Конспект занятия по развитию речи Тема: Рассматривание сюжетной картины "Пришла весна" в младшей группе № 3

Государственное казённое дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 23 «Радуга»

Конспект занятия по развитию речи

Тема: Рассматривание сюжетной картины "Пришла весна"

в младшей группе № 3

Провела:

Жаппасбаева

Гульнара Аязбаевна

ТипООД: занятияпосообщениюновыхзнаний.

ВидООД: интегрированная

Направление: «речевое развитие»

Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие».

Формаорганизации: фронтальная

Форма проведения:взрослый–партнер,рядомсдетьми(вместе)

Технологии, используемые в ООД: здоровьесберегающая, игровая

Цель:  Формирование умение внимательно рассматривать картины, отвечая на вопросы по ее содержанию.Активизация и развитие речи детей, обогащение словарного запаса.

Задачи:

Образовательные: Расширить и уточнить знания детей о весне, ее приметах;

продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании картин;формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по мнемотаблице.

Развивающие: Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, не перебивая других; развивать мелкую моторику рук,физической активности и артикуляционного аппарата; развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом; развивать внимание, память, речь.

Воспитательные: Воспитывать эстетическое чувство к природе; воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Методические приемы: игра; вопросы-ответы; практическая деятельность

Игровая: сюрпризный момент, дидактическая игра, пальчиковая игра,артикуляционная гимнастика,малоподвижная игра.

Словесная: беседа, вопросы, указания, поощрения, художественное слово.

Словарная работа: весна, ручей, сосулька, тепло, капель, долгожданная, яркое 

Предварительная работа: беседы о весне, заучивание стихотворений о весне, рассматривание иллюстраций, разучивание пальчиковой игры.

Оборудование и материал: Иллюстрация «Весна пришла»,солнышка без лучиков, мнемотаблица,лучик из бумаги на каждого ребенка.

План образовательной деятельности:

Ход занятия:

Организационный момент:

Дети на коврике в группе и встречают гостей.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Приветствие:

Здравствуй, утро!
Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень!
Очень рады мы гостям,
Теплоту мы дарим вам!(Дети садятся на стулья).

Основная часть:

Воспитатель: Ребята,о чем мы сегодня с вами будем говорить на занятии, вы узнаете если отгадаете загадку.

Рыхлый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит, к нам пришла…

Дети: Весна.

Воспитатель: Молодцы ребята. Правильно весна!

(воспитатель предлагает детям рассмотреть картину)

- Вы рады весне? Мы долго ждали весну, значит, какая весна? (долгожданная). Давайте. вместе повторим: долгожданная. Какое, настроение возникает у вас, когда вы говорите о весне? (веселое, хорошее)

Весной вся природа просыпается, солнышко светит ярко, тает снег, побежали ручейки,распускаютсяпочки, а затем листочкинадеревьях, появляется первая зеленая трава, птички весело щебечут. Дети сделали кораблики из бумаги и пускают их в ручей.

Воспитатель: А сейчас с помощью пальчиков расскажем и покажем, что происходит весной в природе.

Пальчиковая гимнастика «Весна пришла».

( дети повторяют слова за воспитателем и выполняют движения)

На дворе стоит весна!

После зимней стужи

Просыпается от сна

Вся природа.  Даже лужи

Не покроет лёд за ночь.

Гонит солнце зиму прочь!

Игра «Назови ласково». 

А теперь поиграем в игру «Назови ласково». Я называю слово, а вы его «жалеете» и называете ласково.

- солнце (солнышко)

- лист (листик)

- трава (травка)

- облако (облачко)

- луч (лучик)

- птица (птичка)

Воспитатель: А сейчас давайте немного отдохнем.

Физкультминутка «Ветер дует»

(Вместе с ребятами имитируем дуновение ветра, качая туловище и помогая руками.)
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.

Воспитатель:Очень хорошо, вы много знаете о весне, а теперь давайте, мы с вами еще раз вспомним, что же происходит весной, поиграем в игру:

Игра «Когда это бывает?»

( на ответ «да»- дети хлопают, на ответ «нет»-топают.)

-Солнце светит и греет. Это бывает весной?

-Дети лепят снеговика, катаются с горки. Это бывает весной?

- Из жарких стран прилетают перелетные птицы. Это бывает весной?

- Дети купаются в реке. Это бывает весной?

-Появляются первые цветы. Это бывает весной?Молодцы, хорошо поиграли. 

Малоподвижная игра «Солнце, дождик, ветер»

Воспитатель: Что-то мы, ребятки, с вами засиделись! Давайте еще немного поиграем.

(Дети образуют круг, поворачиваются друг за другом. В центре воспитатель. Дети идут по кругу друг за другом, слушают команды и выполняют движения

По команде: «Солнце!» - идут на носках, руки вверх.

По команде: «Дождик!» - останавливаются, складывают руки «домиком» над головой.

По команде: «Ветер!» - бегут в медленном темпе по кругу)

Воспитатель: Молодцы, хорошо поиграли. Садитесь на свои места.

Работа с мнемотаблицей.

Воспитатель: А расскажите мне по –очереди, какое же бывает солнышко весной?(Яркое, теплое, желтое, круглое).

А небо какое весной? (Синее, голубое, по небу плывут облака).

Снег и сосульки, что делают? (Всё тает)

А ручей какой весной?(Звонкий, холодный, быстрый).

В ручейках и лужах, что можно пускать? (Кораблики)

А, чтобы кораблики поплыли, что нужно? (Ветер или подуть на них)

Артикуляционная гимнастика «Ветерок»

Воспитатель : Вытянуть губы вперед трубочкой, как при звуке «у», и произнести длительный выдох.

Молодцы! Какой хороший у нас ветерок получился. А теперь продолжим…

Что капает с тучек?(Дождик)

А трава какая весной? (Зеленая, нежная, первая).

На деревьях, появляются? (Почки, а потом листочки)

Просыпаются?(Насекомые)

Кто прилетает с тёплых краёв? (Птицы)Молодцы!

Воспитатель:Чтобы росли деревья, цветы, чтобы у всех было радостное, веселое, весеннее настроение нужно солнышко.

Игра «Лучики для солнышка»

Воспитатель:А каким солнышко бывает? (Ярким, лучистым, жёлтым.) А какую геометрическую фигуру напоминает нам солнышко? (Круг) Посмотрите, чего не хватает у солнышка? Конечно же, у солнышка нет лучиков. У вас под стульчиком есть лучик, возьмите его и распределите на столе лучи вокруг солнца.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Всё у вас красиво получилось.

Рефлексия.

Воспитатель:Весна - радостное и щедрое время года. Весной солнце светит ярко, посылая на землю много тепла.

Наше занятие подошло к концу. Вы много знаете, молодцы. А вам занятие понравилось? Вы очень хорошо сегодня отвечали, были дружными и активными. Скажем нашим гостям до свидание.

Самоанализ занятия

по развитию речи в младшей группе № 3

Тема: Рассматривание сюжетной картины "Пришла весна"

Воспитатель : Жаппасбаева Гульнара Аязбаевна

Цель: Формирование умение внимательно рассматривать картины, отвечая на вопросы по ее содержанию.Активизация и развитие речи детей, обогащение словарного запаса.

Задачи:

Образовательные:Расширить и уточнить знания детей о весне, ее приметах;

продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании картин;формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по мнемотаблице.

Развивающие: Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, не перебивая других; развивать мелкую моторику рук,физической активности и артикуляционного аппарата; развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом; развивать внимание, память, речь,

Воспитательные: Воспитывать эстетическое чувство к природе; воспитывать эмоциональную отзывчивость.

В процессе данной образовательной деятельности решались задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей:

- По речевому развитию: умение отвечать на заданные вопросы; обогащать словарь детей, побуждать их правильно называть признаки весны; развивать связную речь; развивать артикуляционный аппарат.

- По познавательному развитию: закреплять знание о признаках весны; развивать внимание, память, мышление; развитие сенсорики.

- По социально-коммуникативному развитию: Развивать навыки свободного общения с взрослым.

-По физическому развитию: способствовать закреплению умений детей повторять действия воспитателя; развивать мелкую моторику рук и координацию движений.

Образовательная деятельность проводилась на протяжении 15 минут. Все санитарно-гигиенические требования были соблюдены: помещение проветрено, освещенность соответствовала нормам.

По своей структуре образовательная деятельность построена таким образом, чтобы способствовать и поддерживать познавательный интерес. Организационная часть включала психологический настрой, благодаря которой была создана доброжелательная атмосфера.

На организационном этапе образовательной деятельности было приветствие

В основной части образовательной деятельности применялись разные методы: словесные, наглядные, вопросы-ответы, игровые ситуации. Наглядный метод применялся во время рассматривания иллюстраций и мнемотаблицы. Приемы были основаны на игровых ситуациях, побуждающих детей к речевой деятельности. Дети обогатили словарь, лучше узнали признаки весны.Материал для образовательной деятельности был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их возрастным особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны. В процессе образовательной деятельности удалось создать эмоциональный настрой детей на работу, атмосферу доброжелательности. Создание нужного эмоционального настроя, мотивация, смена видов деятельности, подвижная игра не позволили допустить физической и эмоциональной перегрузки детей.

Заключительная часть включала в себя рефлексию и подведение итогов. Выбранные и использованные методы и приемы соответствовали ее задачам и материалу, были направлены на речевое развитие детей и явились эффективными в достижении поставленной цели.

Задания, поставленные детям, были посильны и задания выполнены. В ходе занятия я чувствовала, что дети слушают меня, понимают, что я говорю, удерживают словесную инструкцию, работают с интересом. Считаю, что занятие получилось интересным, логичным, последовательным.

Вывод: поставленные задачи реализованы, цель достигнута.