Конспект комплексного занятия по речевому развитию для детей 5-6 лет на тему «Заучивание стихотворения «Апрель» С. Я. Маршака»

Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 23

«Радуга»

Конспект комплексного занятия

по речевому развитию

для детей 5-6 лет

на тему «Заучивание стихотворения

«Апрель» С. Я. Маршака»

Провела

Асылбекова Айгуль Бекбергеновна

воспитатель старшей группы

г. Байконур,

апрель,2024 год

Тип ООД: Занятия закрепления ранее приобретенных знаний и умений;.

Направление: речевое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Форма организации:образовательная деятельность.

Форма проведения:фронтальная, индивидуальная.

Цель: формирование у детей представлений об изменения в природе в апреле

Задачи приоритетной образовательной области: обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные обозначающие признаки предметов. Продолжать развивать фонематический слух. Отрабатывать интонационную выразительность речи. закреплять умения поддерживать непринужденную беседу, задавать вопросы, правильно отвечать на вопросы педагога и детей; объединять в распространенном ответе реплики других детей, отвечать на один и тот же вопрос по-разному (кратко и распространенно). Развивать интерес к произведениям познавательного характера. Воспитывать у детей любовь к природе через различные виды искусства, интерес к классической музыке.

Словарная работа:

Предпосылки учебной деятельности: познавательный интерес.

Виды детской деятельности: игровая деятельность, двигательная деятельность.

Предварительная работа: наблюдение за природными явлениями весной, беседы о жизни растений и животных весной, рассматривание пейзажных картин.

Методические приёмы: наглядные ,словесные, игровые.

Мотивация:познавательная

Технологии, используемые в ООД: здоровьесберегающие технологии, игровая технология, технология музыкального воздействия, игровая технология.

Материалы и оборудование: портреты П. И. Чайковского, С. Я. Маршака, аудиозапись произведения П. И. Чайковского «Апрель» из цикла «Времена года, карточки-схемы к стихотворению С. Я. Маршака «Апрель», музыкальные инструменты, акварельные краски, альбомные листы.

План образовательной деятельности:

Ход занятия:

Приветствие

Шире, наш чудесный круг (отходят назад, делают круг шире)

Я твой друг и ты мой друг (руки вытянуть вперед, прижать к груди)

Влево, вправо, повернитесь (поворачиваются влево, вправо)

И друг другу улыбнитесь (поворачиваются влево, вправо)

Руки к солнцу протяните (поднимают руки вверх)

Лучики его возьмите (сжимают, разжимают кисти рук)

И к груди своей прижмите (прижимают руки к груди)

С этим лучиком в груди (медленно кружатся)

Ты на мир ясней гляди.

«Здравствуйте!»- скажи

Садитесь.

Какое сейчас время года? Какой месяц? Скажите, какой по счету месяц весны апрель? Какие изменения произошли в природе в апреле?

Мы с вами уже рассматривали картины, на которых художники запечатлели весенние изменения в апреле (голубое, высокое небо, проталины, появившуюся зеленую траву, разлив реки, подтопивший деревья, кусты и даже дома).

2.А поэт С. Я. Маршак (показать портрет) тоже рассказал об изменениях в природе в апреле, но только при помощи стихотворения. Оно называется «Апрель».

Апрель! Апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

Понравилось вам стихотворение? Как называется оно? Кто написал? Какое это стихотворение (радостное или грустное). Поэт радуется, что после зимней стужи скоро выйдут муравьи после зимней стужи (что обозначает слово «стужа, пробирается медведь сквозь густой валежник (что обозначает слово валежник).

Послушайте стихотворение еще раз и постарайтесь запомнить. Знание этого стихотворения потребуется для игры «Весенний оркестр».

3.Заучивание стихотворения при помощи мнемотаблицы

Воспитатель: Я еще раз прочитаю стихотворение с опорой на мнемотаблицу, слушайте и запоминайте.

Чтение стихотворения детьми с опорой на мнемотаблицу.

(2-3 ребенка по таблице, 2 без таблицы. Чтение стихотворение хором).

4.Физкультминутка «Веснянка»

Солнышко, солнышко, золотое донышко!

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (Шагают на месте)

Побежал в саду ручей, (Бегут на месте)

Прилетели сто грачей, (Машут руками.)

А сугробы тают, тают, (Приседают.)

А цветочки подрастают. (Поднимают руки вверх)

5.Воспитатель: В апреле часто идёт дождь, на дороге появляется лужи. Давайте мы с вами с вами сделаем звуковой анализ слова «Лужи»

Слово «лу́жи» состоит из 2 слогов: лу-жи.

Транскрипция слова: [лу́жы]. л — [л]— согласный, твёрдый у — [у́]— гласный, ж — [ж]— согласный, твёрдый, и — [ы]— гласный, безударный.

6. Дидактическая игра «Весенние слова»

- Зимой небо какое? (холодное, мрачное, ясное, хмурое, низкое, тяжелое...)

- Весной небо какое? (голубое, яркое, чистое, высокое, веселое, ясное, весеннее.)

- Весной солнце какое? (яркое, лучистое, теплое, ласковое.)

- Какая весной травка? (первая, молодая, зеленая, душистая, нежная.)

7.А сейчас давайте поиграем в игру «Весенний оркестр». Как вы думаете, при помощи какого музыкального инструмента можно передать звуки капели (треугольник, шум журчащего ручья (металлофон, лужи (молоточек, муравья (маракасы, треск сучьев под лапами медведя (трещётка, пение птиц (флейты, подснежник (колокольчик). Дети для игры нам надо выбрать музыкантов, остальные дети будут читать стихотворение, а музыканты после каждой строчки будут изображать то, о чём говорится в стихотворении. Например, мы читаем стихотворение (на дворе звенит капель – дети играют на трещетках). Игра повторяется два раза со сменой музыкантов.

8.Итог.

Рассматривание рисунков. Воспитатель: Какие красивые получились подснежники.

Ребята, когда вы смотрите на свои рисунки, какое у вас настроение? Предлагаю выбрать свое настроение из смайликов.