Урок математики 1 класс
от 21.11.18
Тема: «Составление и решение задач по рисунку»
Учитель :Слободчикова Т.Е
Цель: формировать умение составлять задачи на «+» и «-» по одному рисунку и решать их.
Задачи:
Образовательная:
- формировать универсальные учебные действия на уроке;
- совершенствовать вычислительные навыки вида □ + 1, □ + 2;
Развивающая:- развивать познавательные способности, математическую речь учащихся;
- активизировать внимание, воображение, логическое мышление;
- развивать ориентацию в пространстве;
- прививать интерес к предмету;
Воспитательная:- воспитывать умение работать в микро-группах, умение преодолевать трудности.
Оборудование:
Учебник «Математика». 1 класс. Авторы: М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова.
Печатная тетрадь (часть №1).
Карточки: «условие», «вопрос», «решение», «ответ».
4. Индивидуальные карточки-рисунки с примерами (раскраски).
5. Математический набор: с цифрами и счетными палочками…
6. Магнитики.
7. Картинки для составления простых задач.
8. Раскраска с примерами.
Словарь: условие, вопрос, ответ, слагаемое,сумма.
Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности (орг. момент):
1).Психологический настрой:
- настроение у нас хорошее, улыбнитесь друг другу и гостям,
У- счет цепочкой, кто посчитал, тот тихо сел.
У- сегодня 21 ноября ,среда.( дети хором),завтра какой день недели?
Учитель: Ребята постараемся показать, чему мы научились…
2.Устный счет:
А) - Назовите: - самое маленькое число,
- самое большое число,
- между какими числами стоит число 2,
- какое число предшествует числу 8,
- какое число следует за числом 8?
Б)
● Мишка Винни рано встал,
Бочки с мёдом сосчитал.
Оказалось 10 их.
Только что ж смотреть на них?
Два бочонка с мёдом съел, прогуляться захотел.
В полдень Винни наш пришёл.
Сколько бочек он нашёл? 10 – 2 = 8 (б.) Ответ: 8 б.
● Белоснежка вырастила 9 цветов.
два подарила гномикам.
Сколько цветов осталось расти? 9 – 2 = 7 (ц.) Ответ: 2 ц.
● У Хаврошечки в саду на берёзе выросло 6 яблок. Два упали на землю. Сколько яблок осталось расти? (Нисколько. На берёзах не растут яблоки)
9 рыбок наловили.
Котик к рыбкам подобрался
Одну схватил он и умчался.
Сосчитайте-ка, дети, скорей,
Сколько осталось рыб у друзей? (9 – 1 = 8)
● 3 ромашки – желтоглазки,
2 весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете? (3 + 2 = 5)
В) У- вспомним состав числа,перед вами палочки разложите так , чтобы получилось число:5;8; 9;3;6
У-Молодцы!
2.Актуализация знаний6
У: Давайте вспомним ,что же такое задача? Какие её составные части?
(На доску вывешиваются таблички: условие, вопрос, решение, ответ)
– Вспомним составные части задачи:
УСЛОВИЕ – это то, что нам известно. То, о чём говорится в задаче.
ВОПРОС– это то, о чём спрашивается в задаче. Без вопроса нет задачи.
РЕШЕНИЕ – это математическое выражение (пример).
ОТВЕТ – это результат, полученный при решении задачи.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (подспокойную музыку):
Постановка УЗ:
- Сегодня мы продолжим говорить о задаче.
- Будем составлять их по рисункам
Открытие нового знания:
Подготовка к восприятию нового:
1)Учебник с.90 № 1(1-ую и2-ую задачи коллективно).
3-ю задачу по вариантам (дети выкладывают цифрами на парте)- проверка
2) Работа в тетрадях и у доски №2 1-2 столбик
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
-для глаз: вверх, вниз, окно, дверь. Поморгать…
Закрепление изученного:
3 столбик самостоятельно
Рефлексия:
1).Оценить свою работу(в тетради в верхнем правом углу нарисовать смайлика):
зелёный – было легко, интересно;
жёлтый – было немного сложно;
красный – было трудно.
2). Что получилось и запомнилось? Над чем надо поработать?
3). Цели достигли, научились составлять по рисунку задачи?
Сколько задач можно составить по одному рисунку?
МОЛОДЦЫ!
