Зима пришла

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОЛЬШЕЧЕМЕНЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» БАТЫРЕВСКОГО РАЙОНА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Разработка урока

по литературному чтению

 1 класс

 Тема:

Л.Воронкова «Пришла зима

Автор–Васильева З.В.

учитель начальных классов

МБОУ «Большечеменевская СОШ»

2016 год

Урок литературного чтения в 1 классе по рассказу Л.Воронковой «Зима пришла».

Автор учебника: А.В.Рыбакова, С.Ф.Желтова, Т.В.Артемьева

Тема урока: Л.Воронкова «Зима пришла».

Комбинированный урок.

Цель урока: формировать умение работать с одним из видов произведения, выделять фамилию автора и название рассказа; расширять читательский опыт детей через слушание и самостоятельное чтение.

 Регулятивные УУД.

 - Продолжить работу над развитием устной речи учащихся и навыков       выразительного чтения.

  - Формировать умение осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения и главной мыслью.

 - Формировать творческое воображение через высказывание своего отношения к прочитанному.

Познавательные УУД.

- Формировать умение анализировать текст.

- Развивать эмоциональную сферу детей через создание на уроке эмоциональных ситуаций радости, удивления, занимательности.

Коммуникативные УУД.

- Способствовать воспитанию дружеских, тёплых взаимоотношений.

- Воспитывать внимательное отношение к авторскому слову.

Формируемые УУД:

Личностные:

• эмоционально «передавать»рассказ, выражать свои эмоции;

• высказывать своё отношение к природе, к окружающей среде

Метапредметные

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) ;

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) ; в словаре;

• находить ответы на вопросы в рассказе, в загадках, в кроссворде

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения) ;

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать

Предметные

-воспринимать на слух рассказ в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать, соблюдая знаки препинания;

• понимать смысл заглавия стихотворения

• Оборудование к уроку:

1. Компьютер.

2. Учебники

3. Рабочие тетради

Ход урока:

1.  Организационная часть                      

Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок литературного чтения.

 Но для начала урока,  мы с вами проведем  мысленную зарядку, настроимся на работу.

Закройте глаза, повторяйте шепотом за мной фразы:

Я пришел на урок.       У меня хорошее настроение.        Сейчас я начну заниматься.    Я буду стараться,     и у меня все обязательно получится

II Постановка учебной задачи

Сегодня совершим увлекательное путешествие.  А куда, узнаете, отгадав загадку:

Тройка, тройка прилетела
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица
Белокоса, белолица,
Как махнула рукавом,
Все покрылось серебром.          ( дети: « Зима») .    

Звучит музыка «Когда это бывает?      Нам нужно сильно постараться, чтобы наконец-то зима пришла.  Мы совершим путешествие в мир красок и звуков зимы, будем слушать музыку зимы,  петь песни о зиме, всматриваться в ее картины.

IV Работа над темой

3. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному освоению   материала.

               С приходом зимы природа преображается.  Какие приметы зимы, ребята, можете назвать?         .                            

  (Снег, деревья в инее, на еловых лапах снег, снежные горки, холодно, лед, заносы, звери впадают в спячку…)        

4.    . Новый материал

       А вы знаете как приходит зима?   Послушайте рассказ «Зима пришла» (читает рассказ диктор)

По Л.Воронковой

        Зима пришла/.

После обеда/ Таня/ вышла

на улицу/ и не узнала /свою деревню/.

Она стала/ вся белая-белая/. И крыши белые/,

и дорога белая/, и огород белый/, и сады белые/.

А потом/ выглянуло солнышко/. Тане/ стало

весело/, будто праздник наступил/.

Работа по рабочей тетради : упр.1

Какое настроение у девочки Тани?

-Чтение текста учащимися.про себя

- Чтение по цепочке.

-Прочитай,как учитель

Какое слово повторяется? Почему?

Работа по рабочей тетради : упр.2.

Как изменилось за день деревня? Прочитай правильно.

Приходит в гости зима и загадает загадки.

С неба падают зимою
И кружатся над землею
Мягкие пушинки,
Милые…(снежинки)

- Какое же слово у вас получилось?
- А что такое снежинки?
- На что они похожи?
- Как вы думаете, есть одинаковые снежинки или они все разные?
- Давайте посмотрим. Закройте глаза и представьте свою единственную, самую красивую снежинку.
- Представили?

б) Индивидуальная работа.

Приготовьте бумагу, ножницы и каждый сделайте свою самую красивую снежинку. (Помните о правилах техники безопасности при работе с ножницами)

- Теперь поднимите снежинки и покажите. 
- Есть одинаковые?  
- Они все разные, ни одна не похожа на другую. И в природе все снежинки тоже разные.

5.Физминутка.    

Ой, летят-летят снежинки  (качают руками)

Белоснежные пушинки,

Это зимушка-зима рукавами повела  (развести руки )

Все снежинки закружила                    ( Кружатся на месте)

И на землю опустила.                      ( присели)

6. Творческая работа.

а) Работа по группам.
- Вы должны отгадать кроссворд. Отгадав его правильно, в выделенных клеточках вы прочтете слово. Будьте внимательны!

б) Вспомни стихотворение про зиму и расскажи.

Г) Угадай, какое это время года?

Посмотри внимательно:
Какие времена года изображены на картинках?

Какое время года?

В) Когда это бывает?

В) Сделай картинный рассказ к тексту.

(Звучит музыка «Кабы небыло зимы)

7. Сценка

Диана.Маргарита, ты какое время года любишь больше всего?

Маргарита. Я люблю весну. Весной всё оживает. Расцветают первые цветы. И ещё весной сеют зерно, выращивают овощи. Если все эти дела вовремя не успеешь сделать, то можешь весь год сидеть голодным. А ты сама какое время года любишь?

Диана. А я люблю зиму. Зимой кругом белым –бело. Я очень люблю ходить по снегу в зимнюю стужу. Под ногами снег так скрипит! Мне это очень нравится. Ещё мне очень нравятся зимние игры. Люблю кататься на санках и на лыжах.

Маргарита.Я с тобой согласна, но мне кажется, что весна нужнее всех времён года.

Ваня.Эх, вы! Ничего не понимаете! Что может быть лучше лета! В школу ходить не надо, уроки учить не надо…Спи сколько хочешь, ходи на рыбалку, ешь ягоды, и целый день играй…Вот так жизнь!

Диана.Тебе так сильно надоела школа? Если в школу не будешь ходить, то и не научишься ни читать, ни писать, ни считать.

Ангелина входит.

Ангелина.О чём вы спорите? Знаете ли вы какое время года самое лучшее? Ну конечно же осень. Ох! Сколько вкусных овощей и фруктов в это время! Ешь да ешь, ешь да ешь…Ягоды, яблоки, грибы. Помидоры, огурцы – всё поспело. И зерно убрано. Кто не любит осень. Тот не любит вкусную еду.

Маргарита.Ангелина, а Ваня боится школы, ему подавно не нужна осень.

Ваня. Ну почему-же?

Маргарита. Ты же сам сказал, что не любишь ходить в школу.

Ангелина. Да все знают, что осенью начинается новый учебный год.

Бабушка.Дети, я вот послушала ваш разговор и хочу вам сказать вот что: Вы все говорите правильно, но спорить не надо. Все времена года нужны. Каждое время года по своему красивое и полезное. Они не могут жить друг без друга, всегда дружные, чего и вам желаю.

V Итог урока. Рефлексия.

-Что нового узнали?

Что было трудно?

Что понравилось?

Домашние задание: Раскрасить картину.