Конспект урока в 4 классе на тему "Наречие как часть речи"

Конспект открытого урока

в 4 В классе

по русскому языку

на тему

«Наречие как часть речи»

Подготовила и провела

учитель высшей категории

Щемелинина Галина Ивановна

19 октября 2021 г.

Тема урока: Наречие как часть речи.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.

Задачи: 1. Предметные: организовать деятельность учащихся по выявлению и усвоению способа определения наречия как части речи.

              2. Метапредметные:

Познавательные: создать содержательные и организационные условия для развития умения анализа, сравнения, классификации морфологических и грамматических признаков наречия, выделения главного;

содействовать развитию умения наблюдать, исследовать наречия как часть речи;

формировать умения структурировать информацию.

Регулятивные: обеспечить формирование умения ставить цели, планировать свою учебную деятельность; содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию.

Коммуникативные: содействовать развитию умения общаться, создать условия для реализации диалогической и монологической речи.

Личностные: помочь осознать социальную практическую и личностную значимость учебного материала, помочь осознать ценность совместной деятельности.

Предполагаемый результат: овладение способом определения наречий среди других частей речи на основе их морфологических и грамматических признаков; сформировать предпосылки к овладению учебной деятельностью, навыками сотрудничества.

Оборудование, наглядность: мультимедийное оборудование, учебник, раздаточный материал, презентация к уроку.

Формы работы:

фронтальная

самостоятельная

групповая

Методы работы:

наглядный

диалог

Ход урока

Организационный момент

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

- Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в школу? (С прекрасным, с хорошим.)

- Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? (Интересным, с трудностями, с хитростями.)

- Как мы должны с вами работать, чтобы урок получился именно таким? (Хорошо; быстро; быть внимательными, аккуратными; помогать друг другу.)
- Правильно. В работе нам поможет дружба, взаимопомощь, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

- Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок.

Проверка домашнего задания  

- Какие скороговорки и пословицы с именами числительными вы записали?

(Читают)

- Найдите числительное в записи сегодняшней даты и классной работы.

(Девятнадцатое)

Чистописание

На минутке чистописания пропишем такие буквосочетания

чстрч

Обратите внимание на высоту букв, наклон. Стараемся писать аккуратно.

Вы, наверное, догадались. Что если к этим буквам добавить гласные, то получится фраза, обозначающая тему нескольких уроков, которые мы уже изучали.

(части речи)

Запишите эту фразу на второй строке.

- На какие две большие группы можно разделить все части речи в русском языке?

(Самостоятельные и служебные)

- Перечислите, какие служебные части речи вы знаете?

(Предлоги, союзы и частицы)

_- Почему они называются служебными?

(Не отвечают на вопросы, нет лексического значения, не являются членами предложения)

- Прочитайте слова, записанные ниже

за не и а но от ни

- Назовите эти слова одним словом

(Служебные)

- Первый ряд записывает только союзы, второй только предлоги, третий только частицы

- Какие слова выписал первый ряд? Какую роль они выполняют?

(Связывают слова в предложении, связывают простые предложения в составе сложного

- Какие слова выписал второй ряд? Третий ряд? Какую роль п речи выполняют эти слова?

IV. Актуализация знаний

- А теперь давайте перечислим самостоятельные части речи, которые мы изучали

Послушайте список слов и подумайте. На какие группы мы разделим эти слова?

- Местный, походка, морозит, мягкий, спешит, веселье.

- Распределите нижнюю строку на три столбика и обозначьте:

Сущ. Прил. Гл.

(Слова под диктовку распределяют в три столбика)

- Поставьте ударение и подчеркните орфограммы.

(Проверяют)

- Почему это существительные?

- Почему эти слова отнесли к именам прилагательным?

- Какие записали глаголы?

(Оценим работу)

Самоопределение к деятельности

- А теперь прочитайте вот эти слова и скажите, в какой из трёх столбиков вы бы их определили?

Хорошо и плохо.

Мягко и тепло,

Впереди и позади

Вчера, теперь, давно

Нас определи...

(Учащиеся высказываются, возникает проблемная ситуация.)

- На какие вопросы отвечают слова? (Как? Когда? Где?)

- Попробуйте определить, что они обозначают — признак или действие.

(Кто-то относит слова к действиям, кто-то — к признакам.)

- Сделайте вывод: знакома ли нам эта часть речи? (Нет.)

- Откройте учебник на с. 73 и прочитайте, как она называется. (Наречие.)

- Вы что-нибудь знаете об этой части речи?

- Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с особенностями наречий, узнать, что они обозначают, на какие вопросы отвечают, какие грамматические признаки имеют, какова их синтаксическая роль.)

Составим паспорт наречия.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 124 (с. 73).

-  Прочитайте стихотворение выразительно.

- Кто его автор?

- Рассмотрите иллюстрацию. Какие картины рисует поэт?

- Сколько предложений вы прочитали?

- Почему стоит запятая?

- О чём говорится в первом простом предложении, во втором предложении?

Запишите только второе простое предложение

На печальные поляны

Льёт печально свет она.

- Подчеркнём грамматическую основу этого предложения. Определим второстепенные члены.

- Какие слова выделены жирным шрифтом? Что это за слова?

(Однокоренные)

- К каким частям речи они относятся?

- С каким словом связано имя прилагательное в предложении? (С существительным)

- Что оно обозначает, на какой вопрос отвечает? На поляны (какие?) печальные. Это имя прилагательное. Обозначает признак предмета.)

—  Выпишите словосочетание. Укажите графически связь главного и зависимого слов.

—  Назовите следующее выделенное слово. От какого слова оно зависит? Выделите словосочетание и поставьте вопрос. (Льёт (как?) печально.) Ка эта часть речи называется? (Наречие)

—  Что обозначает эта часть речи — признак предмета или признак действия? (Признак действия.) 

- Повторим, что мы узнали о новой части речи?

1. Вопросы.

2. Что обозначает

3. Грамматические признаки

4. Роль в предложении

- Какая это часть речи самостоятельная или служебная?

Соберём все знания в правило.

2. Работа с правилом.

Теперь сравним вывод в учебнике с выводом, который сделали вы. Стр. 74

- Что мы не сказали? (Неизменяемая часть речи)

Докажем, что это неизменяемая часть речи.

3. Работа в парах

Дополни и сравни:

печальные поляны льёт (как?) печально

печальн… поляна льют (как?) ….

печальн… лес лил (как?) ….

- Что происходило со словом печальный?

- Как изменялось слово льёт?

- Что происходило со словом печально?

Какой вывод вы можете сделать? (Наречие - неизменяемая часть речи)

- Разберём слово печально по составу.

- Повторим всё правило

-Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

VI. Физкультминутка

Отдохнём с пользой.

Отвечаем на мои вопросы наречиями.

Идём (как?) …медленно

Побежали (как)… быстро

Остановились (как?) … тихо

Наклонили голову (куда?) … вниз

Повернули голову (куда?) … вправо

Сели (как?) … тихо

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

- Как вы думаете, какую роль играют наречия в речи?

1. Упр. 126 (с. 74).

—  Прочитайте.

—  Назовите наречия.

—  Прочитайте текст с наречиями и без них.

—  Что изменилось? Какую роль играют наречия в предложении? (Наречия дают дополнительную информацию, уточняют, где, когда, как происходит действие.)

М. Горький

«Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной и выразительной»

—  Выделите в каждом предложении словосочетание с наречием, поставьте вопрос от главного слова к зависимому.

(Комментированное письмо. Учащиеся ставят вопрос, определяют значение наречия в каждом предложении: 1) обозначение места действия (впереди, кругом, налево, направо, вниз); 2) обозначение времени действия (вечером); 3) обозначение образа действия (медленно, слабо, жалобно, ярко, благополучно).)

2. Словарная работа.

 Запишите в словарик слова впереди, медленно, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

—  Составьте предложения с этими словами.

VIII. Рефлексия

Работа в группах

- Прочитайте высказывания. Как вы можете их назвать? (Фразеологизмы)

Подберите к ним наречия с таким же значением.

Кот наплакал - … (мало)

С минуты на минуту - … (скоро)

Засучив рукава - … (хорошо)

Как по маслу - … (легко)

Рукой подать - … (близко)

IX. Подведение итогов урока

- С какой частью речи мы познакомились сегодня на уроке?

- Что вы узнали о наречии как части речи?

-  Почему у наречий нет окончаний?

- Проанализируйте свою работу на уроке. Отметьте знаком «+» те высказывания, с которыми вы согласны

Домашнее задание

Упр. 129 (с. 75).