фигуры. Закреплять понятие «длинный-короткий». Учить сравнивать количество предметов, закреплять цвета Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, фантазию, упражнять в счёте до 5. Воспитательные: воспитывать дружеские отношения, любовь к ближнему, сопереживание. |
Образовательная область | Познавательное развитие, речевое развитие. |
Технологическая карта НОД
№ | Этап занятия | Ход занятия | ||
Деятельность педагога | Деятельность детей | время | ||
1. | Вводная часть Организационный момент | Воспитатель обращает внимание детей на стоящий в группе на столе теремок. | 1,5 мин. | |
2. | Проблемная ситуация или (мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия | Мотивация (процесс вовлечения в деятельность): Воспитатель: Ребята ничего не понимаю, стоит в поле теремок. (оглядывают его). Да в нем никого нет. Как вы думаете к то в нем может Жить? Давайте сегодня отправимся в путешествие. Может мы по пути встретим жителей теремка? | Дети рассуждают, высказывают свои мнения | 4 мин. |
3. | Основная часть Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, и начало выполнения действий по задачам НОД | Дети и воспитатель идут на их пути встречают мышку-норушку.(кукла) Мышка: Здравствуйте, ребята, я полю побежала да теремок увидала. - А к терему 3 дорожки ведут, одна длинная (полоска синего цвета, другая короче (полоска красного цвета) и самая короткая (полоска желтого цвета). Я не знаю, по какой дорожке мне быстрей добраться до теремка? Помогите мне ребята? - Назовите какого цвета дорожки? - Ребята, как вы думаете по какой дорожке мышка быстрей прибежит к теремочку? Да, ребята правильно, по короткой дорожке, желтой, быстрей мышке добежать до домика, а теперь нам нужно правильно указать ей, где короткая дорожка. Давайте мы их сравним и разложим по порядку: сначала самую длинную, потом короче и затем самую короткую полоску. Воспитатель: Вот молодцы ребята, справились с заданием, и мышка по самой короткой желтой дорожке прибежала в теремок и стала там жить поживать, да песни распевать. Сколько зверушек стало жить в домике? (1) Воспитатель: Стоит в поле теремок- теремок. Лягушка скачет по болоту. В теремке ей жить охота. (достаёт лягушку) - Пока лягушка скакала, бусы растеряла. Плачет бедная: «- Вот беда! Помогите, детвора!» -Ну что, ребята, поможем лягушке? (дети садятся за столы) Воспитатель: Посмотрите, у вас на столе лежат бусы, да только одна бусинка выпала, посмотрите какой бусинки не хватает? (рядом лежат круги красного и зеленого цветов, нужно вставить недостающий круг по образцу: красный, зеленый, желтый.) Воспитатель: Ну что ж с этим заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада какие красивые бусы получились, но вот к сожалению лягушка цвета все позабыла и просит, чтоб вы ей напомнили, она будет называть цвет, а вы покажите бусинку с таким цветом, будьте внимательны. (дети выполняют задание). Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, и стала там жить вместе с мышкой. Сколько теперь зверушек в домике. (2) Воспитатель: - Посмотрите на опушку выскочил зайчик. Прибежал зайчик к теремку и спрашивает: "Кто в теремочке живет? Пустите меня в теремок?" А лягушка и мышка отвечают: " Отгадай наши загадки, тогда и впустим". - Ребята, давайте поможем зайке отгадать загадки? Воспитатель: Какие вы молодцы ребята, помогли зайке, и мышка с лягушкой впустили его, и стали он жить вместе, сколько зверушек в домике? (3) Дети идут с воспитателем повстречали лисичку. Посмотрите, а у лисички флажки. Она хочет ими украсить теремок. Мышке красный, лягушке зеленый, зайке синий, лисе желтый (выставляет флажки). Наступила ночь, все закрыли глаза. (Убирается1 флажок.) Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает. Какого? (игра повторяется несколько раз). Сколько зверушек живет в теремке? (4) Воспитатель вместе с детьми повстречали медведя. Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!» Испугались звери. Влезет ли медведь в теремок (нет) почему? (медведь сильно большой) Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить! | Ответы детей, рассуждения Дети выкладывают бусы, после, сравнивают с образцом. Дети выполняют задания по карточкам "Что лишнее?", например: три красных круга и один синий, какой круг лишний. дети запоминают, какие флажки выставлены, какого цвета) рассуждают. дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило. Дети складывают дом из модулей (2 прямоугольника и 2 треугольника). | |
4. | «Открытие» детьми новых знаний, способа действий | |||
5. | Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) | |||
6. | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог занятия. Систематизация знаний | Воспитатель:Молодцы, ребята, какой красивый и большой дом у вас получился. А сколько зверушек будет жить в нём? (5) | Дети отвечаю на вопросы. | |
7. | Рефлексия | А сейчас я предлагаю вам превратиться в зверей и поиграть в сказку теремок! | Берут маски и воплощаются в зверей. |
