Музыка 7 класс III-я четверть
Тема: «Противоборство музыкальных образов в увертюре «Эгмонт» Л.Бетховена».
Цель: Показать, каким образом в увертюре «Эгмонт» Л.Бетховена выражены основной конфликт и основная идея произведения.
Задачи: 1) Развивать умение художественно-творческого мышления; учить понимать музыку, формулировать и высказывать свои суждения о ней.
2) Актуализировать знания, полученные ранее.
3) Учить анализировать, сравнивать музыкальные произведения.
4) Расширить и углубить знания о музыкальной драматургии увертюры «Эгмонт» Л.Бетховена.
5) Закрепить знание понятий: увертюра, главная тема, побочная тема, экспозиция, реприза, кода.
6) Совершенствовать вокально-хоровые навыки.
7) Учить видеть связь музыки и истории, музыки и других видов искусств.
8) Воспитывать патриотические чувства.
9) Воспитывать серьёзное, вдумчивое отношение к музыке, потребность эстетических переживаний.
Музыкальный материал:
1) М.Глинка. Увертюра к опере «Руслан и Людмила»;
2) Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт» из музыки к трагедии И.Гете;
3) Песня Б.Окуджавы «Нам нужна одна победа» из кинофильма «Белорусский вокзал».
Тип урока: комбинированный.
Виды деятельности на уроке: слушание музыки, размышления и высказывания о музыке, освоение элементов музыкальной грамотности, хоровое пение, сообщение самостоятельно подготовленной информации.
Оборудование: мультимедиа презентация, карточки.
КОНСПЕКТ УРОКА
Ход урока (этапы)
Цели, вид деятельности, методы
I Организационный момент
1. Вход в класс. 1,68 мин. Звучит экспозиция увертюры к опере «Руслан и Людмила М.И.Глинки.
2. Музыкальное приветствие (распевка) 15сек.
Учитель поет: «Добрый день, добрый день, всем сегодня добрый день», ученики поют в ответ: «Добрый день, добрый день нам здороваться не лень.».
Музыкальное погружение в урок. Активизировать в памяти эмоционально-образные музыкальные впечатления прошлого урока.
Коллективная работа.
II Опрос учащихся по заданному на дом материалу. 10 мин.
Учитель: «Вы входили в класс звучала музыка».
Вопрос классу: «Назовите произведение и его автора».
Ответ: «Увертюра к опере «Руслан иЛюдмила» М.И.Глинки». На экране СЛАЙД №1. Фрагмент оперного спектакля.
2. Предлагаю некоторым ученикам для индивидуальной работы карточки с заданиями.
КАРТОЧКА 1. Вставь пропущенные слова.
Увертюра (с французского значит …) – музыка, исполняемая … в …оперного, балетного, драматического спектакля или кинофильма. Увертюра вводит слушателя в …, в ней звучат …
КАРТОЧКА 2. Вставь пропущенные слова.
В разработке происходит развитие и взаимодействие … .
Реприза – это …
3. Пока ученики индивидуально работают с заданиями по карточкам, класс слушает подготовленное к уроку сообщение по теме «Об истории создания оперы М.И.Глинки «Руслан и Людмила».
4. Проверяем правильность выполнения заданий по карточкам.
СЛАЙД 2.
5. Вопрос классу: «Прозвучит мелодия из увертюры. Узнайте это мелодия вступления, главной или побочной партии? Чей музыкальный образ представляет эта тема?»
(Прослушивание мелодии побочной партии из увертюры М.Глинки «Руслан и Людмила»).
Ответ: Это побочная партия, образ Людмилы, Родины, любви.
Актуализировать знания, полученные на предыдущем уроке.
Освоение элементов музыкальной грамотности.
Развивать вокально-хоровые навыки и умения.
Коллективная работа.
III Изучение нового учебного материала
Учитель: «Сегодня мы продолжим изучать увертюру «Эгмонт». (СЛАЙД 3) Эту музыку мы уже слушали в 1-ом полугодии. (СЛАЙД 4) Внимательно прослушав музыку, ответьте на вопросы:
1) Какой композитор является автором этой музыки?
2) Кто такой Эгмонт?
3) О чем рассказывает увертюра?
Слушаем увертюру «Эгмонт».
Прослушав увертюру, ученики отвечают на вопросы:
1) Л.Бетховен (СЛАЙД 5). Далее учитель дополняет: «Увертюра «Эгмонт» и 9 музыкальных фрагментов Л.Бетховен написал к трагедии И.Гете». (СЛАЙД 6)
2) Граф Эгмонт был генерал-губернатором Фландрии. Он возглавил национальную борьбу нидерландского народа против испанских завоевателей. (СЛАЙД 7).
3) В Брюсселе есть памятник графу Эгмонту и графу Горну, адмиралу флота Нидерландов, возглавлявшим национальную борьбу против испанцев. (СЛАЙД 8).
Уитель: «Опираясь на схему построения увертюры проследим за развитием музыкальных образов. (СЛАЙД 9)
В результате коллективного обсуждения музыки приходим к выводу, что экспозиция начинается развернутым вступлением, где противостоят друг другу два образа. Во вступлении происходит зарождение конфликта.
1-ый музыкальный образ – это испанские завоеватели, тяжелые, грозные, властные, все подавляющие аккорды в ритме испанского танца сарабанды. Музыка медленная по темпу, минорного лада, в низком регистре.
2-ой музыкальный образ – угнетенный нидерландский народ, плачущие, стонущие интонации, скорбного характера. Обратить внимание ребят на то, что главная тема экспозиции незаметно вырастает из второго музыкального образа (угнетенного нидерландского народа).
Вопрос учителя: «Почему? Что этим хотел сказать Л.Бетховен?»
Ответ учеников: «Этим композитор подчеркивает, что угнетенный народ собирает силы и от стонов переходит к борьбе». (Слушание). Главная партия звучит энергично, стремительно движется вперед с усиление динамики до фортиссимо.
(Слушание). Побочная тема экспозиции - это образ испанских завоевателей, но в ней уже нет былого величия и властности. (СЛАЙД 10). Разработка короткая, здесь происходит борьба нидерландцев с испанцами. В музыке слышны мажорные нотки – перевес на стороне восставшего нидерландского народа. В репризе нет точного повторения тем экспозиции. В репризе значительно больше развита побочная тема – образ испанских завоевателей. Мощные аккорды сарабанды, словно столкнувшись с непреодолимой преградой, резко обрываются и после нескольких секунд паузы звучат несколько аккордов очень медленно, печально.
Вопрос учителя: «Что произошло? - Погиб герой - граф Эгмонт».
(Слушание коды).
Вопрос учителя: «Каков характер коды, как звучит музыка, чем закончилась эта борьба?» - «Музыка стремительно разрастается, она радостная, светлая, торжествующая – это победа нидерландского народа. Несмотря на то, что герой Эгмонт погиб, Добро победило Зло!» (СЛАЙД 11).
IV Закрепление учебного материала (СЛАЙД 12)
Предлагаю сравнить две увертюры: увертюру к опере «Руслан и Людмила» М.Глинки и Увертюру «Эгмонт» Л.Бетховена. (СЛАЙД 12) таблица.
Увертюра к опере М.И.Глинки «Руслан и Людмила»
Вступление короткое, вихревые гаммообразные взлеты, радостное фанфарное звучание.
Главная и побочная темы – развиваются, взаимно дополняя друг друга. Это разные грани одного светлого, радостного взгляда на жизнь.
Реприза – ещё более яркое звучание главной и побочной тем.
Перед кодой звучит тема Черномора – тема Зла.
Кода – радостная, торжественная, прославляющая Отчизну и Руслана с Людмилой.
Увертюра «Эгмонт» Л.Бетховена
Вступление развернутое, противопоставляются два резко контрастных образа, мрачное, минорное настроение, зарождение конфликта.
Главная и побочная темы. Между темами напряженная борьба, столкновения, противоборство.
Реприза – непримиримая борьба.
Перед кодой пауза и несколько аккордов хорального плана – смерт Эгмонта.
Кода – Торжественный, ликующий характер музыки говорит о победе нидерландского народа.
Вопрос учителя: «Как вы думаете, созвучна ли песня Б.Окуджавы «Нам нужна одна победа» увертюре «Эгмонт Л.Бетховена? Почему?»
Ответ учеников: «Созвучна. И в увертюре, и в песне звучит беззаветная любовь к Родине, и подвиг во имя её свободы».
Продолжаем разучивание песни. обращая внимание на чистоту интонации, четкость, собранность, некоторую внутреннюю сдержанность исполнения запева и более яркое, эмоциональное, решительное исполнение припева. Четко выдерживать паузы.
V Домашнее задание
Проанализировать и изобразить своё впечатление от прослушанного произведения.
Список используемых ресурсов:
http://www.audiopoisk.com/track/bulat-okudjava/mp3/nam-nujna-odna-pobeda/
http://www.audiopoisk.com/track/no/mp3/lbethoven---uvertura-k-drame-egmont/
http://www.audiopoisk.com/track/mihail-ivanovi4-glinka/mp3/uvertura-k-opere-ruslan-i-ludmila/
http://air-tours.ru/photo/belgija/brussels/pamjatnik_grafov_ehgmonta_i_gorna_raboty_frajkina/24-0-202
http://ru.wikipedia.org/wiki/Гёте,_Иоганн_Вольфганг_фон
http://ru.wikipedia.org/wiki/Бетховен,_Людвиг_ван
http://ru.wikipedia.org/wiki/Эгмонт,_Ламораль
http://ruskino.ru/mov/970/shot
МУЗЫКА. Поурочные планы. По учебнику Т.И.Науменко, В.В.Алеева. Издательство «Учитель». Волгоград. 2005 г
