Конспект внеурочного занятия по теме "Числовые головоломки и ребусы".

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД

Вступительный этап

Добрый день! Сегодня занятие проведу я, Полина Сергеевна. Обратите внимание на правильность вашей посадки - спину держите прямо и убедитесь, что обе ноги на полу, а руки на парте. Также удостоверьтесь в том, что на ваших столах порядок.

Сегодня мы отправимся в путешествие по командам (1 ряд – 1 команда, 2 ряд – 2 команда, 3 ряд – 3 команда), отслеживать успехи каждой команды мы будем с помощью специальной таблицы. А чтобы узнать, куда мы отправимся, прочитайте обозначение термина и назовите мне его (… - непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня. Это головоломка). Сейчас я предлагаю посмотреть видео, а после обсудить его. Итак, о чём было видео? Что вы запомнили? Как вы думаете, куда мы отправимся? Мы отправимся в «Страну головоломок». На доску вешаю карточку с темой внеурочного занятия – «Числовые головоломки и ребусы».
Какую цель мы можем поставить в нашем путешествии? (цель – потренироваться в решении головоломок и ребусов). Вещаю на доску карточку с целью. Для достижения цели необходим план. Он представлен в виде карты путешествия.

Слушают.

Отвечают.

Смотрят.

Проверяют.

Читают.

Объясняют.

Познавательные:

познакомиться с термином «головоломка».

Регулятивные:

формирование способности у обучающихся принимать цели и задачи занятия, умение осуществлять взаимный контроль.

Коммуникативные:

способствование формированию у обучающихся умения слушать и соглашаться с мнением других.

Основной этап

Первая наша остановка – архипелаг островов «Один за всех и все за одного».

Встречает нас остров «Торговли». Прошу обратить внимание на слайд и включаю аудио с заданием. Ставлю балл в команду ученику, который первым даст верный ответ.

Далее – остров «Продолжи ряд». Прошу обратить внимание на слайд и включаю аудио с заданием. Ставлю балл в команду ученику, который первым даст верный ответ.

А теперь остров «Шарады». Прошу обратить внимание на слайд и включаю аудио с заданием. Ставлю балл в команду ученику, который первым даст верный ответ.

Включаю таинственную музыку. Для того чтобы покинуть архипелаг островов и перейти далее вам необходимо вскрыть «сейф». Ставлю балл в команду ученику, который первым даст верный ответ.

Выключаю музыку. Покинув архипелаг, мы достигли острова «Всё сам». Возьмите конверт «самостоятельная работа» и в течение 2 минут выполните задание.
Вижу, что все уже закончили. Какой ответ у вас получился в первом ребусе, а во втором, третьем? На слайде постепенно появляются ответы, и получается фраза: «Ты хорошо справляешься». Если у вас получилась эта фраза, то поставьте себе «+», если вы затруднились, то «?». Веду опрос по поводу самооценки, хвалю (балл в команду для тех ребят, кто поставил себе «+»)

Раз попали на остров «С хорошим другом горы свернёшь», поработаем в парах. Какие правила работы в парах вы знаете? Включаю обобщающий слайд. Возьмите конверт «парная работа» (внутри: задание, слова для справок, шаблон синквейна). Вам необходимо будет составить синквейн на тему «Головоломка» в течение 2 минут. . Первую пару прошу выйти к доске и работать с интерактивной доской Веду опрос (если ответили, то балл в команду).

Слушают.

Отвечают.

Работают в группах.

Работают в парах.

Работают самостоятельно.

Регулятивные:

способствование формированию у обучающихся умения оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

способствование формированию у обучающихся умения слушать и соглашаться с мнением других навыков, сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.

Личностные:

способствование формированию у обучающихся способности к самооценке на основе критерия успешности внеурочной деятельности.

Заключительный этап

Наше путешествие подходит к концу с островом «Итоги». Давайте вспомним, какая у нас была тема? Какую цель мы поставили? Достигли ли мы её? Отлично. А по всем ли островам мы прошлись? Обратите внимание на нашу таблицу, оглашаю результаты путешествия. Ребята, сегодня мы активно работали всем классом. Хочу отметить, что мы достигли успеха, потому что работали все вместе, были одним целым.

Теперь наведите порядок на своих местах. Остались ли у вас материалы, с которыми вы ещё не работали? Как вы думаете, для чего они нужны?

Верно. Возьмите конверт №1 (внутри поздравительный текст – «Ты потрудился на славу! Молодец»), если сегодня вам было всё понятно и у вас не возникало затруднений. Возьмите конверт №2 (внутри утешительный текст - «Еще чуть-чуть и у тебя все получится! Ты на верном пути к успеху»), если сегодня у вас возникли затруднения, с которыми вы не смогли справиться. Откройте конверты. Веду опрос по поводу того, что ребята нашли в конвертах.

Благодарю вас за занятие. До свидания.

Слушают.

Отвечают.

Выбирают.

Прощаются.

Регулятивные:способствовать формированию у обучающихся способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Личностные:формирование способности к самооценке на основе критерия успешности внеурочной деятельности.