Календарно-тематическое планирование РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС

№ п\п

дата

Тема урока

Стр. учеб

ника

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

Личностные

Метапредметные

Раздел 1. Язык и речь - 2 часа

1.1

Наша речь и наш язык.

Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека.

Развитие речи №1. Составление текста по рисунку.

3-7

Различать язык и речь.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Учащиеся научатся различать язык и речь; анализировать высказывания о русском языке

Формирование чувства гордости за свою Родину, любви к родному языку.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности

Принимать и сохранять учебную задачу,

Оценивать свои достижения, определять трудности.

Использовать общие приемы решения задач

Выражать свои мысли в устной и письменной форме.

2.1

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

8-10

Учащиеся научатся различать язык и речь; анализировать высказывания о русском языке

Формирование чувства гордости за свою Родину, любви к родному языку.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание - 14 часов

3.2

Текст.Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

11-12

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания.

Отличать предложение от группы слов. Выделять в письменном тексте диалог.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предл-я.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать их. Различать простые и сложные предложения, составлять, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению»

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Учащиеся научатся различать текст и предложения;

Отличать предложения от группы слов.

Выделять части текст.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Обосновывать выбор знаков препинания в конце предложений.

Различать простые и сложные предложения.

Выделять в предложении словосочетания.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка.

Работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану,

Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

своей деятельности.

4.2

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

13-14

5.2

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге)

15-16

6.2

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

Развитие речи №2.

Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

17

7.2

Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Анализ сочинений и работа над ошибками.

8.2

Знаки препинания в конце предложений. Входной диктант№1.

9.2

Предложения с обращением.

Развитие речи.№3

Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

10.2

Состав предложения.

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий).

11.2

Распространённые и нераспространенные предложения.

12.2

Упражнение в разборе предложений по членам предложения.

13.2

Простое и сложное предложение.

14.2

Запятая внутри сложного предложения. Подготовка к проверочной работе.

15.2

Словосочетание.

Связь слов в словосочетании.

Определение главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи №4.

Составление текста из деформированных предложений, словосочетаний.

Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Анализ работы и работа над ошибками.

16.2

Текст. Предложение. Словосочетание. Проверочная работа по теме № 1.

Раздел 3. Слово в языке и речи – 19 часов

17.3

Лексическое значении слова.

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения

Анализ работы и работа над ошибками.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка»

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава».

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи.

Приводить примеры слов — имён числительных.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Различать слово и слог, звук и букву.

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

Работать с памяткой «Как сделать звукобуквенный разбор слов». Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определённого слова.

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Учащиеся научатся распознавать многозначные слова.

Распознавать слова в прямом и переносном значении.

Работать со словарями.

Находить в тексте фразеологизмы.

Распознавать изученные части речи.

Находить однокоренные слова.

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Выделять в словах корень.

Распознавать синонимы, антонимы и омонимы.

Различать слово и словосочетание.

Научатся распознавать изученные части речи.

Находить числительные.

Научатся писать изложение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

18.3

Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.

19.3

Использование омонимов в речи.Работа со словарём омонимов.

20.3

Слово и словосочетание, их отличие.

21.3

Фразеологизмы.

Значение фразеологизмов и их использование

в речи.

22.3

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Развитие речи. №5.

Подробное изложение с языковым анализом текста.

23.3

Имя существительное, имя прилагательное, их признаки Систематизация знаний. Анализ работы и работа над ошибками.

24.3

Глагол, местоимение и их признаки. Обобщение и систематизация знаний.

25.3

Развитие речи №6.

Составление текста – натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

26.3

Общее представление об имени числительном.

Анализ результатов.

27.3

Проверочная работа № 2 «Части речи» (тест).

28.3

Однокоренные (родственные) слова, корень слова. Обобщение и уточнение Анализ результатов.

29.3

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

30.3

Правописание слов с ударными (сочетания жи— ши, ча—ща, чу—щу) и безударными гласными в корне.

31.3

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

32.3

Развитие речи №7.

Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану

33.3

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.Контрольный диктант за 1 четверть №2

34.3

Проект «Рассказ о слове».

Анализ и работа над ошибками.

35.3

Части речи.Предложение. Текст. Контрольная работа за 1 четверть № 1.

Анализ и работа над ошибками.

Раздел 4. Состав слова – 16 часов

36.4

Корень слова. Однокоренные слова.

Чередование согласных в корне

Анализ и работа над ошибками.

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов ( берег – бережок)).

Находить чередующиеся звуки в корне слова.

Различать сложные слова, находить в них корни.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Выделять в словах основу слова.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре.

Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слова по составу ( кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке)

Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Учиться распознавать однокоренные слова.

Группировать однокоренные слова.

Различать однокоренные слова и синонимы.

Выделять все части слова.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь

Учиться находить в тексте орфограммы и правильно писать их.

Учиться писать сочинение.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

Развитие способности к самооценке

Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.);

Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

Осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

37.4

Сложные слова. Работа со словарём однокоренных слов.

38.4

Правописание сложных слов (соединительные гласные в сложных словах самолёт, вездеход).

Подготовка к проверочной работе.

39.4

Проверочная работа №3 «Формы слова».

40.4

Окончание.

Анализ и работа над ошибками.

41.4

Упражнения в образовании форм слова.

Роль окончания в предложении.

42.4

Приставка.

43.4

Значения приставок.

44.4

Упражнения в нахождении приставок.

Образование слов при помощи приставок.

45.4

Суффикс.

46.4

Значение суффиксов в слове.

Образование слов при помощи суффикса.

47.4

Развитие речи №8. Обучающее сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

48.4

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём. Анализ и работа над ошибками. Подготовка к обобщению знаний.

49.4

Состав слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Анализ работа над ошибками.

50.4

Состав слова. Контрольный диктант по теме №3.

51.4

Разбор слова по составу.

Развитие речи №9. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Проект: «Семья слов».

Анализ и работа над ошибками.

Раздел 5. Правописание частей слова – 29 часов

52.5

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными

орфограммами.

Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определенной орфограммой.

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегуроч­ка» и опорным словам

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Учиться находить в словах орфограммы.

Подбирать проверочные слова.

Объяснять написание слов с орфограммами.

Группировать слова по типу орфограмм.

Учиться писать изложение; строить сообщение в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учиться писать сочинение; строить сообщение в

устной и

письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учиться оценивать свои достижения. Работать самостоятельно

Работать с орфографическим словарём.

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

Развитие этических чувств ,понимание чувств одноклассников, собеседников;

Ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока.

Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

- самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

-определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

53.5

Правописание слов с безударными гласными в корне

54.5

Сопоставление правил обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня

55.5

Слова старославянского происхождения и их«следы» в русском языке.

56.5

Упражнения в написании безударных гласных в корне слова.

57.5

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов.

58.5

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и перед согласным в корне.

59.5

Упражнения в правописании слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

60.5

Правописании слов с парными согласными.Обобщение знаний.

61.5

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными. Анализ и работа над ошибками.

62.5

Правописание слов с непроизносимыми со­гласными в корне

63.5

Способы проверки написания буквы, обознача­ющей непроизносимый согласный звук в

кор­не слова. Контрольное списывание по теме «Правописание частей слова» № 1.

64.5

Слова с непроверяемым написанием. Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными. Анализ и работа над ошибками.

65.5

Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне.

66.5

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Обобщение знаний.

67.5

Правописание слов с удвоенными согласными. Упражнения в правописании слов с удвоенными согласными.

68.5

Контрольный диктант за 1 полугодие №4.

69.5

Анализ диктантов, работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

70.5

Развитие речи №10.

Составление текста по репро­дукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

71.5

Правописание суффиксов – ИК/ - ЕК. Подготовка к к.р. Анализ сочинений.

72.5

Правописание частей слова.

Контрольная работа за 1 полугодие №2.

73.5

Правописание суффикса – ОК, - ОНЬК, - ЕНЬК. Закрепление изученного.

Анализ и работа над ошибками.

74.5

Правописание приставок и предлогов.

75.5

Упражнения в правописании приставок и предлогов.

76.5

Правописание слов с разделительным твёр­дым знаком.

77.5

Правило переноса слов с разделительным твёрдым знаком

78.5

Развитие речи №11.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

79.5

Составление объявления. Упражнения в правописании слов с разделительным твёрдым знаком Анализ и работа над ошибками.

80.5

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Систематизация знаний.

Раздел 6. Части речи – 76 часов

81.6

Части речи: существительное, прилагательное, глагол, числительное, местоимение, предлог, частица «не», союз.

Проект «Составляем орфографический словарь».

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были упо­треблены в составленном рассказе.

Имя существительное – 30 часов

82.6

Значение и употребление имён существительных в речи.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Находить устаревшие слова — имена существительные.

Выделять среди имён существительных одушевленные и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению).

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объ­яснять их значение.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён.

Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Определять число имён существительных.

Изменять форму числа имён

существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тин текста, вы­делять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилага­тельные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница!)

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника».

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».

Определять падеж имён существительных.

Составлять рассказ по репродукции картины ( под руководством учителя).

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя су­ществительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (имени­тельный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевленных мужского рода и др.).

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по са­мостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).

Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных. Определять начальную форму имени существительного.

Писать диктант и проверять написанное.

Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руковод­ством учителя).

Учиться распознавать имена существительные среди слов других частей речи.

Различать одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Собирать и отбирать нужную информацию по предмету.

Определять род имен существительных.

Определять число имен существительных.

Определять падеж имен существительных.

Правильно писать существительные с шипящими на конце.

Понимание необходимости учения;

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы.

Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в

устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

83.6

Одушевлённые и неодушевлённые имена суще­ствительные.

84.6

Представление об устаревших словах в русском языке.

85.6

Развитие речи №12. Подробное обучающее изложение по само­стоятельно составленному плану.

86.6

Собственные и нарицательные имена существи­тельные. Подготовка к контрольной работе. Анализ и работа над ошибками.

87.6

Правописание имён собственных.

88.6

Упражнения в правописании имен существительных.Контрольное списывание № 2.

89.6

Проект «Тайна имени». Развитие интереса к тайнам имен, тайне своего имени.

90.6

Изменение имён существительных по числам.

91.6

Имена существительные, имеющие форму одно­го числа (салазки, мёд).

Развитие речи №13.

Работа с текстом.

92.6

Имена существительные общего рода (первое представление).

Анализ и работа над ошибками.

93.6

Формирование нравственных представлений о ка­чествах и свойствах личности.

Развитие речи №14.

Составление устного рас­сказа по серии картин.

94.6

Формирование навыка культуры речи: норм согласования. Анализ и работа над ошибками.

95.6

Развитие речи №15.

Подробное обучающее изложение пове­ствовательного текста.

96.6

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. Анализ и работа над ошибками.

97.6

Упражнение в написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий звук.

Проверочный диктант №5.

98.6

Изменение имён существительных по падежам (общее представление о склонении).

99.6

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

100.6

Развитие речи №16. Составление рассказа по репро­дукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

101.6

Именительный падеж имён существительных. Анализ и работа над ошибками.

102.6

Родительный падеж имён существительных.

103.6

Дательный падеж имён существительных.

104.6

Винительный падеж имён существительных.

105.6

Творительный падеж имен существительных.

106.6

Предложный падеж имен существительных.

107.6

Развитие речи №17. Работа с текстом.

Подробное изложение текста повествовательного типа.

108.6

Падежи имён существительных. Систематизация знаний. Работа с таблицей. Тест «Признаки падежей». Анализ и работа над ошибками.

109.6

Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного. Подготовка к контрольному диктанту. Анализ и работа над ошибками.

110.6

Существительное. Обобщение знаний о падежах имён существительных.Контрольный диктант по теме «Имя существительное» №6.

111.6

Развитие речи №18. Составление сочинения по ре­продукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Проект: «Зимняя страничка».

Анализ и работа над ошибками.

Имя прилагательное – 19 часов

112.6

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами при­лагательными.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их запи­сывать(серебристо-белыйи др).

Определять,каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознаватьхудожественное и научное описания, наблюдатьнадупотреблением имен прилагательных в таких текстах.

Выделятьв текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Находитьизобразительно-выразительные средства в описательном тек­сте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).

Рассматриватьрепродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»и высказывать своё отношение к ней.

Работатьсо страничкой для любознательных: знакомство с происхож­дением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).

Определятьрод имён прилагательных, классифицироватьимена при­лагательные по роду.

Наблюдатьзависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.Соблюдатьнормы правильного употребления в речи имён прилагатель­ных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедьи др.

Определятьформу числа имени прилагательного, изменятьимена при­лагательные по числам.

Подбиратьимена прилагательные для сравнения признаков предметов

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюде­ниям с предварительным обсуждением структуры текста.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существитель­ных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья).

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного».

Раз­бирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагатель­ного и обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Учиться распознавать имена прилагательные среди слов других частей речи.

Выделять словосочетания с именем прилагательным из предложения.

Распознавать сложные имена прилагательные и записывать их.

Определять род имён прилагательных.

Определять число имён прилагательных.

Изменять по числам имена прилагательные.

Изменять в единственном числе по падежам.

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью;

Участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;

Сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

Проявлять интерес к различным точкам зрения.

Делать выводы на основе обобщения знаний;

Извлекать информацию, представленную в разных формах;

Пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Учиться подтверждать аргументы фактами;

Прогнозировать последствия коллективных решений;

Организовывать учебное взаимодействие в группе;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Читать вслух и про себя тексты учебников.

113.6

Связь имён прилагательных с именами существительными.

Сложные прилагательные.

114.6

Роль имён прилагательных в тексте

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

115.6

Художественное и научное описания. Использо­вание имён прилагательных в тексте-описании.

Развитие речи №19.

Составление текста-описания растения в научном стиле.

116.6

Развитие речи № 20.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Анализ и работа над ошибками.

117.6

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени суще­ствительного.

Анализ и работа над ошибками.

118.6

Контрольное списывание №3 по теме «Прилагательное».

119.6

Родовые окончания

имён прилагательных (-ый, -ой, ).

120.6

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, - ой, -ая, -яя). Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.

121.6

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» №7.

122.6

Развитие речи №21.

Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Анализ и работа над ошибками.

123.6

Падеж имён прилагательных.

Изменение имён прилагательных, кроме имен прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по паде­жам (первое представление). Анализ и работа над ошибками.

124.6

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

125.6

Морфологический разбор имени прилагатель­ного.

Подготовка к контрольной работе.

126.6

Имя прилагательное. Обобщение знаний о падежах имён прилагательныхКонтрольная работа по теме «Имя прилагательное» №3.

127.6

Упражнение в определении падежа имён прилагательных. Анализ и работа над ошибками.

128.6

Упражнение в выделении признаков имён прилагательных как части речи.

129.6

Развитие речи № 22. Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».

130.6

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Анализ и работа над ошибками.

Местоимение – 5 часов

131.6

Личные местоимения 1-го, 2-го,3-го лица.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоиме­ниями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, чис­ло, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местои­мений.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Поль­зуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Учащиеся научатся распознавать личные местоимения среди слов других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число.

Определять у местоимений 3-го лица единственного числа род.

Употреблять местоимения в тексте.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

Представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Знать определение местоимения

Уметь склонять местоимения

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

132.6

Личные местоимения единственного и множе­ственного числа.

133.6

Род местоимений 3-го лица единственного чис­ла. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

134.6

Морфологический разбор местоимений.

Проверочная работа по теме №4.

135.6

Развитие речи № 23.

Составление письма.

Глагол – 21 час

136.6

Значение и употребление глаголов в речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Распознавать число глагола.

Изменять глаголы по числам.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учи­теля).

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам.

Образо­вывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложе­ния, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем вре­мени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с ор­фоэпическим словарём.

Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем вре­мени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновы­вать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику

Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

Учащиеся научатся распознавать глагол среди слов других частей речи.

Узнавать неопределённую форму глагола.

Определять число глагола.

Определять время глагола.

Определять в прошедшем времени род глагола.

Научатся писать изложение; строить сообщение в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать

Правильно писать глаголы с частицей не.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Осуществлять выбор под определённую задачу литературы, инструментов, приборов.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

Делать выводы на основе обобщения знаний;

Пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия;

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

137.6

Число. Изме­нение глаголов по числам.

138.6

Развитие речи №24. Составление текста по сюжет­ным рисункам.

139.6

Изме­нение глаголов по числам.

Анализ и работа над ошибками.

140.6

Начальная (неопределённая) форма глагола.

141.6

Глагольные вопросы: Что делать?Что сде­лать?

142.6

Изменение глаголов по числам.

143.6

Развитие речи № 25.

Составление деформированных предложений, их запись.

144.6

Изменение глаголов по временам.

Анализ и работа над ошибками.

145.6

Настоящее время глагола.

146.6

Прошедшее время глагола.

147.6

Будущее время глагола.

148.6

Развитие речи №26.

Выборочное подробное изложе­ние повествовательного текста по опорным сло­вам и самостоятельно составленному плану.

149.6

Род глаголов в прошедшем времени.

Родовые окончания глаголов. Анализ и работа над ошибками.

150.6

Развитие речи №27.

Составление предложений и текста.

151.6

Правописание частицы НЕ с глаголами. Анализ и работа над ошибками.

152.6

Правописание частицы НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Подготовка к контрольному диктанту.

153.6

Проверочная работа «Глагол» № 5 (тест).

Анализ и работа над ошибками.

154.6

Контрольный диктант по теме «Глагол» № 8.

155.6

Глагол. Обобщение знаний по теме. Анализ и работа над ошибками.

156.6

Развитие речи №28.

Проведение конференции» на тему «Части речи в русском языке».

Раздел 7. Повторение – 14 часов

157.7

Все падежи (обобщение знаний об имени существительном). Повторение.

Научатся распознавать части речи; характеризовать их.

Научатся оценивать свои достижения. Научатся устанавливать связи между изученными темами.

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь.

Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение.

Участвовать в диалоге;

-слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

158.7

Падежи имени существительного. Повторение Подготовка к контрольному диктанту.

159.7

Проверка знаний по всем темам.

Итоговый контрольный диктант за 3 класс №9.

160.7

Повторение. Падежи. Закрепление.

Анализ и работа над ошибками.

161.7

Безударная гласная в корне слова.

Повторение.

162.7

Однокоренные слова, корень слова. Повторение.

163.7

Упражнения в правописании слов с парными согласными на конце и в корне слова. Повторение.

164.7

Упражнение в разборе предложений по членам предложения. Повторение.

165.7

Комплексная итоговая контрольная работа за 3 класс.

166.7

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме. Повторение. Анализ и работа над ошибками.

167.7

Упражнение в распознавании частей речи. Повторение.

168.7

Развитие речи№29.

Подробное изложе­ние повествовательного текста по опорным сло­вам.

169.7

Повторение знаний о частях речи.

Анализ и работа над ошибками.

170.7

Повторение изученного.