Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования г. Иркутска «Дом детского творчества № 1»
ФИО, должность: Мингажева Татьяна Максимовна, педагог дополнительного образования
Направленность:социально - гуманитарная.
Тема: «Число «10». Состав числа».
Тип занятия: изучение нового материала.
Цель:научить определять состав числа «10».
Задачи:
Образовательные:
•познакомить числом «10»;
•научить записывать число 10 с помощью знаков «1» и «0»;
познакомить с образованием числа «10»;
закреплять знания о числах первого десятка;
закреплять умение детей составлять число из двух меньших;
учить решать логические задачи на основе информации, воспринимаемой на слух;
упражнять в прямом и обратном количественном счёте в пределах 10;
закреплять умения устанавливать взаимосвязь между частью и целым.
Развивающие:
развивать мыслительную деятельность путем решения поставленных проблем и задач;
развивать технические навыки работы с карандашом;
развивать логическое мышление, внимание.
Воспитательные:
формировать положительную учебную мотивацию;
формировать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность;
формировать навыки работы в коллективе;
воспитывать аккуратность, усидчивость.
Дидактические средства: вопросы и задания по теме, счетный материала магнитах (морковь и картофель), карточки с числами от 1 до 10, рабочие тетради, карандаши цветные, карандаш простой.
Методы: словесный, репродуктивный, наглядный, аналитический, практический, игровой, здоровьесберегающий.
Ход занятия (60 минут)
I Организационный этап (1 минута)
Приветствие.
Организация внимания всех обучающихся.
II Этап подготовки к занятию (9 минут)
Заполняем пропущенные числа в числовом ряду(работа по карточкам)
1 | 4 | 10 |
Устный счет у доски (в прямом и обратном порядке).
Математическая разминка (работа с числами)
Покажите число, которое получится если:
- 4 уменьшить на 2?
- 5 увеличить на 3?
- Какое число больше 6 на 2? (8)
- Покажите соседей числа 3?
- На сколько 5 меньше 7?
3. Задачи подбираются по разному уровню обучающихся.
Математические загадки:
Ветер дунул – лист сорвал.
И еще один упал.
А потом их стало пять.
Кто их может сосчитать? (7)
****
Цапля по воде шагала-
Лягушат себе искала.
Двое спрятались в траве,
Шесть под кочкой.
Сколько лягушат спаслось,
Отвечайте точно! (8)
****
Все ли здесь цыплята, дети,
Надо сосчитать наседке.
Шесть на грядке, три во ржи.
Сколько их всего, скажи? (9)
***
Наша Маша рано встала-
Кукол всех пересчитала:
Две Матрешки на окошке,
Две Аринки на перинке,
Две Танюшки на подушке,
А Петрушка в колпачке
На дубовом сундучке
Сколько всех? (7)
***
У Надюши пять тетрадок,
Кляксы в них и беспорядок.
Нужен Наде черновик.
Вася, первый ученик,
Дал еще тетрадку Наде
Сколько у нее тетрадей? (6)
На доске расположены числа: 1, 3, 5, 7, 10.
- Какое число может быть лишним? (10)
- Какая тема нашего занятия? («Число 10»)
Правильно, сегодня мы познакомимся с числом «10» и его составом.
III Этап объяснения нового материала (16 минут)
1.Решение комбинаторных задач (состав числа 10)
- Почему число 10 отличится от остальных чисел на доске? (оно двузначное)
- Какими цифрами 9(знаками) мы обозначаем число 10? (1 и 0)
- После какого числа следует число 10 в числовом ряду? (9)
Слова педагога: на доске у нас кастрюля, морковь и картофель. Вам нужно положить в кастрюлю 10 овощей, но так, чтоб там были и морковка, и картошка.
Дети выходят к доске, решают задачи и записывают равенство.
В результате выполнения задания дети делают вывод, что число 10 сос+1+1+1+1тоит из частей, которые надо запомнить:1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5, 1+1+1+1+1+1
Мы узнали новое число 10 и как оно образуется.
Письмо числа 10.
Сейчас мы будем учиться писать число 10. Но для начала проведем пальчиковую гимнастику.
Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти:
Сидя, руки подняты вверх.
1 - сжать кисти в кулак,
2 - разжать кисти.
Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти
кистями. Темп средний.
Слова педагога: Рассмотрим письменный образ числа «10» на доске.
- Сколько цифр в записи? (2)
- Сколько клеточек занимает число «10»? Какую цифру вы уже умеете писать?
- С какой мы раньше не встречались на занятиях по математике? (0)
Послушайте, что говорит число 10 о себе:
Нолик мне нельзя терять,
Без него исчезну я,
Стану тоще единицей,
Буду плакать я и злиться.
Открываем тетради. Число 10 пишется в двух клеточках. Цифра 1 пишется в правой половине первой клеточки, а цифра 0 в правой половине второй клеточки. (Педагог демонстрирует на доске).
IV Этап закрепления ЗУН (27 минут)
1. Физминутка – (Двигательно - речевая)
Строим, строим, строим дом.
По кирпичику кладём.
Чтобы ровным был наш дом,
Руки дружно мы потрем.
А потом еще встряхнём.
Мы присядем, дружно встанем,
Вокруг дома обойдём,
Глубоко сейчас вздохнём.
Тихо все к столу присядем,
И работать станем.
2.Работа над составом числа 10 (в группах)
Предлагаю стать вам строителями (на доске разместить крышу дома с числом «10»). Нужно расселить жильцом в доме так: на каждом этаже их должно быть ровно 10. Впишите в окошко нужное число (этажи раздать детям)
После выполнения размещаем этажи на доске и проверяем.
3. Задачи
- Вышла курочка гулять.
Забрала своих цыплят.
7 бежали впереди,
3 остались позади.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать.
Сосчитайте-ка, ребята,
Сколько было всех цыплят? (10)
- Пять мышат в траве шуршат,
Три забрались под ушат.
Два мышонка спят под елкой.
Сосчитать мышей недолго?
(5+3+2=10)
- Ежик по грибы пошел-
Десять рыжиков нашел.
Восемь положил в корзину,
Остальные же на спину.
Сколько рыжиков возьмешь
На своих иголках, еж?(2)
4.Работа в парах. (На столах лежат листочки)
Слова педагога: Одному из вас необходимо найти рисунки, где изображено 106 предметов и положить кружок с числом 10, а второй находит рисунки, где изображены 9 предметов, и ставит кружок с числом 9.
- Проверим вашу работу. (готовый образец на доске)
5. Работа в тетрадях
«Я считаю до 20» Е.В. Колесникова, стр. 16 № 1, 2. Составляем задачи по картинкам, записываем решение и формулируем ответ (вспоминаем, что в задачи есть условие, вопрос, решение и ответ).
Стр.8, сравниваем числа знаками «<, >».
Обучающиеся решают примеры, записывают ответы в порядке возрастания и расшифровывают слово.
5 + 3 = 8 Д
10 – 4 = 6 Л
10 – 9 = 1 М
6 + 3 = 9 Ц
5 + 5 = 10 Ы
10 – 8 = 2 О
10 – 3 = 7 О
V Заключительный этап (7 минуты)
1.Подведение итогов:
- какое число изучали?
- как получить число 10? 10 это: 1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+6, 10+0
2.Рефлексия: дети рисуют флажки и раскрашивают их:
Красным – если все получилось отлично.
Желтым – все получилось хорошо.
Зеленым – только часть заданий выполнено так, как хотелось.
Синим – не получилось так, как хотелось.
Педагог дополнительного образования Мингажева Т.М.
