Тема: « Пасха»
Вид НОД: Тематическое занятие.
Тип НОД: Усвоение новых знаний и умений.
Цель: Познакомить с традициями празднования Пасхи.
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков мелкой моторики рук, игры в команде.
Развитие психических процессов мышления, слухового и зрительного восприятия, воображения.
Развитие личностных качеств доброты, уважения.
Обучающая- формирование представлений о народном празднике «Пасха» и его праздновании.
Воспитывающая любовь и интерес к русским традициям и праздникам.
Литературный ряд: К.Фофанов «Пришла Пасха», загадки.
Музыкальный ряд: «Звуки природы», игровая музыка.
Зрительный ряд: картинки, с изображением кулича, пасхальных яичек, празднованием Пасхи.
Оборудование: ведерки-2, корзинка, курица-игрушка, яички игрушечные, влажные салфетки, настольная клеёнка, ватные палочки, золотистая краска; шаблоны яичек из цветной бумаги красного, жёлтого, синего цвета.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 3 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: Ситулина Ольга Владимировна.
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | Звучит весёлая музыка с пением птиц и журчанием воды (звуки природы) -Звонко капают капели -Возле нашего окна, -Птицы весело запели, -В гости Пасха к нам пришла! | Сидя на стульчиках, слушают звуки природы. | Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, воображения. |
Беседа | -Ребята, сегодня наступил самый светлый русский праздник «Пасха» Я хочу вам рассказать, как праздновали на Руси этот праздник и что делали. Но сначала, отгадайте загадки. -Напекли хозяюшки к празднику в печи -Пышные, румяные чудо… -Правильно, это куличи (показывает картинку) -Следующая загадка. -Солнышко играет, и щебечут птички, -Украшение стола – красные… (показывает картинку) -Правильно! Всю неделю люди готовятся к празднику Пасха. Куличи пекут, яички красят, а ещё убираются в доме. В день Пасхи принято надевать чистую, светлую одежду, дарить друг другу, крашеные яички, угощать пасхальными куличами. А при встрече люди говорят друг другу: «Христос, Воскрес!» и отвечают: « Во истину, Воскрес!» -Давайте повторим все вместе! Говорят, что на Пасху происходят чудеса (Показывает картинки) -Ребята, а вы, знаете, почему на Пасху дарят яички? -Тогда слушайте внимательно! Яичко – символ новой жизни. Из яичка, вылупляется цыплёнок, а это новая жизнь. Природа оживает, просыпается ото сна, когда приходит весна и наступает праздник Пасхи. -Ребята, посмотрите, на картинку, что делают дети? Верно, в этот день дети играли яичками, катали их. А вы хотите сегодня поиграть и повеселиться? (раздаётся кудахтанье курицы) -Чей это голосок? Давайте найдём, откуда раздаётся кудахтанье. -Вот молодцы! Как быстро нашли нашу курочку! А что же в корзинке ещё лежит? -Так давайте с ним поиграем! | -Куличи. -Яички. -Христос Воскрес! Во истину, Воскрес! Рассматривают картинки. -Нет! -Играют с яичками. -Да! -Курицы! Ходят по группе, ищут курицу, находят корзинку с курицей. -Яичко! | Развитие психических процессов мышления, слухового и зрительного восприятия, воображения. Обучающая- формирование представлений о народном празднике «Пасха» и его праздновании. Воспитывающая любовь и интерес к русским традициям и праздникам. |
Физминутка | Игра «Яичко» -Передавайте под музыку яичко по кругу, друг другу, а когда музыка остановится, у кого яичко в руках окажется, тот весело попляшет. (игра повторяется 3 раза) -А сейчас ещё одна игра. «Кто быстрее» -Вот вам ведёрко с яичками, а вот ведёрко пустое. Нужно быстро- быстро переложить все яички в пустое ведёрко, пока играет музыка. -Какие вы молодцы! Ловкие, быстрые, дружные! | Встают в круг. С радостью выполняют указание воспитателя. Под музыку перекладывают яички. | Развитие психических процессов мышления, слухового и зрительного восприятия. Развитие умений и навыков игры в команде. |
Практическая часть | -Ребята, кажется, в корзине ещё что-то есть! Что это? -Да - это пасхальные покрашенные яички. Посмотрите внимательно, они одинаковые? -Правильно, они разные, разного цвета. Какие цветом яички? -Ребята, а чтобы наши яички стали ещё красивее, я предлагаю их разрисовать, а рисовать мы будем ватными палочками. Согласны? -Проходите к столу. Перед вами лежат покрашенные яички, берите палочки, макайте в краску и рисуйте на яичках (воспитатель показывает и помогает каждому ребёнку) | -Крашеные яички! -Нет! -Красные, жёлтые, синие. -Да! Садятся за стол, разрисовывают яички ватной палочкой. | Развитие психических процессов мышления, слухового и зрительного восприятия, воображения. Развитие умений и навыков мелкой моторики рук, игры в команде. Обучающая- формирование представлений о народном празднике «Пасха» и его праздновании. Воспитывающая любовь и интерес к русским традициям и праздникам. |
Рефлексия | -Ребята, какие красивые яички у вас получились! Вы, молодцы! -О каком празднике мы сегодня говорили? -А что делают в Пасху? -Правильно. Подарите ваши яички друг другу. | -О Пасхе! -Красят яички, пекут куличи, угощают друг друга. Дарят яички. | Обучающая- формирование представлений о народном празднике «Пасха» и его праздновании. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
