Краткосрочный проект на тему: «Такая разная посуда» в группе № 4.
Веклыч О.Н.
Чередникова А.С.
Актуальность: предметный мир побуждает ребенка к активным и самостоятельным действиям. Активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, её самостоятельности и инициативности. Современные программы предусматривают формирование у дошкольников достоверных элементарных систем представлений о различных свойствах и отношениях предметов и явлений. Современная педагогика должна давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как это имело место в традиционной системе умственного воспитания.
Цель проекта:
создать условия для развития познавательных и творческих способностей в процессе разработки детско-взрослого образовательного проекта «Посуда».
Задачи проекта:
Образовательные
- формирование понятия «посуда», ее назначение, существенные признаки (форма, цвет, размер, из какого материала сделана);
- активизация словаря по лексической теме;
Развивающие
- развитие связной речи через составление описательного рассказа о посуде;
- развитие мелкой моторики посредством выполнения творческих работ;
- формирование опыта творческого общения в процессе сотрудничества: ребенок – педагог – родитель.
Воспитательные - воспитание у детей культуры поведения за столом, умения пользоваться столовыми приборами
Ожидаемые результаты:
- знать и называть предметы посуды, части, из какого материала изготовлена;
- уметь узнавать предмет посуды по описанию и назначению
- владеть навыками пользования столовыми приборами, культуры поведения за столом;
- повышение активности родителей в образовательном процессе;
- систематизация методических материалов, создание презентаций по теме проекта.
Этапы проекта.
I. Подготовительный.
1. Обозначение, определение цели проекта и его мотивация.
2. Подбор методической и художественной литературы по теме проекта,
наглядных пособий.
3. Подбор картинного материала, оформление книжного
уголка детскими книгами, предметными и сюжетными картинками по теме.
4. Подбор дидактических и настольных игр по теме проекта.
5. Разучивание пословиц и поговорок о посуде.
6. Привлечение детей и родителей к участию в планировании деятельности и
реализации проекта
II. Основной.
Осуществляется в процессе организации совместной деятельности детей и
педагогов с учётом образовательных областей и интеграции детской
деятельности в соответствии с ФГОС ДО.
ОД | Цель: |
Беседы: | |
«Начинаем путешествие в увлекательный мир посуды» | познакомить детей с историей посуды, начиная с древних времен, рассказать о ее назначении, познакомить с категориями посуды, из чего ее изготавливают. |
«Посуда бывает разной» | расширять и уточнять представления детей о посуде; развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы посуды, характеризовать свойства и качества, классифицировать их; |
«В мире стекла» | создать условия для ознакомления детей со свойствами стекла (прозрачное, цветное, хрупкое, гладкое, водонепроницаемое, холодное, звучащее); развивать любознательность, наблюдательность, внимательность; воспитывать бережное отношение к вещам. |
Ситуации «Если ты разбил посуду». | развивать воображение, творческие способности. |
«Посуда в жизни людей» | формировать знания детей о посуде и ее необходимости в жизни человека |
Игры | |
Дидактические игры: «Третий лишний», «Что забыл нарисовать художник?», «Парные картинки», «Что в чём?», «Скажи ласково», «Скажи наоборот», «Один-много», «Какая бывает посуда», «Какая это посуда?», «Вспомни и назови», «Найди такой-же? | Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их. Активизировать словарь детей, расширять ознакомление ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами, качествами. |
Игра «Чудесный мешочек. Посуда». | Формировать умение детей определять предметы на ощупь. Закреплять знания детей о посуде |
Сюжетно-ролевая игра «Семья». | развивать у детей навыки общения со взрослыми и друг другом Создание подсказывающей ситуации «Готовим праздничный обед». |
Пальчиковые игры: «Зелёная миска», «Машина каша», «Мамины помощники», «Посуда», | Развитие связной речи, мелкой моторики, стимуляция и развитие речевых центров. |
П/И «Приготовим мы обед» | развивать умение ориентироваться в пространстве, быстро действовать по сигналу |
Художественное слово | |
Чтение произведений К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха»; «Чашкина сказка»; «Готовим быстро и вкусно». | учить детей участвовать в беседе по содержанию произведения, развивать диалогическую речь, воспитывать нравственные качества личности через поступки героев сказки. |
Загадывание и отгадывание загадок | развивать логическое мышление |
Чтение стих-я «Спор посуды» Шагалиева Г.. | Расширить знания детей о посуде, ее назначении через чтение поэтических произведений. Учить детей называть предмет и возможные с ним действия |
Продуктивная деятельность | |
Рисование «Посуда» «Кукле чашку подарю | Воспитывать бережное отношение к посуде – она хрупкая, при падении разбивается. Развивать творческие способности: чувство цвета, умение придумывать узор. Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их величину, помочь детям в установлении связи между назначением и величиной. |
Аппликация в технике «Рваная бумага» - «Чайный сервиз» | Учить украшать чайный сервиз способом обрывной аппликации. |
Лепка «Декоративная посуда». | Учить творчески подходить к выполнению работы и самостоятельно выбирать способ лепки. Украшать готовое изделие углубленным рельефом при помощи стеки, или налепами. Закреплять навыки аккуратной лепки. |
Рисование «роспись посуды» | Научить детей расписывать посуду по мотивам гжельских узоров. |
оригами «Стаканчик» | формирование умения делать «стаканчик» в технике оригами. |
Лепка «Кувшин» | Цель: обучить детей, как создавать сосуд путём соединения лентообразной формы и диска, сопоставлять формы по пропорциям, прочно соединять их между собой с внешней и внутренней стороны, прочно прикреплять ручку к основной форме, украшать стенки сосуда лепным узором или узором, нанесённым стекой; развивать речь, обговаривая свои действия. |
Экспериментальная деятельность | |
«Такая разная посуда» | Закрепление знаний детей о разных материалах, из которых изготовлена посуда, сравнение качества посуды). |
«Разбитый стакан» | Показать взаимосвязь разбитого стакана и звука. Научить определять на звук стакан с трещиной. |
«опыт со стаканом» | Удивить детей, вызвать интерес к происходящему; формировать желание экспериментировать и узнавать; подводить к самостоятельным выводам и суждениям. |
Исследовательская работа "Из стакана в стакан" | Развивать любознательность, наблюдательность. Продолжать знакомить детей со свойствами жидкости на примере с водой. |
Работа с родителями:
Домашние беседы родителей с детьми о посуде, рассматривание посуды из разных материалов;
Организация выставки «посуда».
Выводы и результативность:
Проект способствовал расширению и углублению представлений
детей о посуде, её разновидностях, предназначении, повышению
познавательного интереса. Благодаря проекту дети получили новые знания
Проект «Такая разная посуда»» предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности. Игровая форма реализации проекта, включающая детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, способствовала формированию у них ключевых
компетентностей.
