Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №124»
Проект
в разновозрастной группе компенсирующей направленности с детьми с нарушениями слуха (4-7лет)
«Играем в «Больницу».
Разработала воспитатель:
Уставщикова Елена Валерьевна.
г. Дзержинск 2024г.
Актуальность.
Медицина – это одно из направлений деятельности взрослых, с которым дети сталкиваются буквально с первых дней своей жизни. Медицинские осмотры в садике, вызов врача на дом при высокой температуре у младшего братика, ожидание мамы около кабинета зубного врача, мультфильмы и кинофильмы, посвященные данной профессии. Ребенку постоянно приходится сталкиваться с докторами в повседневной жизни. Играя в доктора, дети учатся заботиться о тех, кто рядом, быть ответственными. А еще - сочувствовать и быть добрыми, понимать чужую боль и переживания. Безусловно, это очень важные качества, которые пригодятся в дальнейшей жизни, независимо от выбора профессии. Для ребят, которые опасаются посещений врача, уколов, будет полезно в игре научиться этого не бояться.
Дошкольники с нарушениями слуха, как и слышащие дети, любят играть. Они стремятся в играх отразить те впечатления, которые получают благодаря наблюдениям за окружающей жизнью и участию в ней. Игры доставляют слабослышащим детям большое удовольствие, обогащают их в умственном, нравственном и других отношениях. Но игры детей с нарушениями слуха, особенно сюжетно-ролевые, имеют ряд особенностей, которые отличают их от игр слышащих детей. У детей с нарушением слуха игры значительно беднее по содержанию. Такие дети воспроизводят хорошо знакомые бытовые действия, не отражая смысловых отношений. Без работы воспитателя, направленной на расширение опыта глухих детей, задерживается общественно - мотивационный план игры, преобладают бытовые игры с ограниченным кругом общения. Поэтому обучение сюжетно ролевой игре дошкольников с нарушениями слуха очень важная и актуальная тема.
Тема проекта: «Играем в «Больницу»
Вид проекта: Информационно-познавательный, игровой.
Тип проекта: Групповой.
Продолжительность: январь – февраль.
Участники проекта: воспитанники группы компенсирующей направленности, педагоги группы, родители.
Цель проекта: Создать условия для формирования сюжетно ролевой игры «Больница» в условиях группы компенсирующей направленности с детьми с нарушениями слуха.
Задачи: образовательные:
-формировать у детей умение принимать на себя игровую роль (врач, медсестра, пациент, шофер скорой помощи).
-учить правильно, в соответствии с функциональным назначением, использовать игрушки (медицинские инструменты).
Коррекционно - развивающие:
- развитие у детей с нарушенным слухом восприятия устной речи на слухо-зрительной (с использованием табличек) и слуховой основе.
-формирование умения детей произносить нововведенные слова в сопряженной и отраженной речи на уровне произносительных возможностей детей;
-расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления представлений об окружающем;
-способствовать развитию самостоятельной игровой деятельности, умения применять полученные знания о предметах окружающего мира на практике;
- формирование навыка глобального чтения, выполнение действия по предъявлению табличек;
Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес и уважительное отношение к профессии врача, медсестры, водителя «Скорой помощи», чуткое отношение к заболевшему.
Для педагога:
- расширять свои возможности для развития педагогического творчества, достижения образовательных результатов за счет применения продуктивных, исследовательских, творческих методик. Способствовать укреплению детско-родительских отношений через совместную деятельность.
Для родителей:
- повышение педагогической компетенции по вопросам развития детей с нарушениями слуха.
- приобщение к совместной деятельности детей и родителей в детском саду и дома.
Предполагаемый результат:
Реализацияпроекта позволит детям с нарушениями слуха приобрести элементарные знания о профессии врача и медсестры; активизирует речевой запас детей на основе углубления представлений об окружающем. Проектная деятельность создаст условия для развития умения применять полученные знания о предметах окружающего мира на практике, позволит впоследствии сформировать умения детей самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру «Больница, научит детей действовать согласованно, объединяться в подгруппы для проведения игры.
Этапы работы над проектом:
I этап. Подготовительный:
-Консультация с учителем дефектологом по теме проекта. - Определение задач, методов и форм работы. - Информирование родителей по теме проекта.
- Оформление папок-передвижек для родителей на темы: «Здоровый образ жизни», «Что делать, если ребенок боится врача?». - Создание условий для реализации проекта, подбор литературы, информации для теоретической части проекта. - Подбор материала и оборудования для изобразительной деятельности, дидактических игр. - Разработка сценария итогового мероприятия (сюжетно-ролевая игра «Больница»)
II этап. Практический:
Содержание деятельности педагога с детьми с учетом интеграции образовательных областей. «Паутинка» проекта:
Образовательные области | Формы организации образовательной деятельности. | Цель. |
Познавательное развитие | Рассматривание картин из серии «Профессии»: «Доктор», «Медсестра» Рассматривание иллюстраций после чтения-инсценировки воспитателем литературных произведений: Отрывка из сказки К. Чуковского «Айболит» (адаптированный текст), Е.А. Благинина «Поиграй- ка, зайка» В. Берестов «Больная кукла» Индивидуальные беседы (с опорой на сюжетные и предметные картинки, таблички):«Что делает мама, когда я заболел»(2-3г. о) Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Наблюдения за работой медсестры. Дид/игры:«Собери чемоданчик для врача», "Что нужно врачу?", «Собери картинку» | Познакомить детей с деятельностью врача-педиатра, с медицинским кабинетом, с медицинскими инструментами, с медикаментами. Создать условия для усвоения содержания сказки; - развивать речь, память, познавательную активность; Научить основным приемам ухаживания за больным, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему. Учить детей отбирать предметы, необходимые для работы врача. |
Художественно – эстетическое развитие | Рисованиев альбомах для раскрашивания, по трафаретам, силуэтам, с помощью воспитателя, самостоятельное рисование по теме проекта. Лепка«Витамины для куклы Маши» Слушание музыкального произведения: П.И. Чайковский «Кукла заболела» | Накопление образов, формирование представлений о работе врача. Формирование чуткого, внимательного отношения к заболевшему. |
Речевое развитие | 1.Чтение-инсценировка воспитателем: Отрывка из сказки К. Чуковского «Айболит» (адаптированный текст), Е.А. Благинина «Поиграй- ка, зайка» В. Берестов «Больная кукла» 2.Драматизация детьми отдельных эпизодов произведений. 3.Беседы с использованием опорных картинок, табличек. 4.Чтение адаптированных текстов литературных произведений. 5.Дид/игры по теме «Части тела» «Подбери табличку», «Найди картинку и назови», «Покажи, где?» | Создать условия для усвоения содержания произведений, развивать устную речь, пополнять активный и пассивный словарь детей. Учить детей брать на себя роль героя произведения, действовать согласно роли, эмоционально, выразительно; передавать характерные признаки героев;развивать устную речь детей, умение вести диалог. Познакомить детей с названиями частей тела. Учить произносить их сопряженно, отраженно, с использованием табличек на уровне произносительных возможностей детей. |
Физическое развитие | «Фонетическая ритмика» (по рекомендации учителя – дефектолога) «Пальчиковая гимнастика» «Зайка и ушки» «Кукла» «Кошка» «Очки» ОБЖ. Культурно – гигиенические навыки. Самообслуживание. Одевание на прогулку. | Развитие речи – -двигательного анализатора с целью формирования правильного звукопроизношения на основе совершенствования уровня общих движений; Развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, быстроты реакции и эмоциональной выразительности. Усвоение необходимых сведений об уходе за зубами, волосами; пользование тёплой и холодной водой, мылом, полотенцем, салфеткой; о том, что надо одеваться тепло, чтобы не простудиться. |
Социально – коммуникативное развитие. | Игровые ситуации «Медсестра делает прививки в детском саду», «Кукла Катя заболела», «Вызов скорой помощи», «Скорая помощь увозит Катю в больницу». Сюжетно ролевая игра «Больница» | Показать детям, что прививки делать не больно. Прививки делать нужно, чтобы не болеть. Научить основным приемам ухаживания за больным, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему. Формировать умение осуществлять в играх логическую последовательность нескольких взаимосвязанных действий. Способствовать развитию самостоятельной игровой деятельности. |
3 этап. Заключительный.
Сюжетно ролевая игра «Больница»
Фотоотчет по проекту для родителей на страничке ДОУ в ВКОНТАКТЕ.
Взаимодействие с родителями:
Оформление папок-передвижек для родителей на темы: «Здоровый образ жизни», «Что делать, если ребенок боится врача?».
Информация для родителей на тему: «Как и зачем играть в «Доктора» с детьми» https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-695961.html
Помощь в изготовлении атрибутов к сюжетно ролевой игре, пошив спецодежды для врача и медсестры.
Литература:
Программа "Общение". Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста в детском саду. Под редакцией Э.И. Леонгард, Москва, 1995.
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Венгер А.А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. –М., Просвещение, 1972.
Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. – М.,Просвещение, 1975.
Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности». М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017.
Интернет ресурсы:
«Игра в жизни детей с нарушениями слуха»// Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя/ Под редакцией Л.П. Носковой. – М.: Просвещение, 1993. - стр. 92-104.
https://pedlib.ru/Books/2/0306/2_0306-7.shtml
.png)
.png)
