Картина как средство развития диалогической связной речи у детей дошкольного возраста.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Аксайского района детский сад №34 «Ромашка»

третьей категории Воспитатель Бычкова Лариса Васильевна

1 слайд С.Л. Рубинштейн считал « Адекватность речевого оформления мысли говорящего или пишущего с точки зрения ее понятности для слушателя или читателя». Следовательно основной характеристикой связной речи является ее понятность. О.С. Ушакова подчеркивает, что в развитии связной речи понятия «диалогическая» и монологическая речь является центральным.

2 слайд Актуальность. Не менее важным условием для формирования связной речи дошкольника является овладение языком как средство общения. Работа по развитию диалогической речи была направлена на формирование умений , не обходимых для общения.

3 слайд Цели и задачи: Упражнять детей в понимании речи окружающих, развивать умение , осознавая вопрос находить на него ответ на картине, умело строить ответ. Работа над развитием умения задавать вопросы по отдельным сюжетным линиям картины.

4 слайд Перспективный план: Работа по первому направлению началась с рассматривания картины «Котенок и мышка». Чтобы помочь детям понять и установить взаимосвязь между картинками, все четыре картинки не выставляют одновременно, а рассматривание первого сюжета готовило детей восприятию второго, и так всех последующих сюжетов. Цель: Развивать способность понимать различные взаимосвязи. В мире отраженные в картинках и выражать это в понимании речи и разнообразных сюжетов. Второе направление работа над развитием понимание вопросов и умением отвечать на них. Рассматривание картины «Куры» упражнять детей в умении устанавливать взаимосвязи объектов на картине: петух глава семья, курочки и их дети цыплята ходят по двору землю лапками разгребают, зернышки ищут ; понимание картины показывает через ответы на вопросы и через задаваемые. Ознакомление со словом . Учить сравнивать петуха и курицу по( цвету, величине, повадкам).

5слайд Так по итогам проведения обследования все дети распределились по уровням: самостоятельных вопросов об объектах картины.