Конспект урока по окружающему миру на тему: «Значение диких животных»

Предмет,

Тема, Класс, УМК

Методы

Тип, вид урока.

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Окружающий мир, «Значение диких животных»,2 класс, «Перспективная начальная школа»

Объяснительно-иллюстративный, частично – поисковый.

УУНЗ

Проблемно-диалогический.

Осознают роль диких животных в жизни человека; привитие положительное отношение к диким животным и животным – вредителям; осознают роль животных – вредителей в жизни диких животных.

Осознают, принимают и учатся решать проблемный вопрос: «Что даёт человеку наблюдение за дикими животными?»

Учатся работать по плану:

1. Для чего людям нужны были дикие животные в древние времена?

2. Для чего людям нужны дикие животные в наши дни?

3. Кто такие животные – вредители и почему природа не может без них обойтись?

4. Самостоятельная работа.

Делают вывод по проблемному вопросу: «Что даёт человеку наблюдение за дикими животными?»

Животные вредители – это животные, которые наносят вред растениям и другим животным. Природа не может без них обойтись, потому что они служат пищей для диких животных.

Оформляют свои мысли в речевой форме при ответе на проблемный вопрос: «Что даёт человеку наблюдение за дикими животными?».

Владеют понятиями: дикие животные, бионика, животные – вредители, конструкция.

Работа с презентацией, работа с учителем, работа с учебником и рабочей тетрадью.

Учебник окружающий мир 2 класс, 2 часть, компьютер, презентация, методическое пособие, интернет ресурсы.

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.Организационно - мотивационный

Задача:подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

-Здравствуйте, меня зовут Елена Станиславовна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Садитесь

- Настройтесь на урок, сядьте правильно и старайтесь быть активными на уроке!

Доброжелательный настрой на урок

-Здравствуйте. Садятся

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и понимать учителя.

2.Проверка домашнего задания

Задача:выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение

Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала

- Чтобы перейти к новой теме мы повторим предыдущую.

- Какую тему вы проходили на прошлом уроке окружающего мира?

- Назовите всевозможных обитателей живого уголка, которых вы запомнили с прошлого урока?

- Проверим работу, которую вы выполнили дома. Открываем рабочие тетради, вам нужно было выполнить номера 38 и 39.

- Кто прочитает текст, который у него получился, а мы будем стараться отгадать это животное.

- А в 39 вам нужно было нарисовать своего любимца, кто какого любимца нарисовал?

- Молодцы!

Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ

- на прошлом уроке мы проходили тему «Живой уголок».

- Хомячки, морские свинки, рыбки, попугаи, канарейка, черепаха.

Один учащийся читает, остальные отгадывают животное.

Отвечают по руке.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя.

Предметные: актуализируют знания прошлого урока; анализируют, обощают.

3. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.

Задача:создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме

- Отгадайте, о чём мы будем говорить сегодня на уроке (2 слайд):

Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

- Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В деревне живёт,

Кур крадёт. (Лиса)

- Молодцы. А какие это животные?

-Правильно, молодцы, сегодня на уроке мы будем говорить о диких животных.

- Ребята, а чем дикие животные отличаются от домашних?

- А вы знаете, что дикие животные очень много значат в жизни человека?

- Предлагаю сегодня узнать, что же даёт человеку наблюдение за дикими животными.

- Прочитайте проблемный вопрос

- На него нам нужно будет ответить в конце урока

- Посмотрите на доску, кто прочитает сегодняшний план урока?

Для чего людям нужны были дикие животные в древние времена?

Для чего людям нужны дикие животные в наши дни?

Кто такие животные – вредители и почему природа не может без них обойтись?

Самостоятельная работа.

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах

- Медведь.

- Лиса.

- Это дикие животные.

- Диких животных нельзя держать дома.

Предположения детей.

- Читают: «Что даёт человеку наблюдение за дикими животными?»

Читают план урока.

Познавательные: самостоятельное формулирование темы урока.

Регулятивные УУД:

В сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Учатся составлять план

Метапредметные УУД: учатся принимать проблему урока и стремиться ее выполнять; 

4. Открытие новых знаний

Задача:

решение проблемы

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)

1. Для чего людям нужны были дикие животные в древние времена?

(5 слайд)

-Для начала вспомним, кто же такие дикие животные, почему их так называют?

-Правильно. Дикие животные – это животные, естественной средой обитания которых является дикая природа.

-А каких диких животных вы видели или знаете?

- Посмотрите на слайд, какое это животное?

- Как вы думаете, для чего людям в древние времена нужны были дикие животные?

- Прочитайте учебнике на странице 35 текст со слов «Издавна»

- Какой можно сделать вывод?

- Верно! Дикие животные являлись важной частью в жизни древних людей.

2.Для чего людям нужны дикие животные в наши дни?

- Как вы думаете, в современном мире, имеют ли дикие животные такое важное значение? Почему?

- Прочитайте текст в учебнике на страницах 35-36 со слов «Современные люди».

- Что вы узнали из прочитанного?

-А как используют диких животных писатели и художники?

- А учёные?

- Что же такое конструкция?

- А как же называется наука, которая раскрывает секреты природы? Прочитайте текст на странице 37.

- Верно!

- Прочитаем вывод по нашему пункту плана, что же мы узнали нового. (слайд 7)

3. Кто такие животные – вредители и почему природа не может без них обойтись?

-Кто же такие животные – вредители?

- Проверим ваши догадки с помощью учебника, прочитайте текст на странице 38.

- Только ли человеку приносят вред животные – вредители?

- Даже растениям дикие животные приносят вред тем, что их поглощают.

- Можно ли природе обойтись без животных – вредителей?

- Правильно многие животные – вредители служат пищей для диких животных и без них они могут погибнуть.

- Посмотрите, на слайд. Прочитайте, какой вывод мы сделаем о животных – вредителях.

Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя…

-Дикие животные – это животные, которые не живут дома.

Отвечают на вопрос.

- Это волк.

Отвечают

Высказывают свои мнения.

- Для древних людей дикие животные служили пищей, изготавливали из них одежду и обувь, из костей и зубов изготавливали орудия.

Высказывают свои мнения.

- Из прочитанного мы узнали, что современные люди заботятся о диких животных, расселяют их по местам, где они могут жить.

- писатели посвящают им книги, а художники – картины.

- Ученые придумывают конструкции.

- Это строение.

-Эта наука называется – бионика

Один учащийся читает:

Высказывают свои мнения.

- Нет, но и другим животным и растениям.

- Нет, потому что в природе всё взаимосвязано.

Читают. Один учащийся в слух, остальные про себя.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ объектов, охарактеризуют диких животных.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение.

Предметные УУД:Владеют понятиями: дикие животные, бионика, конструкция, животные – вредители.

Регулятивные УУД: учатся ставить проблему: «Что даёт человеку наблюдение за дикими животными?»

Учатся работать по плану: 1. Для чеголюдям нужны были дикие животные в древние времена?

2. Для чего людям нужны дикие животные в наши дни?

3. Кто такие животные – вредители и почему природа не может без них обойтись?

4. Самостоятельная работа

Личностные:осознают роль диких животных в жизни человека.

5.Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых знаний и умений

Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений

-Откройте рабочие тетради на странице 32 Выполните задание 43 на странице 31. Соедините стрелками рисунок и животного, секрет которого человек использовал при создании этого изделия.

- Проведите самопроверку по эталону на слайде.

Выполняют задания проблемного характера

Выполняют самостоятельную работу.

Высказывают свои мнения.

Выполняют самопроверку по слайду.

Регулятивные:контролировать свои действия и развивать умение терпения

Личностные: осознание своих возможностей в обучении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неудачи, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Выполнять самопроверку

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками в процессе взаимопроверки задания

6. Итог урока

Задачи:обобщение и выводы по учебной проблеме

Организация обобщения изученного материала

- подведём итоги сегодняшнего урока

- какой ответ будет на наш проблемный вопрос: «Что даёт человеку наблюдение за дикими животными?».

-Ответьте на вопрос с доски:

что вы узнали сегодня на уроке?

Что вам удалось на уроке

Что вам было трудно

Самым интересным на уроке было?

-Молодцы ребята, сегодня мы с вами славно потрудились!

-Если вам понравился урок, было интересно похлопайте в ладоши.

Помогают учителю подвести итоги.

Обобщение. Рефлексия.

-ответ на проблемный вопрос: Наблюдение за дикими животными позволяет делать открытия в науке, а также вдохновляет художников и писателей на новые произведения.

- На уроке мы узнали кто такие дикие животные, их значение в наше время, и кто такие животные – вредители.

- На уроке нам удалось выполнить самостоятельную работу.

- Нам было трудно формулировать план урока.

- Было интересно отвечать на вопросы.

Познавательные УУД:

Делают вывод по уроку, озвучивают ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные: высказывают свои мнения и итоги по уроку в речевой форме.

Предметные: делают вывод по проблемному вопросу:«Что даёт человеку наблюдение за дикими животными?» Наблюдение за дикими животными позволяет делать открытия в науке, а также вдохновляет художников и писателей на новые произведения.

7. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Дома выполните упражнение 44, вам нужно написать каких животных – вредителей вы знаете и соединить рисунок животного с рисунком растения, которому оно наносит вред.

Контролирует запись в дневник.

Осмысление домашнего задания

Записывают в дневники: РТ стр. 31 №44.

Регулятивные: осмысливают домашнее задание.