конспект художественно-эстетическое развитие (аппликация) в старшей группе

Организационнаяинформация

1.

Доминирующаяобразовательная область

Художественно-эстетическоеразвитие

2.

Вид деятельности детей

Изобразительная деятельность - аппликация

Коммуникативная деятельность:

Формы общения со взрослым:

- ситуативно-деловая;

Формы общения со сверстниками:

- ситуативно-деловая.

Двигательная деятельность:

- физкультминутка

- пальчиковая гимнастика.

Методическаяинформация

1

Темаобразовательной

деятельности

«Кошечка»

2

Методы и приемы реализации содержания

занятия

Наглядные методы:

Демонстрация наглядных пособий: предметные картинки

Словесные методы и приемы: рассказ педагога, беседа, вопросы, пояснение, объяснение.

Игровые методы: загадывание и отгадывание загадок.

3

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

4

Возрастнаягруппа:

5-6лет

5

Цель:

Развитие творческих способностей и интерес к изобразительной деятельности посредством аппликации.

6

Задачи:

6.1

Продолжать учить детей создавать образ кошки, преобразовывая одни геометрические фигуры в другие.

6.2

Развивать художественный вкус, творческое воображение, фантазию.

6.3

Воспитывать аккуратное и бережное отношение к материалам.

7

Планируемые результаты:

7.1

Дети умеют создавать образ кошки, преобразовывая одни геометрические фигуры в другие.

7.2

В процессе собственной деятельности стремятся создавать выразительные и интересные образы.

7.3

Проявляют самостоятельность, внимательность, стараются аккуратно выполнить аппликацию, доводить дело да конца.

8

Организация среды для проведения

занятия (образовательной

деятельности)

Материалы и оборудование:

- Столы

- Стулья

- Мольберт

- Тарелочки

- прямоугольники, квадраты оранжевого цвета

- клей ПВА

- кисточки

- подставки для кисточек

- картон формата А5.

Изобразительный ряд:

- Изображение кошки

9

Подготовка к образовательной

деятельности на занятии в

режимныемоменты

Разучивание приветствия и пальчиковой гимнастики

№ п/п

Деятельностьпедагога

Деятельностьдетей

I Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех приветствовать на нашем занятии. Для того, чтобы у нас с вами весь день было замечательное настроение, давайте друг друга поприветствуем и пожелаем своим друзьям хорошего настроения.

-Посмотрите вы на нас!

- Мы – ребята, суперкласс!

- Дружные и смелые,

- А еще умелые!

- Можем многое мы делать,

- Клеить, резать, шить, плести,

- Хорошо себя вести!

- Посмотрите вы на нас!

- Мы – ребята, суперкласс!

Дети стоят в кругу на коврике, приветствуют друг друга.

Выполняют действия по ходу приветствия

Вытягивают руки в центр круга

Руки к себе, большой палец- вверх

Обнялись, руки на плечи соседа

Шагаем на месте

Движения по тексту

Обняли себя за плечи

Руки в центр круга

Руки к себе, большой палец – вверх.

После приветствия, дети стоят полукругом на ковре

1.2

Мотивация деятельности детей

Ребята, сегодня к нам пришел гость. А вот кто, мы узнаем, после того как отгадаете загадку:

- Мордочка усатая,

- Шубка полосатая,

- Часто умывается,

- А с водой не знается.

Молодцы, ребята! Правильно, это кошка.

- Как вы догадались, что это кошка?

- А где живут кошки?

- Да, кошки живут рядом с человеком, поэтому таких животных называют домашними.

- Полюбуйтесь, какая кошечка пришла к вам в гости?

- Эту кошечку зовут Мурка. Она очень красивая, но грустная. Дети, мне Мурка только что сказала, что ее котенок убежал гулять и где – то заблудился. Может быть, мы можем помочь Мурке отыскать котенка?

Дети прослушивают загадку, отгадывают ее.

Дети обосновывают свой ответ.

- Дома, рядом с человеком

Дети рассматривают мягкую игрушку, описывают ее.

Да

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или

принимают цель педагога)

- А что можно сделать, что бы найти его? Мы можем сделать портреты котенка, и расклеить их на улице, и тогда он обязательно найдется!

- дети делают предположения, соглашаются с целью педагога.

II Основная часть

2.1

Актуализацияранее

приобретенныхзнаний

- Дети, посмотрите, у Мурки остался портрет котенка. Скажите, из каких частей состоит котенок.

Показываю образец работы. Ведется беседа по образцу.

- Какой формы голова у кошки?

- Какой формы мордочка у котенка?

- Какую форму имеют ушки?

- Лапки, какие геометрические фигуры напоминают?

- Какой формы хвост у кошечки?

- Котенок очень любит красиво выглядеть, поэтому он всегда на шейке носит бантик.

- Молодцы. Очень хорошо рассмотрели портрет котят, теперь вы сможете помочь Мурке в ее беде.

Дети отвечают, что у кошечки есть голова, туловище, хвост, лапы. На голове у нее ушки, глазки, мордочка с длинными усами. На туловище передние и задние лапы, хвост. Тело кошечки покрыто шестью.

Дети рассматривают образец, отвечают на вопросы педагога.

- круглая

- круглая

- треугольные

- круги

- овальной

2.2

Добывание (сообщение и приятие)

нового знания

- Ребята, пройдите, пожалуйста, на свои рабочие места. Дети, посмотрите на ваши столы. Перед вами лежат квадраты и прямоугольники. Но мы с вами, когда рассматривали портреты, обратили внимание, что тело, хвост у кошечки овальные, голова и лапки - круглые, ушки – треугольные.

- Как вы думаете, как можно из предложенных геометрических фигур, получить те, которые нам нужны для аппликации?

- А как мы можем сделать котенку ушки? Ведь у нас нет треугольников?

- Из желтого прямоугольника мы вырежем красивый бантик.

- Прежде, чем приступить к работе, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Кошка»

-Вот кулак,
А вот – ладошка,
На ладошку села кошка,
Села мышек посчитать,
Раз, два, три, четыре пять
Мышки очень испугались
В норки быстро разбежались.

- Ваши пальчики готовы, но сначала давайте вспомним правила работы с клеем и ножницами.

- Теперь я уверена, что вы готовы к выполнению работы. Можете приступать.

- Дети проходят за столы, рассматривают готовый портрет котенка, предполагают, что для получения необходимых деталей нужно у прямоугольника и квадрата закруглить углы, чтобы получить овалы и круги.

- Дети предлагают у квадратов срезать верхние углы, тогда у нас получатся треугольники.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Показать кулак левой руки, раскрыть пальцы, ладонь вверх, потоптаться правой рукой по ладошке левой, правой рукой загибать по одному пальцу левой, вращать кулаком, спрятать кулак под правую подмышку.

- Дети вспоминают правила работы с клеем и ножницами.

2.3

Самостоятельнаядеятельность

детей по закреплению нового знания

Контроль за самостоятельным выполнением работы.

Индивидуальная помощь затрудняющимся детям.

Дети самостоятельно сначала вырезают необходимые детали, из предложенных фигур. Затем приклеивают полученные детали на картон.

III Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

Молодцы! Замечательные портреты у вас получились.

-Скажите, пожалуйста, кому сегодня мы помогали на занятии?

- А что случилось у кошечки?

- Как мы помогали Мурке?

- Каким образом мы делали портреты котят?

- Как мы делали туловище, хвост котенку?

- Из какой фигуры мы делали голову, мордочку и лапки? Как мы получили круги?

- Как мы смогли сделать котенку ушки?

- Мне хочется узнать понравилось ли вам помогать кошечке? Все ли у вас получилось в процессе работы? Если да, то поднимите, пожалуйста, палочки с зеленым сигналом. Если вам понравилось, но возникли какие-то трудности при выполнении работы – поднимите желтые карточки. А если вам не понравилось – то поднимите красные карточки.

- Ребята, Мурка вас благодарит за помощь, но она просит, чтобы вы вовремя прогулки разместили портреты котят на улице. Спасибо вам большое за помощь, вы очень добрые и отзывчивые ребята.

Предполагаемые ответы детей

- Кошке Мурке

- потерялись котята

- делали портреты котят

- с помощью аппликации

- из прямоугольников, путем срезания углов, мы получили овалы для туловища и хвоста.

- из квадратов, путем срезания углов.

- у маленьких квадратов мы срезали углы, и получили треугольники

IV Дальнейшая разработка темы (развивающаясреда)

1. Рассматривание иллюстрации кошки

2. Разучивание приветствия и пальчиковой гимнастики.

3. Разработка дидактической игры «Где чей малыш?