Контрольная работа по цветоводству и декоративному садоводству

Контрольная работа по предмету « Цветоводство и декоративное садоводство» 3 четверть 8 «а» класс

Минимальный уровень

1. Закончи предложение: (1 балл)

Букет – в переводе с французского языка означает, «…… »

2. Вспомните названия декоративных растений и полевых цветов, из которых можно составить букет . (3 балла)

3. Создание букетов и других композиций из разнообразных природных материалов (цветов, листьев, трав) – называется ………….( 5 баллов)

Людей, которые этим занимаются, называют ………………………

4. Назовите букеты по своему назначению: ( 5 баллов)

1.2. 3.

4. 5. 6.

Достаточный уровень

5. Решите задачу: (3 балла)

Для составления праздничного букета на 8 Марта использовали 5 роз по 125 рублей, 1 лист упаковочной бумаги за 70 рублей и 1 метр декоративной ленты за 20 рублей. Сколько будет стоить букет цветов?

6. Назовите основные инструменты, которые использует флорист: (5 баллов)

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. Инструменты и аксессуары для работы флориста (распределите слова по столбикам, используя слова для справок) (3 балла)

Слова для справок: контейнеры, флористическая пена, проволока техническая, проволока декоративная, ленты, банты, фигурки птиц, насекомых, зверей, ножницы.

8. Аранжировочная зелень – это… (1 балл)

а) любая трава;

б) трава для украшения букета;

в) пряная трава.

9. Несовместимые цветы – это… (1 балл)

а) цветы, которые не могут расти рядом;

б) цветы, которые не могут находиться вместе в букете;

в) цветы, которые некрасиво смотрятся в букете.

10. Часть двора или участок парка, засаженный цветочными растениями называется (1 балл)

а) сад;

б) цветник;

в) газон.

Минимальный уровень -14 баллов

Достаточный уровень –14-28 баллов

Анализ контрольной работы по цветоводству и декоративному садоводству

Контрольная работа проведена в 8 «а» классе 14.03.2024 г.

В подгруппе 5 человек, работу выполняли 5 человек (100%)

Успеваемость – 100%

Качество - 80 %

Выполнили работу: на «5» -1 человек

На «4» -3 человека

На «3» -1 человек

Минимальный уровень – 1 человек (20%)

Достаточный уровень – 4 человека (80%)

Допустили ошибки по теме:

«Флористика» -3 человека

Учитель:_______________Крюк С.Н.

Минимальный уровень -14 баллов

Достаточный уровень –14-28 баллов

Анализ контрольной работы по цветоводству и декоративному садоводству

Контрольная работа проведена в 8 «б» классе 14.03.2024 г.

В подгруппе 4 человека, работу выполняли 4 человека (100%)

Успеваемость – 100%

Качество - 100 %

Выполнили работу на «4» -4 человека

Минимальный уровень – 4 человека (100 %)

Достаточный уровень – 4 человека (100 %)

Допустили ошибки по теме:

«Флористика» -3 человека

Учитель:______________Крюк С.Н.

1. Осенью канны…

а) выкапывают с комом земли;

б) выкапывают, тщательно отряхивая корневище от почвы;

в) оставляют на зиму в почве.

2. На какую глубину сажают луковицы тюльпанов?

а) 5 см;

б) 25 см;

в) зависит от размера луковицы.

3. Расстояние между рядками при посадке тюльпанов

а) 20см

б) 50 см

в) зависит от размера луковицы.

4. Когда выкапывают клубнелуковицы гладиолусов?

а) сразу после цветения;

б) через полтора месяца после цветения;

в) через 3 недели после цветения.

5. Как правильно подготовить клубнелуковицы гладиолуса к хранению?

а) обрезать пенёк;

б) обрезать пенёк и корни;

в) ничего не обрезать.

6. Черенок розы должен иметь…

а) 7-8 почек;

б) 2-3 почки;

в) любое количество почек.

7. Букет – это…

а) связка из 5 цветков;

б) связка цветов неограниченного количества;

в) связка цветов, собранных в руке или вазе.

8. Аранжировочная зелень – это…

а) любая трава;

б) трава для украшения букета;

в) пряная трава.

9. Розу размножают…

а) делением куста, черенкованием, прививкой;

б) делением корневища, черенкованием;

в) луковицей, черенкованием.

10. Расстояние между черенками розы при посадке

а) 5 см;

б) 10 см;

в) 15см.

11. Инструменты для нарезки черенков розы

а) садовая ножовка;

б) садовый нож;

в) секатор.

12. Несовместимые цветы – это…

а) цветы, которые не могут расти рядом;

б) цветы, которые не могут находиться вместе в букете;

в) цветы, которые некрасиво смотрятся в букете.

13. Живая изгородь – это …

а) деревья и кустарники;

б) «забор» из растений;

в) забор из досок.

14. Роза – это…

а) красивоцветущий кустарник;

б) красивоцветущее дерево;

в) красивоцветущая трава.

15. Зимние работы в сквере – это…

а) сгребание листьев;

б) расчистка дорожек от снега;

в) обрезка кустарников.

16. Сквер – это…

а) участок земли с цветами;

б) общественный огороженный сад;

в) деревья и кустарники.

17. Осенний уход за кустарниками…

а) формирование кроны;

б) подкормка;

в) обрезка побегов и сухих стеблей.

18. От чего зависит состав комнатной смеси?

а) от вида растения;

б) от размера горшка;

в) от времени года.

19. Осенний уход за цветником – это…

а) высадка рассады;

б) сбор семян;

в) подкормка цветов.

20. Виды теплиц по внутреннему устройству

а) культивированная, выгоночная;

б) грунтовая, стеллажная;

в) парник, рассадник.

8 класс (2 полугодие)

Выберите правильный ответ.

1. Искусство получения цветов в определённые , заранее намеченные сроки, называется

а) прогонка;

б) выгонка;

в) подгонка.

2. К основным приёмам выгонки относится

а) стратификация;

б) окуривание дымом;

в) минерализация.

3. Луковицы тюльпанов для выгонки должны быть

а) здоровыми;

б) белыми

в) коричневыми.

4. Через сколько месяцев после посева семян зацветёт бегония клубневая

а) 4;

б) 5;

в) 6.

5. При подготовке к проращиванию клубнелуковицы гладиолусов очищают от

а) верхних чешуй;

б) нижних чешуй;

в) кроющих чешуй.

6. Лиственное дерево средней полосы

а) ель;

б) берёза;

в) кипарис.

7. Инструмент для обрезки кустарников

а) секатор;

б) лопата;

в) мотыга.

8. Часть двора или участок парка, засаженные цветочными растениями называется

а) сад;

б) цветник;

в) газон.

9. Инструмент для разбивки круглой клумбы.

а) маркёр;

б) колышки с верёвкой;

в) мерная лента.

10. После перекопки почву

а) удобряют;

б) разравнивают;

в) рыхлят.

11. Узкая грядка с ровной поверхностью – это…

а) солитер;

б) клумба;

в) рабатка.

12. Глубина лунки для посадки розы.

а) 20 см;

б) 30 см;

в) 40 см.

13. К подземной части гладиолуса относится

а) стебель;

б) лист;

в) луковица.

14. Глубина посадочной борозды при посадке деток гладиолуса.

а) 3 см

б) 4 см;

в) 5 см

15. В центре клумбы нужно высаживать…

а) низкие растения;

б) высокие растения;

в) средние растения.

16. Бордюр – это посадка цветочных растений узкой полоской

а) в центре клумбы;

б) в средней части клумбы;

в) по краю клумбы.

17. Инвентарь для работы в цветнике

а) грабли;

б) пикировочный колышек;

в) трамбовка.

18. Многолетнее растение, имеющее несколько деревянистых стеблей, отходящих от земли, называется

а) трава;

б) кустарник;

в) дерево.

19. Искусственный дерновый покров, создаваемый путём выращивания различных трав

а) сад;

б) цветник;

в) газон.

20. Какой бывает газон

а) травяной;

б) спортивный;

в) газоновый.

9 класс (1 полугодие)

Выберите правильный ответ.

1. Цветовод

а) разводит и выращивает цветы

б) продает цветы

в) любуется цветами

2. Как подкапывается куст георгина при выкопке?

А)с одной стороны

Б) с двух сторон

В) со всех сторон

3. Какой высоты оставляют пенёк при срезке стебля перед уборкой георгинов?

А) 10 см

Б) 15 см

В) 20 см

4. Срок уборки корнеклубней георгинов

А) после цветения

Б) после заморозков

В) в сентябре

5. Какой высоты оставляют пенёк при срезке стебля хризантемы?

А) 10-15 см

Б) 15-20 см

В) 20-25 см

6. Способ засушивания листьев

А) укладка под пресс

Б) подвешивание в темном помещении

В) раскладывание на столе

7. Плоды с деревьев снимают…

А) с веткой

Б) с плодоножкой

В) без плодоножки

8. Какой должна быть глубина посадочной ямы при посадке саженца?

А) 30 см

Б) 50 см

В) в зависимости от размера саженца

9. Почему при посадке дерева нельзя заглублять корневую шейку?

А) растения замерзнут

Б) растения будет медленно расти и быстро погибнет

В) растение сразу погибнет

10. От чего зависит состав комнатной смеси?

А) от вида растения

Б) от размера горшка

В) от времени года

11. Розы на зиму укрывают…

А) сосновыми ветками

Б) еловыми ветками

В) дубовыми ветками

12. Какое должно быть освещение при выращивании цинерарии?

А) яркий свет

Б) яркий рассеянный свет

В) полутень

13. Зеленые насаждения –

А) деревья и кустарники, растущие в лесу

Б) деревья и кустарники, посаженные в парке

В) деревья и кустарники, по берегам рек

14. Какое из этих деревьев лиственное?

А) лиственница

Б) ель

В) тополь

15. Какое из этих деревьев хвойное?

А) ясень

Б) граб

В) кедр

16. Вид зимней работы в парке

А) обрезка деревьев

Б) расчистка дорожек от снега

Б) сгребание листьев

17. Для чего набрасывают снег на многолетние зимующие растения?

А) для красоты

Б) чтобы растение не замерзло

В) чтобы растение было не видно

18. Осенний уход за кустарниками – это

А) формирование кроны

Б) подкормка

В) обрезка побегов и сухих стеблей

19. После сбора семена однолетних цветковых растений

А) укладывают в коробки для просушки

Б) укладывают в мешки для хранения

В) раскладывают в бумажные пакеты для семян

20. К основным признакам кустарников относятся?

А) наличие ствола

Б) наличие нескольких стволов

В) высота от 3 метров

9 класс (2 полугодие)

Выберите правильный ответ.

1. К растениям открытого грунта относятся растения, которые растут…

а) на клумбе;

б) в оранжерее;

в) в помещении.

2. К многолетним растениям относятся

а) календула;

б) маргаритки;

в) георгин.

3. К декоративно-лиственным растениям относятся

а) нефролепис;

б) гортензия;

в) пеларгония.

4. При черенковании хризантемы черенок должен быть

а) 3-4 см;

б) 5-6 см;

в) 6-10см.

5. Для подращивания георгина берутся

а) мягкие клубни;

б) клубни с ростовой почкой;

в) плотные клубни.

6. К красивоцветущим кустарникам относится

а) сирень;

б) жимолость;

в) барбарис.

7. Прямые дорожки в парке

а) регулярного стиля;

б) пейзажного стиля.

8. К местным хвойным деревьям относится

а) можжевельник;

б) пихта;

в) ель.

9. Ранневесенний уход за кустарниками

а) нарезка черенков;

б) обрезка;

в) укрывание снегом.

10. Цветковое растение для озеленения помещения

а) аспидистра;

б) бархатцы

в) левкой.

11. Расстояние между растениями хризантемы крупноцветковой при посадке

а) 10 см;

б) 20 см;

в) 30 см

12. Георгины нужно сажать

а) на солнечном месте;

б) в тени;

в) в полутени.

13. Расстояние между рядками при посадке георгинов

а) 30 см;

б) 50 см;

в) 1 м.

14. Виды корней дерева

а) прямые и кривые;

б) горизонтальные и вертикальные;

в) верхние и нижние.

15. Инвентарь для посадки саженца

а) маркёр;

б) лопата;

в) грабли

16. Приём ухода за садовой дорожкой

а) рыхление;

б) перекопка;

в) засыпка ям.

17. Приём ухода за газоном

а) рыхление;

б) стрижка;

в) засыпка ям.

18. Для скашивания и стрижки травы используют

а) трактор;

б) газонокосилку;

в) дождевальную установку.

19. Перед работой с секатором нужно

а) проверить исправность секатора

б) очистить секатор от грязи;

в) наточить секатор.

20. При обрезке однолетних ветвей кустарника применяют

а) садовый нож;

б) секатор;

в) садовую пилу.

Педагогическое представление на обучающегося

Фамилия, имя, отчество: Дьячкова Анна Вячеславовна

Дата рождения:01.11 2006 г.р.

Класс 8 «б»

Обучается по программе: адаптированная общеобразовательная программа

Сведения о себе и своей семье:в достаточной степени владеет сведениями о себе и своей семье (знание своего имени, фамилии, даты своего рождения, адреса местожительства, состава семьи)

Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировкав основном сформированы временные и пространственные представления, недостаточный уровень знаний об окружающем мире, кругозор девушки ограничен, на вопросы старается не отвечать, держится в стороне от сверстников и взрослых.

Знания и представления об окружающем. Сформированность учебных навыков (общая оценка учебных навыков: соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы)

Математика. Вычислительные навыки развиты слабо. Не знает таблицу умножения. Задачи анализирует и решает с помощью учителя. Не умеет рассуждать и делать выводы.

Характер ошибок. Не владеет математическими терминами.

Чтение

Характер ошибок

Письмо. Ошибки письменной речи. Работоспособность на занятиях низкая, быстро утомляется, часто не имеет желания доделать работу до конца, списывает слова с ошибками, неправильно соединяет буквы в словах,

Ошибки устной речи. Связная речь развита слабо, отвечает на вопросы односложно

Эмоционально-поведенческие особенности: В коллективе отношения со сверстниками стабильные. В меру переживает за свои поступки, поведение, на критические замечания реагирует по-разному.Непринимаетучастиевобщественныхделах.

Заключение : продолжить обучение по данной программе

Рекомендации по дальнейшему обучению ( в том числе по воспитанию пробелов в знаниях) Продолжить занятия в образовательном учреждении с логопедом по коррекции устной и письменной речи. Занятия с педагогом – психологом по развитию эмоционально-волевой сферы, памяти, внимания, мышления. Занятия с педагогами предметниками по ликвидации пробелов в знаниях. Консультация ПМПК.

Учитель ФИО_______________дата заполнения__________________________________

Образовательное учреждение: МБОУ СОШ № ------

Класс: 9«В» общеобразовательный

В МБОУ СОШ № --- обучается с 01.09.2014 года.

Домашний адрес: --------------------------------

тел.: 8------------------ (мама)

Мать: Иванова Анна Ивановна, 14. 04. 1980г.р., образование средне-специальное, мастер цветовод-декоратор.

Отец: Иванов Дмитрий Иванович, 21.04.1977 г. р., образование средне -техническое, строитель.

Родители в разводе.

Мальчик в данный момент проживает с матерью в 3-х комнатной квартире, площадью 63,5 кв.м. Санитарные условия удовлетворительные. Материальный достаток семьи средний. Режим дня школьника соблюдается не всегда. Иван иногда пропускает уроки без уважительной причины. Отношения родителей с классным руководителем и учителями доброжелательные. Вопросами воспитания, развития и здоровья ребёнка в семье уделяется достаточное время.

Внешний вид подростка опрятный, ухоженный.

В беседе со взрослыми Иван старается быть корректным, эмоционально сдержан, напряжён, не склонен к открытому искреннему разговору. Для установления доверительных отношений с подростком требуется время. В ходе непринуждённой беседы со сверстниками в доброжелательной обстановке мальчик активен и эмоционален, с удовольствием разговаривает на увлекающие его темы.

Особенности психофизического развития: работоспособность, развитие крупной и мелкой моторики, зрительно-пространственной ориентации, зрительного и слухового восприятия, особенности внимания, памяти: ведущая рука правая, мелкая моторика руки развита достаточно. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны удовлетворительно.

Работоспособность невысокая, заметно снижается к концу занятия/урока. Общий темп деятельности ближе к медленному.

Иван допускает ошибки чаще в заданиях, требующих концентрации и устойчивости внимания. Отмечается сравнительно небольшая устойчивость внимания. В процессе выполнения задания и при его проверке может не замечать ошибок. Обычно трудности возникают во время самостоятельных и контрольных работ, где не предусмотрена направляющая и организующая помощь учителя.

Наблюдается недостаточная активность внимания, объём зрительного внимания соответствует нижней границе возрастной нормы.

У Ивана повышенная утомляемость при выполнении интеллектуальных заданий, что отрицательно сказывается на качестве их выполнения: снижается темп деятельности, заинтересованность.

У мальчика лучше развита зрительная, моторная память. Воспроизведение учебной информации (правил, точных формулировок, текстов, содержания задач) часто неполное, неточное. Самостоятельно применить изученный материал на уроке подросток может, но часто необходима направляющая и стимулирующая помощь учителя. Объём оперативной и долговременной памяти соответствует возрастным нормам.

Учебная мотивация: у подростка общее положительное отношение к пребыванию в школе, классному руководителю, общению со сверстниками и учителям. По отношению к учёбе выражена скорее внешняя мотивация – подчинение требованиям взрослых. Учебно-познавательный мотив развит слабо. Иван редко стремится узнать что-то новое в учебном материале. Как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний. Трудности, с которыми сталкивается Иван в процессе обучения, вызывают у него неуверенность в собственных силах, желание отказаться от работы вообще. Для продолжения учебного процесса учителю приходится оказывать подростку психологическую поддержку.

Наибольший интерес вызывают задания занимательного и игрового плана.

Особенности обучаемости: насколько быстро усваивает новые понятия, навыки самоконтроля, самостоятельности, использует, не использует помощь: направляющую, обучающую, прямую подсказку: учебная деятельность у мальчика на низком уровне.

У подростка возникают трудности в овладении программным материалом, что обуславливает низкую успеваемость по предметам.

Ивану необходимо многократное повторение для осмысления и закрепления пройденного учебного материала. Уже отработанные навыки также могут требовать повтора. В первую очередь, подростку необходима стимулирующая и направляющая помощь в учебной деятельности.

Стимулирующая помощь взрослого и ситуация успеха вызывает у ребёнка положительные эмоции, желание двигаться дальше.

Способность к волевому усилию снижена, так как мальчик склонен останавливаться и отказываться от работы при возникновении трудностей. Доводит до конца задуманное в том случае, если сложность его выполнения незначительна (явно соответствует его возможностям), требует кратковременных усилий, есть личная заинтересованность.

Сформированность учебных навыков:общая оценка учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям учебной программы): познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно. Самостоятельно применить изученный материал на уроке Иван может, но требуется организующая, направляющая и стимулирующая помощь учителя, так как интерес, личная заинтересованность подростка в активном усвоении учебного материала недостаточная.

Таким образом, Иван обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки.

Математика (порядковый счет, вычислительные навыки, их автоматизация, состав числа понимание программного материала: может самостоятельно изучить новый материал, необходима помощь, только при объяснении учителя): элементарные вычислительные навыки у Ивана есть. Осмысление нового материала и приобретение новых навыков требует обучающей помощи со стороны учителя, многократного повторения и систематического возвращения к нему. Задачи решает медленно, предпочитает использовать известные «шаблоны». Трудности вызывает решение логических задач. Быстро устаёт от вычислительной деятельности разного рода.

Чтение (тип, темп, осознанность, выразительность, возможности пересказа): Иван читает бегло, но невыразительно. При чтении незнакомых, длинных слов может допускать ошибки. Пересказ прочитанного не вызывает у подростка трудностей, даже если текст объёмный, и его содержание не вызывает у него интерес. Иван точно определяет основную мысль прочитанного, может дать подробный пересказ.

Письмо: характер ошибок письменной речи (особенности графики, устойчивость почерка, особенности оформления работ; при списывании: пропуски, замены, перестановки букв, аграмматизмы, не соблюдение режима пунктуации при письме под диктовку, в творческих работах, соотнесение печатных и письменных букв, возможности копирования, списывания, письма под диктовку): при письме под диктовку допускает орфографические, синтаксические ошибки, связанные с неумением применять изученные правила.

Списывание, длительная работа с образцом сопряжены с напряжением, неустойчивостью внимания, быстрым утомлением и ошибками.

Словарные слова запоминает легко.

Владислав не аккуратен в письменных работах, в их оформлении.

Особенности устной речи (звукопроизношение, темп, плавность, грамматическое и информационно-выразительное оформление, состояние связной речи): уровень развития речи подростка соответствует возрастной норме (средний).

Иван по прослушанному тексту отвечает на вопросы распространённо, может составить последовательный точный пересказ. Правильно произносит звуки русского языка. В речи использует сложные предлоги, определения, дополнения. В меру эмоционален. Речь спокойная, логические связи и переходы в изложении событий (мыслей) не нарушаются.

Получал ли логопедическую помощь (в каком возрасте, причина, результативность коррекционной работы): -//-

Социально-бытовая ориентировка: (уровень развития культурно – гигиенических навыков, навыков самообслуживания, умение пользоваться учреждениями социально-бытового обслуживания): двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны удовлетворительно. Сформированы основные представления о себе, своей семье, родственниках, окружающем мире. Навыки пространственной ориентировки сформированы хорошо. У Ивана не возникает трудностей при пользовании учреждениями социально-бытового обслуживания. Подросток достаточно самостоятелен в быту.

Общетрудовые умения: за работу (физический, общественно-полезный труд) охотно берётся нечасто. Помогает приводить в порядок общественное имущество скорее по обязанности или просьбе. При этом проявляет старание.

Эмоционально-поведенческие особенности (проблемы коммуникации, взаимоотношения с родителями, учащимися, учителями): Иван ч со сверстниками общителен, может быть конфликтным, предпочитает свободное времяпрепровождение (чаще находится дома). Не принимает участие в общественных делах. Преобладающий тип настроения в коллективе сверстников – активный, эмоциональный, может быть импульсивным. Иван склонен к привлечению внимания скорее через сопротивление, отстаивание своих интересов.

Среди сверстников больше пользуется симпатиями, чем стойким авторитетом. Длительных крепких дружеских связей у подростка среди сверстников нет. Недоверчив, неуверен в себе (хотя внешне может этого не показывать), тревожен, раним, мнителен.

В общении со взрослыми подросток склонен проявлять сдержанную вежливость, некоторую отстранённость.

Спокойное, уважительное, доброжелательное и терпимое отношение взрослого к Ивану вызывает у него эмоциональную привязанность, потребность в поддержке и одобрении.

Давление, принуждение, ограничения или побуждение к чему-либо со стороны взрослого человека может вызывать у подростка сопротивление, избегание, негатив.

Иван эмоционально остро реагирует на несправедливое отношение к себе, критику в свой адрес, неудачи. Внешне это может выглядеть как импульсивность по отношению к окружающим, упрямство, капризность, повышенная речевая активность или, наоборот, избегание контакта, уход в себя.

Подросток склонен занимать самооправдывающую позицию и избегать ответственности.

Выводы:

За время учёбы в7-9 классах Иван показал слабые знания по основным учебным предметам (главным образом, из-за отсутствия личной заинтересованности в учении). У подростка недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала, что ведёт к низкой успеваемости. Наблюдается низкая учебная мотивация на фоне общего положительного отношения к школе, учителям, коллективу сверстников. Уровень развития высших психических функций соответствует возрастной норме (или находится на нижней границе нормы). Недостаточное развитие эмоционально-волевой сферы.

Рекомендации специалистов:

1. Способствовать развитию когнитивных процессов, необходимых для дальнейшего обучения, социального интеллекта, постепенное профессиональное ориентирование.
2. Способствовать формированию познавательной активности в учебной деятельности.
3. Способствовать созданию ситуации успеха в учебно-познавательной и творческой деятельности.
4. Способствовать воспитанию уверенности в себе, уменьшению чувства тревожности в учебных ситуациях. Избегать публичной критики, сравнений, поддерживать инициативность в достижении лично значимых целей. Поощрять любые усилия подростка в учебной деятельности и отмечать малейшие успехи.

5. Отношения с подростком строить на убеждении, спокойном доброжелательном тоне, разумной требовательности. Родителям иметь единое отношение, мнение по принципиальным вопросам воспитания, обучения и развития ребёнка. Родительско - детские отношения требуют гармонизации.

8. Способствовать обеспечению здоровьесберегающего режима дня (щадящее - развивающий), оптимальной учебной нагрузки на ученика. Разумно организовывать: досуг подростка исходя из его интересов, потребностей; родительское сопровождение подростка.

9. Поощрять волю, исполнительность, проявление самоорганизации, справедливые критические суждения, творческую деятельность.

10. Регулярные консультации (по возможности - занятия) у психолога, узких медицинских специалистов.

Классный руководитель Т.А. Колупаева

Педагог – психолог ------------------------------------------------------------------------------

Социальный педагог --------------------------------------------------------------------------------

Директор --------------------------------------------------------------------------------------------

8 мая 2014 года

М.П.