Технологическая карта урока «Восточные славяне и их соседи»

Тема урока

ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ И ИХ СОСЕДИ

Тип урока

Урок отработки умений и рефлексии

Цель урока

Развивая умения учащихся работать с текстовыми и нетекстовыми источниками информации получить знания о жизни восточных славян и их соседей.

Образовательные ресурсы

Учебник «История России. Ч.1/ Н.Арсентьев, А.Данилов, презентация.

Актуальность использования ИКТ

формирование навыков и умений информационно - поисковой деятельности;

 наглядность, повышение эффективности восприятия учебного материала

План урока

Происхождение восточных славян

Восточные славяне и их соседи.

.Хозяйство славян

Быт и нравы славян

Духовный мир славян

Общины земледельцев

Личностно значимая проблема

Критическое отношение к собственной деятельности.

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная

Основные понятия

Три ветви славян: восточные, западные и южные; системы земледелия: подсечно-огневая, переложная, двуполье и трёхполье; язычество (традиционные верования), вервь, вече ,народное ополчение.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Узнаюто жизни и быте славян, местах их расселения и о народах, живущих по-соседству.

Получат возможность учиться: работать с историческим текстом; анализировать историческую карту, давать определение историческим понятиям, применять исторические знания курса Зарубежной истории; устанавливать причинно - следственные связи между природно – климатическими условиями и расселением славян

Учатся:проявлять личностные качества в основных видах деятельности

Познавательные:

Учатся:

- формулировать проблемы и находить пути их решения;

- осуществлять поиск информации в текстовом и нетекстовом источниках; анализировать сравнивать, обобщать факты и понятия, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логические цепочки;

Получают возможность:

-аргументировать свою точку зрения, развивать умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно,

- действовать согласно эталону при самопроверке.

Коммуникативные:

Учатся:

-планировать цели и способы взаимодействия;

-обмениваются мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера,.

Получат возможность:

- сотрудничать и взаимодействовать с партнёром.

Регулятивные:

Учатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать алгоритм учебных действий;

-овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

Учатся:

- относится к ученью, как к ценности;

- уважительно относится к прошлому, и понимать свою идентичность;

- сочетать стремление к собственному успеху с умением работать в команде;

- адекватно принимать причины успешности/ неуспешности собственной учебной деятельности;

- понимают значение истории для воспитания внутренней и внешней культуры человека.

I.

Этап мотивации

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приём создания проблемной ситуации.

В ходе беседы, исходя из названия параграфа подвести к следующему:

Наши предки – восточные славяне. А как они пришли на территорию нашей страны и когда это произошло? Кто жил по-соседству?

Какое значение эти факты имеют для нашего времени?

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока, предлагают их формулировки.

Фронтальная

работа

Личностные:стремятся хорошо учиться и соответствовать целям и задачам обучающегося в школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные:самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Наблюдение, поощрение деятельности.

II.

Этап актуализация

знаний и пробного учебного действия

6

Презентация

Работа с картой

Учитель окончательно формулирует тему урока, его цель.

Обращает внимание на учебник: название параграфа, название разделов (план урока).

Вопрос для беседы (актуализация знаний за рубежной истории)

- Что позволило восточным славянам заселить пространство Восточноевропейской равнины? Назовите хронологические рамки этого процесса.

– Обратимся к карте и вспомним правила работы с картой. (Инструктаж – работа в алгоритмом «Работа с картой»)

– Задание: Изучите легенду карты (условные обозначения) и укажите направления расселения восточных славян.

1.Бегло рассматривают параграф, чтобы установить и записать тему и план.

2. Отвечают на вопрос. (Великое переселение народов, IV – VII в.в.)

3. Работа с картой стр 28-29 начинается с изучения условных обозначений, а затем поиска их на карте.

4.Выполняют задание сначала в парах. Затем один учащихся у доски – контроль. С помощью карты на доске устанавливают направление заселения Восточноевропейской равнины восточнославянскими племенами.

Беседа

Фронтальная работа.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную проблему.

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы

1. Работа

в тетради

Устные ответы

III.

Этап изучение

нового

материала и локализаци индивидуальных затруднений

Коррекция выявленных затруднений,

Обобщение затруднений во внешней речи.

16

Обощение учителя

Презентация

Работа с картой. (7 мин)

Самоанализ

Работа с презентацией.

Работа с текстом учебника и терминами.

Работа с презентацией.

Физминутка 

Таким образом, в ходе Великого переселения народов славяне заняли территорию, простирающуюся от Чёрного до Балтийского моря. В ходе расселения образовалось три ветви славян – восточная, западная и южная.  Наши предки – восточные славяне  заселили большую часть Восточно-Европейской равнины.

Приём предположения

Славяне объединялись в союзы племён. Как вы понимаете, что это значит?

Ответить на вопрос о расселении славян поможетработа с картой по вопросам на стр. 33.

Давайте вспомним, как следует работать с вопросом.

Алгоритм работы с вопросом,

Самоконтроль:

Критерии ответа на вопрос:

-точность формулировки,

-ответ по сути вопроса;

-ответ должен содержать необходимые даты, термины и т.д.

Основной вопрос учителя Что получилось и что не получилось при работе с картой? Почему?

Учитель уточняет современные границы нашей страны.

Приём проблемного изложения.

Как известно – славяне – земледельцы. Что можно сказать об уровне развития земледелия, если мы знаем, что они использовали 4 способа использования земли? Уровень развития земледелия.

Далее следует характеристика систем земледелия.

Земледельцы объединялись в общины. Работа с термином «вервь». Для управления созывалось вече, для защиты создавалось народное ополчения.

Приём: эвристическая беседа.

О быте и нраве славян лучше всего скажут современники. Сейчас мы прочитаем отрывок из письменного исторического источника, втор Прокопий Кесарийский. Внимательно прослушайте и скажите, что вы узнали о жизни славян?

Учащиеся высказывают предположения и когда их предположения будут отражать все аспекты термина, записываю в тетрадь.

Формулируют окончательный ответ на вопрос.

Работают с вопросами к карте на стр. 28. Обсуждают и записываю ответы в тетрадях.

Самооценка:Учащиеся высказываются. Основное затруднение вопрос№4: перечислить реки, которые протекают по территории современной России.

Самоконтроль, корректировка знаний.

Учащиеся корректируют задание №4. Вопрос проверяется устно.

Высказывают предположения.

Записывают в тетрадь характеристику систем.

Читают вслух определения терминов на ст. 34, обсуждают их суть. Записывают в тетрадь термины.

Отвечают на вопрос, реконструируют жизнь поселения.

Фронтальная

работа.

Работа в парах.

Фронтальная

работа.

Фронтальная

Работа

индивидуальная работа

работа в парах. индивидуальная работа.

Личностные:проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания

Регулятивные:совместно с учителем обнаруживают и формулируют выводы.

Восстанавливают последовательность работы с вопросом.

Взаимоинстркутаж при работе с картой

Познавательные:извлекают необходимую информацию работая с картой, и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные:обсуждают информацию в паре, учатся слушать друг друга, взаимодействовать, контролировать правильность выполнения задания

Записи в

тетради

Устные ответы

Устные ответы

IV

Включение в систему знаний, осмысление и повторение изученного

7

Работа с презентацией..

Работа с картой.

С помощью карты на стр.29 установите, кто жил по - соседству с восточнославянскими племенами.

1. Выполняют задание, работая парами (сотрудничество, самоконтроль и взаимоконтроль), делают записи в тетрадях.

Работа в парах.

Познавательные:самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации в различных видах источников (текстовые, нетекстовые).

.

Регулятивные:самоконтроль и коррекция навыков работы с картой.

Проверка выполнения заданий в

Тетради.

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Вопросы беседы на слайдах презентации.

Самооценка

Проводит беседу по вопросам:

- На карте показать территории, занятые восточнославянскими племенами.

– Перечислите названия восточнославянских племён?

- На берегах каких рек они жили?

-Что такое вервь? Для чего вервь создаёт народное ополчение и вече?

Показательный метод: Ценностное отношение к истории

Учитель обращает внимание на то, что иногда в политических целях искажаются исторические сведения о восточнославянских племенах и уровне их развития. Для чего искажают историческую правду? Чтобы уменьшить роль народа в истории. Народ, который мало что умеет, отстаёт по уровню развития от других, заимствует у других народов культурные достижения не может называться великим народом. Таковы ли восточные славяне? Нет. Заселившись на новые территории они достигли высокого уровня развития и создали мощное государство – Древнерусское государство или Киевскую Русь. Наши предки – великий народ.

Что нового узнали?

Кто из ребят, по вашему мнению, проявил себя лучше всех: много и правильно отвечал, хорошо владеет картой, уточнял, обращал внимание на детали?

Учитель фиксирует отметки за урок.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Учащиеся слушают.

По критериям оценивают свою работу и работу одноклассников.

Фронтальная работа

Личностные:понимают значение истории для воспитания внутренней и внешней культуры человека.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

5

п.3

П.3

Запись домашнего со всеми необходимыми рекомендациями.

организация проектной деятельности.