"Формирование экологической компетенции учащихся"

Формирование экологической компетенции учащихся

Экологическую компетенцию мы определяем как формирование умений и навыков учащихся в области решения экологических проблем, а также формирование представления об основах экологической культуры, формирования познавательного интереса и бережного отношения к природе. 

Экологические компетенции обеспечивают формирование ценностного отношения к природе, умения оценивать свое поведение и поведение окружающих людей и уверенно действовать с опорой на собственные знания.

В настоящее время в городах очень остро стоит проблема утилизации быто­вого мусора. Борьба с различными видами мусора – одна из главных проблем экологии. Сколько мусора можно увидеть, пройдя по улицам нашего города, заглянув во дворы и подъезды. Картина печальная – и это все следы нашей экологической неграмотности. Поэтому экологическая грамотность, осознание ответственности за судьбу природы, в том числе родного края, необходимы каждому человеку. Наиболее успешно это возможно реализовать через практико-ориентированную деятельность.

Цель: формирование умений и навыков выявлять экологические проблемы, предлагать решение в условиях школы; вовлечение учащихся в активную деятельность по изучению проблемы раздельного сбора мусора

Личностными результатами -становятся способность учащихся самостоятельно осуществлять выбор, отвечать за собственные действия и поступки, выработка основ экологически грамотного поведения.

 Метапредметными результатами - становятся формирование способности понимать учебную задачу, планировать свою экологическую деятельность, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, строить рассуждения -важнейшие личностные качества современного высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Одним из методов по формированию экологической компетентности выступает разработка и реализация учащимися учебных проектов, участие в экологических акциях, направленных на развитие экологического самосознания.

При работе с учащимися хорошо показал себя метод интеллект-карт.

Интеллект-карта, ментальная карта, диаграмма связей, карта мыслей (по-английски — mind map) — метод может называться по-разному, но это всегда визуальное представление информации, отражающее системные связи между целым и его частями. Такая диаграмма строится вокруг центральной идеи, концепции, темы или проблемы, от которой отходят «ветви» со связанными идеями. 

Плюсы такого метода: наглядность, видно проблему, причины и следствия.

Мероприятия по развитию компетенций

- Экологические акции в школе, субботники, поделки из бросового материала, проекты

- Игры, квесты, викторины. Привлечение родителей

- Конкурсы рисунков, плакатов

Команда волонтеров-экологов, проводят в классах 5-минутки, используя наглядные плакаты, слоганы

Мотивация:

- Соревнования между классами, приз

- Участие в городских и всероссийских акциях.

- Поощрение на линейке, фото на сайте школы

Результат:

- прививаем бережливый поход к вещам, бережное отношение к природным ресурсам, ответственность за свои действия, разделение мусора и после окончания акции дома, в школе нет мусора;

- в каждом кабинете стоит коробка для макулатуры и для пластика ;

- участие родителей, дома дети разделяют отходы;

- не кидать в один контейнер все подряд.

Пример мероприятий для работы с учащимися

1. Конкурс научно-фантастических проектов по охране окружающей среды

Темы.

1. Земля заповедная.

2. Как сложатся взаимоотношения человека и природы в будущем.

3. Планета Земля в 3000 году.

Для защиты проекта должна быть создана уютная обстановка - забавная по содержанию и веселая по форме. Все заранее предупреждены о регламенте: на защиту проекта - 7 минут, на выступления оппонентов - по 5 минут, на высказывания других участников - по 2 минуты. После выступлений авторов проектов - ответы на вопросы слушателей, членов жюри, оппонентов.

2. На уроке рисования или технологии

Попросите детей нарисовать/сконструироватьэкоробота, который будет делать что-то полезное для экологии. Пусть каждый ребенок выступит с мини-презентацией своего проекта и покажет, как работает и что делает его экоробот.

3. Назовите основные источники загрязнения почвы

(источниками загрязнения почвы являются: жилые дома, бытовые предприятия, бытовой мусор, пищевые отходы, фекалии, строительный мусор, пришедшие в негодность предметы домашнего обихода, мусор, выбрасываемый общественными учреждениями: больницами, школами, магазинами.

4. Назовите причины загрязнения воды.

( Нефть и нефтепродукты; Сточные воды предприятий, коммунального и сельского хозяйства; Остатки удобрений и ядохимикатов, вымываемых из почвы; Поверхностно – активные вещества (в том числе и синтетические моющие средства);Тепловое загрязнение; Неорганизованный отдых населения, в том числе бесконтрольное использование маломерного самоходного флота).

5. Разбираем мусор

Каждая семья ежегодно выбрасывает 300 кг мусора- рост свалок и мусорных полигонов

6.Составление синквейна «Экологические компетенции»

Синквейн классический