Рабочая программа воспитания

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шахматы» имеет социально-педагогическую направленность и составлена в соответствии с нормативными документами:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№ 273-ФЗ;

Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;

Актуальностьпрограммы:

обучение детей игре в шахматы способствует развитию логического мышления, применения в процессе игры шахматных часов способствует быстрой оценке ситуации и принятия решений не только за шахматной доской, но в жизненных ситуациях.

Отличительная особенностьданнойпрограммы:

комплексныйхарактер,которыйпредполагаетизучениевсехкомпонентов шахматного искусства.

популяризацияшахмат.

Адресатпрограммы:

Возрастдетей,участвующихвреализациипрограммыот6до18лет.

Срок освоения:

Продолжительностьреализациипрограммы–43 недели (172часа).

Формаобучения: очная

Особенностиорганизацииобразовательногопроцесса:

составгруппыпостоянныйдопрохожденияпромежуточнойаттестации.

Режимзанятий:

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10 минут после каждого часа. В каникулярное время занятия проводятся в соответствии с календарно-тематическим планом. Допускается изменение расписания,форм и места проведения занятий.

1.2. ЦЕЛИИ ЗАДАЧИ

Цель-развитиеинтеллектуальныхспособностей,творческойактивностии возможности самореализации через занятия шахматами.

Задачипрограммы:

Обучающие:изучениетактикиистратегиишахматнойпартии.

Развивающие:развитиеуюныхшахматистовлогическогомышления,внимания,

памяти.

Воспитывающие:воспитаниечувстваколлективизма,дисциплины,выдержки,

аккуратности,уменияценитьвремя,уваженияксопернику.

Занятияпроводятсявформе: уроков,индивидуальных занятий,конкурсоврешений задач, соревнований, тренировочных турниров, самостоятельных занятий.

СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙПЛАН

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПЛАНА

Занятие1.РУССКИЕЧЕТВЕРТНЫЕШАХМАТЫСКРЕПОСТЯМИ.Знакомство

систориейигры.

Занятие2.РУССКИЕЧЕТВЕРТНЫЕШАХМАТЫСКРЕПОСТЯМИ.Правила

игры.Расстановкашахматныхфигур.Особенностииотличияотшахмат.Этикетвовремяигры.

Занятие3.РУССКИЕЧЕТВЕРТНЫЕШАХМАТЫСКРЕПОСТЯМИ.Правила

игры.Расстановкашахматныхфигур.Особенностииотличияотшахмат.Этикетвовремяигры.

Занятие4.Некоторыеспорныевопросывигре.Стенакрепости.

Занятие5.Некоторыеспорныевопросывигре.Расположениефигурвкрепости.

Занятие6.Некоторыеспорныевопросывигре.Правиловзятиянапроходе.Одинпротивдвух. Шахобоимкоролям.

Занятие7.Какнаиболееудобнорасположитьфигурывкрепости?

Занятие8-30.Обучениешкольниковгородаигревоспитанникамишахматногоклуба«Ферзь».

Занятие 31 — 47. Индивидуальные занятия.Занятие48—58.Проведениесоревнований

Занятие59—69.Плановыесамостоятельныеработы.

Занятие 70 – 86. Индивидуальные занятия.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫ

ученик должен знать: все шахматные правила, цель игры, виды ничьей, силу и ценность фигур, основные принципы разыгрывания дебюта;

- ученик должен уметь: ходить всеми фигурами, ставить мат в 1 ход, ставить линейный мат, мат ферзём и королем, мат ладьёй и королём, оценивать позицию свою и противника, находить самостоятельные решения шахматных задач.

Личностные результаты: развитие логики, мышления, внимания, памяти, воспитание чувства коллективизма, дисциплины, выдержки, аккуратности, умения ценить время, уважения к сопернику.

Спортивныерезультаты:получение3юношескогоразряда.

Метапредметные результаты:выполнять практическую работу самостоятельно с соблюдением инструкций педагога,устанавливать причинно-следственные связи, работать в коллективе.

КАЛЕНДАРНЫЙУЧЕБНЫЙГРАФИК

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение.

Занятия проводятсявучебномклассе,рассчитанномна10-12детей.

Помещение. Кабинет-лаборатория, соответствующий санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям.

Оборудование. Для успешной реализации программы в лаборатории есть необходимое учебное оборудование:

столы ученические;

стулья;

стол и стул для педагога;

доска магнитная;

доска шахматная;

шкаф для хранения комплектов шахмат

стенды для демонстрации информационного, дидактического материалов

переносной персональный компьютер.

Информационное обеспечение: книги и журналы по шахматам

Дидактический материал: тематические раздаточные пособия (карточки с задачами, с самостоятельной работой, инструкции).

Инструменты и материалы:

наборы шахмат;

шахматные доски;

интерактивные шахматные доски и провода к ним;

блокноты шахматиста

Кадровое обеспечение:

Реализация программы обеспечивается педагогом дополнительного образования.

Количество педагогов, реализующих программу: один.

Уровень образования педагога, достаточный для реализации программы: высшее педагогическое.

Профессиональная категория педагога, достаточная для реализации программы: нет требований.

Уровень соответствия квалификации: образование педагога соответствует профилю программы.

ФОРМААТТЕСТАЦИИ

Формы аттестации:

журнал посещений;

знания, умения и навыки детей проверяются на занятиях в форме практических заданий, устного собеседования по теме.

открытые занятия, турниры, коллективное обсуждение, участие в дистанционных конкурсах по шахматам.

промежуточная аттестация проводится в виде самостоятельной работы по темам первого полугодия;

итоговая оценка осуществляется в виде выступлений на соревнованиях, решения итоговой самостоятельной работы и отчёта перед родителями и кружковцами в конце учебного года.

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

Тестовыезадания.

Вариант1

Какая страна является родиной шахмат? А)Россия;В) Индия;

Б) Китай;Г) Франция.

Сколькополейна шахматной доске? А)48;В)50;

Б)64;Г)16.

Чтотакоедиаграмма?

А)Начальнаяпозиция;В)Материальноепреимущество;

Б)Записьшахматнойигры;Г)Печатноеизображениешахматнойигры.

Найдисредифигуртяжелуюфигуру:

А)Конь;В) Ладья;

Б) Слон;Г) Пешка.

Назовисредифигурлегкуюфигуру:

А)Ферзь;В)Слон;

Б)Пешка;Г) Ладья.

Назовисредифигурфигуру,котораяходиттольковперед:

А)Король;В) Пешка;

Б) Конь;Г)Ферзь.

Назовисредифигурединственнуюфигуру,котораяможетперепрыгиватьчерезсвоии чужие фигуры:

А)Слон;В) Пешка;

Б) Конь;Г) Ферзь.

Стадияшахматнойпартии,гдеглавнаяцель-проведениепешеквферзи: А) Миттельшпиль;В) Дебют;

Б) Эндшпиль;Г)Начальнаяпозиция.

Назовисредифигурфигуру,котораяотличаетсяисключительнойманевренностью: А) Король;В) Конь;

Б) Ферзь;Г) Слон.

Запись шахматной партии называется:А) Позиция;В)Нотация;

Б)Дневник;Г) Запись.

Нападениенакороляназывается:

А)Мат;В)Пат;

Б)Ничья;Г)Шах.

Укажитриспособазащитыотшаха:

А)Уничтожитьфигуру,объявившуюмат;В)Уйтиотшаха;

Б)Объявитьперемирие;Г)Закрытьсяотшахадругойфигурой.

Какназываетсяшах,откоторогонетзащиты: А) Ничья;В) Пат;

Б) Рокировка;Г)Мат.

Когданевозможнарокировка?А) Король и ладья уже ходили;

Б)Корольненаходитсяподшахом;

В) Король в результате рокировки не попадает под шах; Г)Междуладьейикоролемненаходятсядругиефигуры.

Какаяшахматнаяфигураравноценнаслону: А) Пешка;В) Ладья;

Б) Ферзь;Г) Конь.

Ценностьферзяпримерноравна:

А) Слону и коню;В)Двумладьям; Б) Ладье и двум пешкам;Г)Пятипешкам.

Вариант2

Какаястранародинашахмат?

А)Россия;В) Индия;

Б) Китай;Г) Монголия.

Сколькогоризонталейнашахматнойдоске? А) 16;В) 8;

Б)64;Г)32.

Какназываютсякосыерядыполейнашахматнойдоске? А) Вертикали;В) Диаграммы;

Б) Горизонтали;Г) Диагонали.

Найди среди фигур тяжелую фигуру: А)Конь;В) Ладья;

Б) Слон;Г) Пешка.

Назови среди фигур легкую фигуру: А) Ферзь;В)Слон;

Б)Пешка;Г) Ладья.

Какаяфигуравсегдаходиттольконаоднополе? А) Король;В) Пешка;

Б) Конь;Г)Ферзь.

Фигура,котораяможетпревратитьсявлюбуюфигуру,кромекороля,достигнув последней горизонтали:

А)Конь;В) Ладья;

Б) Слон;Г) Пешка.

Стадияшахматнойпартии,вкоторойпроисходитмобилизациясил,рокировка: А) Миттельшпиль;В) Дебют;

Б) Эндшпиль;Г)Начальнаяпозиция.

Окончаниешахматнойигры,вкоторомсобеихсторонимеютсятолькопешки: А) Миттельшпиль;В) Дебют;

Б)Пешечныйэндшпиль;Г)Стратегия.

Нападениенапешкуилифигуру,прикрывающуюкороля,илидругую,болееценнуюфигуру:

А)Рокировка;В) Связка;

Б)Мат;Г) Стратегия.

Положение,вкоторомкорольстороны,имеющейочередьхода,ненаходитсяшахом,но не имеет ни одного хода, причем все остальные фигуры и пешки также лишены ходов:

А)Мат;В)Пат;

Б)Ничья;Г)Вечныйшах.

Стадияшахматнойпартии,гдеглавнаяцель–объявитьматпротивникуилипринудить его сдаться:

А)Миттельшпиль;В) Дебют;

Б) Эндшпиль;Г)Начальноеположение.

Одновременноенападениенадвефигуры:

А)Ложка;В)Вилка;

Б) Крышка;Г) Тарелка.

Шах,прикотором,фигура,делающаяход,открываетлиниюдействиядругойфигуры, под ударом которой оказывается король?

А)Двойнойшах;В)Открытыйшах;

Б)Кованыйшах;Г)Спертыйшах.

Партия,вкоторой,длядостиженияматаилизахватацентра,жертвуетсясильнаяфигура: А) Стратегия;В) Гамбит;

Б)Дебют;Г) Комбинация.

Самаяценнаяфигуравшахматномвойске: А) Ферзь;В) Король;

Б)Ладья;Г) Пешка.

Оценка развития метапредметных результатов

Метод оценивания: наблюдение.

Периодичность оценивания: 2 раза в год (январь, июль).

Инструкция: карта оценки заполняется педагогом на основе наблюдения за его деятельностью. Необходимо отметить степень выраженности каждого качества с помощью 3-бального оценивания, где:

1 – качество отсутствует;

2 – выражено слабо и проявляется иногда;

3 – выражено сильно и проявляется часто.

Общая оценка развития метапредметных результатов выводится по формуле: «сумму оценок во всех столбцах» разделить на «количество столбцов».

Общая оценка:

0-1,2 – низкий уровень развития метапредметных результатов;

1,3-2,2 – средний уровень развития метапредметных результатов;

2,3-3 – высокий уровень развития метапредметных результатов.

Таблица 1 «Карта оценки развития метапредметных результатов».

Оценка развития личностных результатов

Метод оценивания: наблюдение.

Периодичность оценивания: 2 раза в год (январь, июль).

Инструкция: карта оценки заполняется педагогом на основе наблюдения за его деятельностью. Необходимо отметить степень выраженности каждого качества с помощью 3-бального оценивания, где:

1 – качество отсутствует;

2 – выражено слабо и проявляется иногда;

3 – выражено сильно и проявляется часто.

Общая оценка развития личностных результатов выводится по формуле: «сумму оценок во всех столбцах» разделить на «количество столбцов».

Общая оценка:

0-1,2 – низкий уровень развития личностных результатов;

1,3-2,2 – средний уровень развития личностных результатов;

2,3-3 – высокий уровень развития личностных результатов.

Таблица 2 «Карта оценки развития личностных результатов».

2.5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Форма обучения:очная.

Особенности образовательного процесса:Основной формой организации процесса обучения являются групповые занятия. Предусмотрены условия и для индивидуального обучения, работа в парах, микрогруппах.

В объединении практикуются коллективные работы. Такая форма организации труда способствует сплочению детского коллектива. Совместное выполнение заданий содействует воспитанию общительности и дружеских взаимоотношений, чувства взаимопомощи. Дети должны понимать, что группа живёт и работает одной командой.

Для дальнейшего развития творческого потенциала и самостоятельности у детей программой предусмотрены часы, во время которых обучающиеся могут индивидуально совершенствовать умения и навыки шахматной игры или под руководством педагога освоить новые. Взаимодействие с обучающимися осуществляется через закрытые группы, созданные по годам обучения в социальной сети «ВКонтакте».

Для успешной реализации поставленных целей и задач используются следующие методы обучения:

1. Словесные методы обучения (рассказ, беседа, консультации, объяснения);

2. Наглядные методы:

метод иллюстраций (рассматривание иллюстраций в журналах, готовых моделей, фотографий);

метод демонстраций (демонстрация мультимедийных задач, партий, показ видеоматериалов);

3. Практические методы (демонстрация игры с поиском ошибок в партиях).

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 учебных часа с переменой 10 минут.

Алгоритм учебного занятия. Занятия в объединении проходят по следующей схеме: организационный момент, повторение изученного материала, основной блок (проверка домашнего задания, изложение новой темы, практическая работа, выводы, подведение итогов), уборка рабочих мест.

Работа с учебно-дидактическим материалом.

1. Просмотр мультимедийных презентаций и видеоматериалов по темам занятий.

2. Использование дидактических материалов (учебные таблицы, образцы изделий).

3. Использование раздаточных материалов (карточки с иллюстрациями по темам, готовые шаблоны, выкройки, технологические карты).

РАБОЧАЯПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

ИКАЛЕНДАРНЫЙПЛАНВОСПИТАТЕЛЬНОЙРАБОТЫ

Характеристика творческого объединения

Данная рабочая программа воспитания составлена на основе Программы развития МБОУ ДО «Детско-юношеский центр» на 2019-2024 годы в соответствии с направлениями деятельности воспитательной работы МБОУ ДО «Детско-юношеский центр». Программа реализуется в объединении Шахматный клуб “Ферзь” физкультурно – спортивной направленности. Здесь занимаются преимущественно мальчики.

Цели, задачи, результат программы

Цель: создание единого воспитательного пространства для обеспечения разностороннего развития детей, их гражданского и духовно-нравственного воспитания.

Задачи:

Воспитание у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных традициях страны и республики;

Формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, уважительного отношения к соперникам.

Вовлечение семьи в образовательный процесс объединения.

Результат программы: создано единое воспитательное пространство творческого объединения для обеспечения разностороннего развития детей, их гражданского и духовно-нравственного воспитания.

Работа с коллективом обучающихся

Воспитывающая деятельность объединения направлена как на индивидуальную работу с каждым учащимся, так и на формирование детского коллектива. Основная задача педагога – помочь ребенку адаптироваться в детском коллективе и помочь раскрыть свои способности. Педагог отслеживает, как регулярно ребенок посещает занятия, насколько он активен в учебном процессе, конкурсных, общественных и коллективных мероприятиях объединения, анализирует и контролирует его отношения с другими обучающимися, педагогами и родителями. От этого во многом зависит успешность всего образовательного и воспитательного процесса. Для сплочения коллектива проводятся тематические мероприятия и праздники. Важным моментом в обучении и воспитании является применение метода «учись обучая», когда старшие помогают в обучении младших. Систематически проводятся мастер-классы не только для обучающихся своего объединения, но и для обучающихся других объединений ДЮЦ, а также для всех желающих.

Работа с родителями

Одной из задач рабочей программы воспитания является вовлечение родителей в образовательный процесс. Для разъяснения родителям их функций проводится знакомство с Уставом учреждения, где закреплены права и обязанности родителей; лицензией, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности. Два раза в год проводятся общие родительские собрания, где решаются вопросы организационного характера, обсуждается план воспитательной работы; рассматриваются предложения по совершенствованию образовательного процесса; обсуждаются вопросы оказания материальной помощи и др. Родители являются непосредственными участниками воспитательных мероприятий объединения: мастер-классов; открытых занятий; конкурсов и акций. Педагоги всегда находятся на связи с родителями и консультируют их по всем возникающим вопросам обучения и воспитания.

Календарный план воспитательной работы