Тема: «Весна пришла и все ей рады»
Вид НОД: Комплексное занятие.
Тип НОД: Закрепление ранее приобретённых знаний и умений.
Цель: Закрепление знаний о сезонных изменениях в природе весной.
Задачи:
Развивающая:
1.Развитие умений и навыков отгадывать загадки, расширять словарный запас прилагательных, ориентироваться на листе бумаги.
2.Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, логическое мышление.
3.Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости.
Обучающая – обобщать знание детей о весенних изменениях.
Воспитывающая – воспитывать интерес к живой и неживой природе.
Литературный ряд: загадки о весне, физминутка «Мишка», приветствие «Собрались все дети в круг»
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд: картинки с приметами весны.
Оборудование: настольная клеёнка, чёрная пальчиковая краска, влажные салфетки, листы картона серого цвета по количеству детей.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 3 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: Ситулина Ольга Владимировна.
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | -Ребята, давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга! -Собрались все дети в круг, -Я твой друг и ты мой друг, -Вместе за руки возьмёмся -И друг другу улыбнёмся! | Встают в круг. Протягивают руки друг другу. Берутся за руки. Улыбаются. | Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия. Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. |
Беседа | -Ребята, я загадаю вам загадку, а вы слушайте внимательно и отгадайте! -Тает снежок, ожил лужок, -День прибывает, когда это бывает? -Правильно, это бывает весной. Весной природа просыпается, оживает. А как же мы узнаем, что наступила весна? Я помогу вам своими загадками: -За окном звенит она, -И поёт: «Пришла весна!» -И холодные сосульки, -Превратились в эти струйки! -Солнышко с крыши: «Шлёп- шлёп-шлёп!» -Это маленький потоп! -Снежок растаял и с полей -Бежит проворливый… -На веточках они растут -На зиму все они заснут -Весной набухнет и листочки -Появятся на свет из… -Молодцы! А как вы думаете, чем весна отличается от других времён года? Например от зимы? Давайте сравним зиму и весну и поиграем в игру «Скажи наоборот» -Зимой снег белый, а весной… -Зимой снег чистый, а весной… -Зимой дни холодные, а весной… -Зимой дни короткие, а весной… -Зимой солнце тусклое, а весной… -Зимой небо серое, а весной… -Зимой ветер холодный, а весной… -Молодцы! А теперь поиграем. | -Весной! Слушают загадки. -Капель! -Ручей! -Почки! -Серый. Грязный. -Тёплые. -Длинные. -Яркое. -Голубое. -Тёплый. | Развитие умений и навыков отгадывать загадки, расширять словарный запас прилагательных. Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, логическое мышление. Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. Обучающая – обобщать знание детей о весенних изменениях. Воспитывающая – воспитывать интерес к живой и неживой природе. |
Физминутка | «Мишка» -Мишка вылез из берлоги, -Огляделся на пороге. -Потянулся он со сна: «К нам опять пришла весна» -Чтоб скорей набраться сил, -Головой медведь крутил, -Наклонился взад, вперёд, -Вот он по лесу идёт. -Ищет мишка корешки -И трухлявые пеньки. -В них съедобные личинки- -Для медведя витаминки. -Наконец медведь наелся - И на брёвнышке уселся. | (по показу воспитателя) Поворачиваются влево, вправо. Вытягивают руки вверх. Вращают головой. Наклоняются. Шагают в хаотичном порядке, изображая медведя. Наклоняются, касаются руками носочков. -Гладят себя по животу. -Садятся. | Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, логическое мышление. Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. |
Практическая часть | -Ребята, а сейчас я предлагаю вам, нарисовать следы медведя на весеннем снегу. Садитесь за стол. Перед каждым из вас лежат листы цвета весеннего снега. Какой снег весной? -Берите по баночке краски, макайте в краску пальчик и рисуйте следы медведя. (показывает, помогает) | Садятся. -Серый. Обмакивают пальчик в краску, рисуют пальчиком следы. | Развитие умений и навыков ориентироваться на листе бумаги. |
Рефлексия | - Какие красивые работы у вас получились! О каком времени года мы сегодня говорили? -Какие приметы весны вы запомнили? - Правильно. Вы сегодня старались. А сейчас повесим наши работы на выставку. | -Солнышко светит ярче, снег тает, почки набухают, капает капель, появились ручейки. | Развитие личностных качеств эмоциональной отзывчивости. Обучающая – обобщать знание детей о весенних изменениях. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
