Образовательный проект: Историческое развитие науки о качестве и ее практических приложений. Политико-правовые аспекты развития систем управления качеством.

История: Традиционные подходы к достижению качественных показателей знаний, умений и навыков обучающихся. Сущность понятия «качество» обсуждалась еще в трудах И. Канта, Гегеля, Л. Фейербаха, Р. Декарта, Дж. Локка, Гоббса, В.В. Соловьева, И.А. Ильина, которые выделяли ценностную значимость качества, подчеркивали его системный характер. Много ценного по рассматриваемой проблеме можно выявить в трудах В.И. Андреева, А.М. Новикова, Н.И. Калакова, Д.И. Фельдштейна, И.Я. Лернера, Л.Я. Зориной, Т.В. Кирилловой, В.П. Панасюка, Ю.В. Носкова, В. Кружалина, Е.Р. Борисовой, И.Н. Лосева, А.В. Колесникова, М.Г. Круглова, Г.М. Шишкова, В.В. Окрепилова, А.А. Колесникова, М.М. Поташника, Н.А. Селезнева, Ю.Г. Татуры и др. В программе социально-экономического развития Российской Федерации отмечено, что основной задачей в области образования (профессионального и общего) является повышение качества и конкурентоспособности образовательных услуг, обеспечение равного доступа к образованию. Из истории: В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года вопрос о качестве образования ставится в соответствии с государственной системой аттестации и контроля качества образования.