МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ - САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 175 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
«Эмоциональное благополучие ребенка в семье»
Подготовила:
педагог-психолог
Конова Т. Ю.
г. Донецк – 2024г.
«Эмоциональное благополучие ребенка в семье»
Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста - одно из важнейших направлений деятельности специалистов в современном детском саду. Ведь эмоции - это своеобразный калейдоскоп впечатлений и переживаний, с помощью которых ребенок взаимодействует с окружающим миром, одновременно познавая его.
Психологической наукой доказано, что у ребенка в возрасте 3-7 лет происходят качественные изменения в сфере эмоций, преобразуются взгляды на мир и отношения с окружающими. Малыши, например, живо и непосредственно реагируют на все происходящее. Старшие дошкольники со временем начинают осознавать и контролировать свои чувства, являющиеся своеобразным индикатором наиболее значимых потребностей. С развитием эмоциональной сферы качественно меняется сам внутренний мир ребенка, который для достижения гармонии чувств и ощущений, а также для полноценной реализации личности в жизни должен быть ярким, комфортным и позитивным.
Современный дошкольник испытывает существенные затруднения в развитии эмоциональной сферы, прежде всего, из-за дефицита общения с взрослыми. При неблагоприятных условиях в семье у детей возникает эмоциональное напряжение, у них меняется настроение: дети то плаксивы, то агрессивны, быстро утомляются, иногда у них появляются неврозы. Ребенок с невротическими нарушениями некомфортно чувствует себя и в детском саду. Он бесцельно ходит по групповой комнате, не может найти себе занятие в свободной деятельности.
По результатам проведенного анкетирования в детском саду и данным социально-психологических исследований в России выявлены наиболее характерные причины нарушения эмоционального благополучия детей:
Несогласованность требований к ребенку дома и в детском саду;
Несогласованность требований к ребенку в семье между родителями;
Нарушение режима дня;
Неблагополучное положение в семье;
Частое посещение с ребенком мест массового скопления людей;
Чрезмерная строгость родителей, наказание за малейшее неповиновение, боязнь ребенка сделать что-то не так;
Ребенок не получает достаточно любви и ласки от своих родителей, особенно от матери.
Если вы задумаетесь, сегодня над эмоциональными проблемами, которые уже существуют и проявляются у ребенка, то вы сможете вовремя помочь на этом этапе и предотвратите множество проблем в школе и в дальнейшей подростковой и взрослой жизни.
Существенное влияние на эмоциональное благополучие и развитие детей оказывает, в том числе и родительская установка:
Негативные установки Позитивные установки
Сказав это, Постарайтесь исправиться:
__________________________________________________________
«Сильные люди не плачут» «Поплачь – легче будет»
«Думай только о себе, «Сколько отдашь –
не жалей никого». столько и получишь».
«Ты всегда, как твой (я) «Какая мама умница!
папа (мама)». Какой у нас папа молодец!
Они самые хорошие!»
«Дурачок ты мой!» «В тебе все прекрасно…»
«Уж лучше б тебя вообще «Какое счастье, что ты у нас
не было на свете!» есть!»
«Вот и будешь по жизни «Каждый сам выбирает свой
мыкаться, как твой папа» путь».
«Не будешь слушаться – «Ты всегда будешь здоров!»
заболеешь!»
«Яблоко от яблоньки не- «Что посеешь, то и пожнешь".
далеко падает».
«Сколько сил мы тебе «Мы любим, понимаем,
отдали, а ты…» надеемся на тебя».
«Не твоего ума дело…» «Твое мнение всем интересно»
«Бог тебя накажет!...» «Бог любит тебя!»
«Не ешь много, будешь «Кушай на здоровье!»
толстый, никто тебя любить
не будет».
«Не верь никому, обманут!...» «Выбирай себе друзей сам…»
«Если ты будешь так поступать, «Как ты относишься к людям,
с тобой никто дружить не будет!» так и они к тебе», «Как аукнется, так
и откликнется».
«Ты всегда это делаешь «Каждый может ошибаться!
хуже других…» Попробуй еще!»
«Ты всегда будешь грязнулей!» «Какой ты чистенький всегда
и аккуратный!»
«Чистота - залог здоровья».
«Женщина глупее мужчины…» «Все зависит от человека…»
«Ты плохой!» «Я тебя люблю любого…»
«Будешь букой – «Люби себя и другие тебя
один останешься» полюбят».
«Все хорошее всегда кончается, «Все в этой жизни зависит
нельзя всегда есть конфетки…» от тебя».
Когда ребенок чувствует, что родители рядом, что они его любят, у него спокойно на душе. Но, когда у ребенка нет этого ощущения, он становится подозрительным, тревожным, чего-то боится.
Страхи детей многообразны и зависят от различных факторов, среди которых можно выделить наиболее значимые:
Отношение в семье: чем более уравновешены отношения, тем менее ребенок склонен к каким-либо страхам; и наоборот, тревожный ребенок прямо указывает на неблагополучие внутрисемейных отношений, на возможную невротизацию одного (или нескольких) ближайших родственников, а также, возможно, на наличие эмоционального бессознательного отвержения со стороны родителя либо физического насилия;
Ситуативные испуги, психические травмы: например, ребенок напуган «страшной тетей в платке», большой собакой, вероятностью помещения в больницу и т.п. Реальная ситуация, в которой ребенок напугался, например, собаки, реально воздействовала на ребенка и вызвала дистресс.
Наличие родительских (семейных) проблем, если они переносятся на детей: ребенок явно или неявно становится ареной психологической борьбы между взрослыми, что приводит к развитию тревожности.
Слишком завышенные требования, которые предъявляются ребенку, не соответствуют возрасту и уровню развития его. И отсюда ребенок начинает бояться ошибок, каких-либо действий вообще. Ребенок боится что-то сделать, т.к. боится «несоответствовать» нужному эталону.
Искажение личности ребенка стилем воспитания: прежде всего это преобладание гиперопеки или равнодушия. При этом у внешне благополучного, здорового ребенка может наблюдаться плавающая, внеситуативная тревожность, причина которой чаще всего кроется в неподготовленности ребенка решать адекватные возрасту задачи. Такая тревожность принимает форму лени, равнодушия, неорганизованности. Родители не всегда осознают деструктивность стиля воспитания.
Определенные психические свойства ребенка (повышенная чувствительность, слабый тип нервной системы и т.д.) или наличие определенных способностей.
Страх темноты - один из распространенных страхов в возрасте от двух до пяти, а иногда и до восьми, девяти лет. Причина в недостатке информации, затруднении зрительной ориентировки в темноте, что приводит к повышенной тревожности. Кстати, не, только, у детей. Детский страх темноты обусловлен еще и более высокой по сравнению с взрослыми способностью к фантазированию. Малоинформативный фон служит хорошим полотном для додумывания. Причем дети обычно додумывают страшных персонажей («глаза», змея, ведьма и т.д.), прообразы которых можно встретить в сказках, фильмах и историях живо воспринимаемых творческим детским мозгом. Страх ребенка нельзя игнорировать, а необходимо помогать ему, справляться с темнотой, с поддержкой и пониманием. Необходимо, допустим, разобраться чего конкретно ребенок боится в темноте и кого. Может быть, зайти вместе в темную комнату, включить свет и посмотреть везде (и под кроватью, и во всех шкафах, и во всех углах), что нигде нет посторонних пугающих живых существ. Что бояться здесь нечего. На ночь почитать спокойно добрую, хорошую сказку и настроить ребенка на добрые и светлые сны ночью. Не надо ребенку давать смотреть телевизор со страшными, жестокими фильмами. Постарайтесь перед сном посмотреть только «Спокойной ночи, малыши». Не давать ребенку перед сном сидеть за компьютером, да и вообще в этом возрасте давать ребенку возможность общаться с компьютером как можно реже. Живое общение с папой и мамой (доброжелательное, с играми) будет способствовать более полноценному развитию ребенка. В дошкольном возрасте у ребенка развивается игра, которая обеспечивает условия для создания у него положительного эмоционального состояния. В совместной с ребенком игре вы сможете наладить психологический контакт, который по каким-то причинам был нарушен. Эмоциональный контакт между родителем и ребенком необходим для его развития. Это базисная психологическая модель воспитания и развития ребенка.
Как вы думаете, наказание может быть причиной нарушения эмоционального благополучия ребенка?
Известный российский психолог Владимир Леви говорил: «Наказывая, подумай: зачем?». «Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен страшиться, не гнева нашего, а нашего огорчения.…При дефиците любви становится наказанием сама жизнь, и тогда наказания ищут как последний шанс на любовь». Наказание нельзя рассматривать как обязательный метод воздействия. В воспитании детей дошкольного возраста можно обойтись без него, если взрослый учитывает возрастные особенности, вдумчиво относится к индивидуальным особенностям ребенка.
Если без наказаний нельзя обойтись, то надо помнить о некоторых правилах, которые рекомендует применять В.Л. Леви.
Наказание всегда должно исходить из мотива поступка. Нередко бывает, что результат поступка оказался тяжелым, хотя мотив, которым руководствовался ребенок, был положительным. Например, ребенок заступился за младшего (девочку) и ударил обидчика.
Основанием для наказания могут быть только безнравственные поступки: сознательное нарушение интересов семьи, отказ подчиниться разумному требованию, неряшливое отношение к вещам, причинение обиды или вреда кому-нибудь из окружающих, грубость и др.
Чтобы наказание осознавалось ребенком, оно должно быть справедливым, адекватным его вины.
Наказания не должны быть слишком частыми, так как дети привыкают к ним и становятся равнодушными к воздействию родителей.
Следует учитывать срок давности проступка. Запоздалые наказания напоминают ребенку прошлое, но не дают стать другим. Наказан - прощен, инцидент исчерпан, о старых проступках - ни слова.
Нельзя наказывать и ругать ребенка, когда он болен, ест, после сна, перед сном, во время игры, во время занятий, сразу после физической или духовной травмы.
Нельзя наказывать ребенка, когда у него что-либо не получается, но он старается.
Следует отказаться от наказания, когда вы огорчены, расстроены, больны.
Наказание не должно вредить здоровью.
За один проступок – одно наказание.
Любите своих детей, больше времени проводите с ними, и тогда они вырастут здоровыми, уравновешенными и рассудительными.
Использованная литература:
Арефьева Т.А., Галкина Н.И. Преодоление страхов у детей: Тренинг – М.: Издательство Институт психотерапии, 2005. – 288 с.
Дубровина, И.В. Психическое здоровье детей и подростков. – М.: Академия, 2003. – 256 с.
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: Академия развития, 1996 г. – 240 с.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 208 с.
Леви В.Л. Нестандартный ребенок. - С.-Петербург: Издательство «Питер», 1993. – 253 с.
