Конспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10"

Конспект открытого урока математики, проведенного 16.03.2022 в 1 «Б» классе МБОУ "СОШ №1 г. Тосно с углубленным изучением отдельных предметов" учителем начальных классов Петровой А.В.

16 марта.
Классная работа.
6+4= 5+4= 10+7=

Этапы урока/

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организацион-ный момент
2 мин

- Прозвенел для нас звонок, начинается урок.
- Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу вам пожелать, чтобы каждый день приносил вам радость!
- Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте посмотрим на них и улыбнёмся им, и разделим с ними свою радость.
- Тихо сели мальчики, тихо сели девочки.
- На парте у вас три цветных карандаша.
Поднимите:
*на слайде
красный к. – если у вас все получится на уроке
зеленый к. – будут сложности, но вы с ними справитесь
желтый к. – если что-то не получится, попросите помощи у учителя
- Спасибо. Опустили карандаши. Сели ровно, спина прямая.

- Приветствуют учителя.
- Слушают учителя.



- Приветствуют гостей (поворачиваются, кланяются).


- Предполагают уровень деятельности на уроке при помощи приёма «Светофор»

Актуализация знаний
4 мин

- С чего начинается урок математики?
- Совершенно верно. Я вам буду читать задание, а вы называете ответ.
1.Назовите число, которое:
*стоит перед числом 18, 14, 20.
* стоит между числами 12 и 14
* между числами 15 и 17
* после числа 11, 18, 19.
- Посмотрите на доску – это следующее задание. Назовите пропущенные числа:
*на слайде: 11, _, _, 14, 15, _, _, 18, _, 20.
- Я показываю в окошко, вы называете ответ.
- Назовите, как называется первая часть двузначного числа?
- Как называется вторая часть дв.числа?
- Сколько десятков и отдельных единиц в этих числах? Показываю на числа: 12,13,16,17,19.
- Скажите, какое знание вы закрепили, выполняя это задание?
- Оцените свою работу на устном счете. Поднимите:
*на слайде
красный к. - если вы справились со всеми заданиями
зеленый к. - если у вас были трудности
- Следующее задание. Работать вы будете в паре. Напомните, что мы показываем, когда задание выполнено?
- Ваша задача обсудить ответ в паре и показать вишенку. А я спрошу любую пару.
- Обратите внимание на экран. Что нужно сделать?
- Итак: 13, 17, 16,12, 15, 11
- Оцените работу вашей пары с помощью карандашей.
*на слайде
красный к. – если ответили всё верно
зеленый к. – были трудности, но вы с ними справитесь

- Урок математики начинается с устного счета.


17, 13, 19
13
16
12, 19, 20


12,13,17, 19



- Первая часть: 1 десяток

- Количество единиц.




- Повторили последовательность чисел второго десятка, вспомнили состав чисел второго десятка

- Оценивают свою работу на устном счёте при помощи приёма «Светофор»


- Вишенку.



- Заполнить пропуски, увеличить на два.

- 15,19,18,14,17,13

Мотивация учебной деятельности

7 мин

- На доске записаны выражения.
- Что их объединяет?
- Чем отличаются?
*на доске
6+4= 5+4= 10+7=
Прочитайте их разными способами.
*шесть плюс четыре
*1 сл. + 2 сл. сумма 10
* сумма чисел 6 и 4 равна десяти
- Работаем устно. … будет работать у доски.
- Чему равна сумма чисел 6 и 4?
- Какие примеры на вычитание мы можем составить? Запиши их ниже.
- Чему равна сумма чисел 5 и 4?
- Какие примеры на вычитание мы можем составить? Запиши их ниже. Садись.
- Какие знания помогают решить нам примеры?

- Одинаковое действие «сложение»
- Первые два примера с однозначными числами. В 3-ем примере есть двузначное число.

- Три ученика читают примеры разными способами.


- Записывает ответ: 10
10-4, 10-6


9-5, 9-4

- Знание состава чисел.

Самоопределение к деятельности
Подведение к теме урока

4 мин

- Нам надо найти сумму чисел 10+7
- Умеем ли мы находить значение данной суммы?
- Прежде чем определить тему и цель урока, поработаем с дидактическим материалом.
-Возьмите 1 десяток кружков и положите перед собой. *пишу на доске
- Сколько в одном десятке кружков?
-Возьмите ещё 7 кружков.
-Сколько стало кружков?
-Как мы получили 17? Какой пример составили? *записываю на доске
-Уберите 7 кружков. Сколько кружков у вас осталось?
- Какой пример можно составить? *запис на дос
- Возьмите снова 17 кружков.
-Уберите 10. Сколько осталось?
-Как записать пример? *запис на доске

- Не умеем.


- Работают с дидактическим материалом.


- В одном десятке 10 кружков (единиц).

17
- К 10 прибавили 7; (10+7)

10

17-7 (Из 17 вычли 7)

7
17-10=7

Постановка учебной цели
1 мин

-Какое действие выполняли в первом примере?
-Какое действие выполняли во втором и третьем примере?
- Как вы думаете, какая тема урока?

- Какую цель вы поставите перед собой? Чему мы должны научиться?

- Сложение.
- Вычитание.

- Тема урока: Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10
- Цель урока научиться выполнять действие сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

Физкультминутка
2 мин










Работа по теме
15 мин

- Давайте наберемся сил, чтобы изучить такой сложный материал. Встали с мест.
- Разминка называется «Четыре стихии».
- Самое главное в разминке - внимательно слушать. Если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» —  произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим и честно садится на место».
- Откройте тетради, отступите 4 кл.вниз. Запишите число, кл.раб. Помним, каждая цифра живёт в одной клеточке.
*показ на доске
- Какое сегодня число? (16)
- Что вы можете сказать про это число? (оно двузначное, 16)
- Назовите состав числа 16.
- От кл. работы 2 клетки вниз и на 3 клетке пропишите сегодняшнее число целую строчку. Обведите одну самую красивую цифру.
- Откройте учебник с.52 и найдите номер 1.
- Поставили пальчик на номер 1.Что нужно сделать в задании?
-Первые два примера выполним устно.
- Читай первый пример: 10+5
- Найдем сумму чисел: 10+5 ꞊ ?
- 10 – это? 1 дес.
- 1 дес. + 5 ед. ꞊ 1 дес. 5 ед.
то есть, 1 дес. 5 ед. ꞊ 15
- Значит, 10+5꞊15
- Прочитай второй пример: 10+9
- 10 – это? 1 дес.
- 1 дес. + 9 ед. = 1 дес. 9 ед.
то есть, 1 дес. 9 ед. = 19
- Значит, 10+9=19
- Второй и третий столбик сделаем письменно. Отступите от последней работы 2 клетки вниз. Пишем номер 1. Записываем первый пример.
16-6= 12-10= 10+10=
17-7= 18-10= 20-10=
- Что вычитали в 1 столбике?
- Что получали в ответе?
- Что вычитали во втором столбике?
- Что получали в ответе?
- Что складывали и вычитали в 3-ем столбике?
- Что получали в ответе?
- Чему научились, выполняя это задание?
- Обратите внимание на экран, проверьте правильность выполнения.
- Поднимите:
красный к. – если все решено верно
зеленый к. – если есть 1 или 2 ошибки
желтый к. – если допущено 3 и более ошибок
- Найдите номер 5. 1 задание.
Поставили пальчик на номер 5. Внимательно следим. Семён читает задание.
- Это задача? Докажите.
- А какие еще есть компоненты задачи?
- Прочитайте условие задачи. О чем задача?
- Что значит число 6?
- Что значит число 2?
- Прочитайте вопрос задачи. Что нужно найти?
- Каким арифметическим действием мы можем решить эту задачу? Почему?
*на доске: схематические рисунки
- Обратите внимание на доску. Вам предложены две схемы. Какая схема подходит к этой задаче? Докажите.

- Что на рисунке обозначают 6 красных кружков?
- Что обозначают 2 жёлтых круга?
- Отступите 2 клетки вниз и запишите слово Задача. *пишу на доске
- Отступите 1 клетку вниз и зарисуйте схему в тетрадь.
- Каким арифметическим действием решим задачу?
- Назовите решение задачи.
- Запишите решение к 1 задаче. Какое наименование в скобках?
- Прочитайте вопрос задачи. Как запишем ответ задачи?
- Что повторили, выполняя номер 2?
- Закройте тетрадь и положите на край парты.

- Внимательно слушают и выполняют действия.













- Записывают число, кл.работа.

- Прописывают число 16 целую строчку, обводят самое красивое.


- 16 – это 1 дес. и 6 ед.




- Работают с учебником.

- Решить примеры.
- Рассуждают используя математическую терминологию, называют ответ.











- Один ученик у доски.




- Вычитали единицы.
- В ответе получали десяток.
- Вычитали десяток.
- В ответе получали единицы.
- Десяток.
- Десяток или количество десятков.
- Выполнять действие сложение и вычитание нового вида.


- Самооценка при помощи приёма «Светофор»



- Читает ученик..
- Да. Текст содержит условие и вопрос.
- Решение, ответ.
- О помидорах.
- На тарелке было 6 красных помидоров.
- На тарелке было 2 желтых помидора.
- Сколько всего помидоров на тарелке?
- Сложением. Потому что нужно узнать, сколько всего помидоров.

- Вторая.

- Потому что на тарелке было 6 красных помидоров и 2 желтых.
- Кол-во красных помидоров.

- Кол-во желтых помидоров.




- Сложением.

6+2
- п., так как задача о помидорах

- Ответ: 8 помидоров всего.
- Вспомнили состав задачи, выбирали подходящую схему к задаче, определяли арифметическое действия по условию задачи.

Закрепление изученного материала
3 мин

- Сейчас вы поработаете самостоятельно. На парте у вас лежат карточки. Возьмите их.
- Посмотрите внимательно на задание. Как вы думаете, что нужно сделать?
- Используя песочные часы, у вас есть две минуты на выполнение задания. Ответ пишем ручкой на карточке.
*Карточка
10+6 18-8 17-10
10+7 15-5 19-10
- Поменяйтесь карточками с соседом по парте. Оцените работу соседа с помощью звездочек. (Нет ошибок – красная зв., 1-2 ошибки – зеленая зв., 3 и более ошибок – желтая.зв)
- Верните карточки соседу.
- Поднимите красный карандаш, у кого красная звездочка. Посмотрим, сколько детей выполнили задание без ошибок.
- Поднимите зеленый карандаш, у кого зеленая звездочка.
- Поднимите у кого желтая звездочка.
- У кого красная звездочка, те ребята на перемене получат наклейки за свою работу.

- Решить примеры нового вида.






- Осуществляют взаимопроверку.

Рефлексия
2 мин

- Вернемся в начало урока, и вспомним какую цель ставили на урок?
- Удалось ли решить поставленные задачи? (Кому удалось, поднимите красный к., у кого были трудности, но вы справились с ними – зел., кому нужна помощь учителя – жел.к.)
- Какие задания показались трудными, интересными?
- Какое математическое правило помогает разобраться в новой теме?
- Также отмечу активных на уроке, которые подойдут за наклейками на перемене…
- Ребята, спасибо за урок. Урок окончен.

- Научиться решать примеры (выполнять вычисления) вида 10+7, 17-7, 17-10

- Самооценка.


- Например, решение новых примеров; решение задач; работа по карточке.

- Знание нумерации двузначных чисел.

Реши примеры.
10+6= 18-8= 17-10=
10+7= 15-5= 19-10=

Реши примеры.
10+6= 18-8= 17-10=
10+7= 15-5= 19-10=

Реши примеры.
10+6= 18-8= 17-10=
10+7= 15-5= 19-10=

Реши примеры.
10+6= 18-8= 17-10=
10+7= 15-5= 19-10=

Реши примеры.
10+6= 18-8= 17-10=
10+7= 15-5= 19-10=

Реши примеры.
10+6= 18-8= 17-10=
10+7= 15-5= 19-10=

Реши примеры.
10+6= 18-8= 17-10=
10+7= 15-5= 19-10=

Реши примеры.
10+6= 18-8= 17-10=
10+7= 15-5= 19-10=

Реши примеры.
10+6= 18-8= 17-10=
10+7= 15-5= 19-10=

Реши примеры.
10+6= 18-8= 17-10=
10+7= 15-5= 19-10=