МАДОУ 9 «Зеленый остров» с.Новотроицкое
Познавательно-творческий проект
с использованием здоровьесберегающих технологий
"Разноцветное лето"
для детей младшего дошкольного возраста
Подготовили:
Агаркова.С.Н
Вид проекта: познавательно-творческий.
Срок реализации: среднесрочный , 3 месяца
Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста, родители воспитанников, воспитатель.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, изобразительная, экспериментальная, познавательная, двигательная.
Актуальность проекта
Лето - самое благоприятное время для укрепления и развития детей. Работа в ДОУ в летний период должна быть организована так, чтобы дети провели его с радостью и удовольствием и получили заряд бодрости и здоровья. Немаловажным является то, что основную часть времени дети находятся на воздухе. Увеличение времени на свежем воздухе даст возможность для формирования здорового образа, повышения двигательной активности. Участие в развлечениях, театрализованных представлениях, обогатят знания детей новыми впечатлениями, будут способствовать развитию творческих способностей, сформируют коммуникативные навыки.
И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей.
Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения в летний период является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают, и, если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время самыми разными формами деятельности.
Реализация проекта предоставляет широкие возможности для укрепления физического, психического и социального здоровья воспитанников, развития их интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.
Цель проекта: обеспечить охрану жизни и здоровья воспитанников, организовать здоровьесберегающий режим, предупреждать заболеваемость и травматизм.
Задачи проекта:
Оздоровительные задачи:
формирование у детей потребности к здоровому образу жизни;
расширять представление детей о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур;
создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепления здоровья детей через использование природных факторов: воздуха, солнца, воды;
побуждать детей сознательно относится к собственному здоровью;
формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;
развивать двигательные умения и навыки и детей, способствующие укреплению здоровья.
Образовательные задачи:
развивать у детей способность к творчеству;
формировать эстетический вкус, фантазию и творческое мышление.
расширять знания детей о сезонных изменениях в природе.
развивать познавательный процесс, формировать навыки экспериментирования.
Воспитательные задачи:
воспитывать у детей любовь ко всему живому, желание беречь, охранять природу;
прививать детям культуру безопасного поведения.
повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей;
привлечение родителей к участию в воспитательном процессе на основе сотрудничества.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
Улучшение состояния физического и психического здоровья дошкольников.
Повышение сопротивляемости организма ребенка к вирусным и простудным заболеваниям, снижение уровня заболеваемости.
Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
Привитие детям экологической культуры.
Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.
Оптимизация сотрудничества с родителями. Обогащать знания родителей о средствах закаливания.
Ожидаемые результаты:
охват летним отдыхом воспитанников ДОУ;
снижение заболеваемости детей;
обогащение воспитанников яркими впечатлениями, новыми знаниями;
привитие детям экологической культуры;
приобретение новых знаний об окружающем мире.
Продукт проекта: выставка рисунков детско-семейного творчества "Разноцветное лето"
Методы и технологии реализации проекта:
Ресурсное обеспечение проекта:
Развивающая среда группы, на участке группы, пополнение центра книги, центра художественного творчества, центра экспериментирования.
Комплексы утренней гимнастики по Л. И. Пензулаевой (младшая группа)
Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс, 2015
Губанова Н.Ф. "Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада"
"Организация театрализованной деятельности", младшая группа, Улашенко Н.Б., 2008.
Интернет ресурс : точка доступа https://www.olesya-emelyanova.ru
Этапы реализации проекта.
I. Подготовительный (мотивационный, информационно-накопительный).
1. Подготовка к работе.
Анализ методической литературы.
Разработка перспективного тематического плана работы с детьми.
Подготовка дидактического и практического материала для реализации проектной деятельности.
2. Сотрудничество с родителями.
Оформление информационно-просветительского материала в виде, папок-передвижек. Разработка рекомендаций для родителей по организации летнего досуга детей.
Привлечение родителей к участию в мероприятиях в рамках проекта.
3. Подготовительная работа с детьми.
II. Практический. Выполнение плана работы с детьми; совместная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач.
III. Заключительный
Оценка реализации проекта детьми.
Презентация продуктов деятельности: выставка рисунков детско-семейного творчества "Разноцветное лето"
План работы с детьми в рамках реализации проектной деятельности:
1. Утренняя гимнастика на свежем воздухе -ежедневно
2. Прогулки и игры на свежем воздухе-ежедневно
3. Бодрящая гимнастика и закаливающие процедуры -ежедневно в соответствии с режимом ДОУ в летний период.
Беседы. Игровая деятельность
Июнь | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
«По тропинкам в гости к лету» Вводная беседа "Здравствуй, лето!" Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Солнышко и дождик». | «С чего начинается Родина?» Беседа о природе родного края (животный мир, растения); - подвижные игры «Садовник», «Найди свой цветок». | «Безопасное лето» Беседы на темы : «Осторожно растения», «Безопасная дорога в детский сад» - рассматривание альбомов «Ягоды», «Грибы», «Деревья» | «Если хочешь быть здоров» Тематические беседы «Береги своё здоровье»; Пополнение центра сюжетных игр «Больница»; - игры с мячом «Мой весёлый, звонкий мяч»; |
Июль | |||
«В гости к сказке» -игры- драматизации, использование различных видов театров по любимым сказкам. . | «На лесной полянке» -Беседа «Ядовитые растения, грибы», «Лекарственные растения» -Подвижные игры: «Ниточка – иголочка», «На лесной полянке», Чей прыжок дальше». | «Книжкина неделя» -Дидактические и настольные игры: «Назови сказку», «Спектакль игрушек» -Игровые упражнения: «Угадай, кто я», «Плавающие и тонущие предметы», «Коробочки с секретом», «Достань кораблик», «Узнай голоса» -Ролевые игры: «Поиграем с мишками в мячи», «Вышла курочка гулять». | «Что нам лето подарило» -Беседы: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Какого цвета лето». -Подвижные игры: «Дождик, дождик», «У медведя во бору», «Карусели», «В гости к солнышку». |
Август | |||
«Летние забавы» - Музыкальная зарядка -Дыхательные упражнения - Речевые физкультминутки - «Скок – поскок» (игры – забавы). | «Воздушные путешествия» - Беседы с использованием иллюстраций, дидактических пособий. - Игра «Пускание корабликов». - Игра «Ветер, ветерок» | «Мир цветов» - Беседы с использованием иллюстраций, дидактических пособий. - Пальчиковые игры «Вырос высокий цветок на поляне», «Распускаются цветы». - Прогулка к цветникам «Летний бал цветов». | «Театральный калейдоскоп» - Слушание сказок в грамзаписи, чтении, драматизация «В гостях у сказки». - Театр игрушек. |
Комплексы утренней гимнастики
ИЮНЬ
1 и 2 недели.
1 часть. Ходьба и бег с остановкой по сигналу воспитателя, ходьба на носочках, бег врассыпную.
2 часть. Общеразвивающие упражнения с кубиками.
1. И.п. - ноги на ширине ступни, кубик в обеих руках внизу. 1 -2 кубик вперед, вверх, подняться на носки; 3-4 и.п. Повторить 4 раза.
2. И.п. - то же, кубик впереди на вытянутых руках. 1-2 поворот вправо (влево); 3-4 - и.п. Повторить 4 раза.
3. И.п. - то же, кубик перед грудью, руки согнуты в локтях. 1-4 наклон вперед, кубик вниз; 5-6 - и.п. Повторить 4 раза.
4. И.п. - то же. 1-2 - присесть, поставить кубик на пол; 3-4 встать; 5-6 -присесть, взять кубик с пола; 7-8 - встать. Повторить 2 раза.
5. И.п. - стоя, прижать кубик к груди, покружиться с ним направо (налево). Темп медленный. Повторить по 2 раза в каждую сторону.
3 часть. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений.
3 и 4 недели.
1 часть. Ходьба в чередовании с бегом врассыпную под музыкальное сопровождение. Построение в полукруг.
2 часть. Общеразвивающие упражнения «Мы, как цыплята».
1. И.п. - узкая стойка ноги врозь. 1-4 - руки в стороны, взмахи руками вверх-вниз; 5-6 - и.п. Повторить 6 раз.
2. И.п. - то же. 1 - поворот головы вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот головы влево; 4 - и.п. Повторить 6 раз.
3. И.п. - то же. 1-4 - присесть постучать пальцами рук по коленям; 5-6 - и.п. повторить 3 раза.
4. И.п. - то же 1-4 - наклон прогнувшись, руки отвести назад; 5-6 - и.п. Повторить 3 раза.
5. И.п. - ноги вместе. Прыжки на двух ногах, на месте, в чередовании с ходьбой. Повторить 3 раза.•
3 часть. Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал?
ИЮЛЬ
1 и 2 недели.
1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег между предметами, построение в полукруг.
2 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
1. И.п. - стойка ноги врозь, мяч внизу. 1-2 -мяч вперед, вверх, подняться на носки, прогнутся (смотреть на мяч); 3-4 -И.п. Повторить 3 раза.
2. И.п. - то же, мяч впереди на вытянутых руках. 1 -2 -поворот вправо (влево); 3-4 -и.п. Повторить 4 раза.
3. И.п. - узкая стойка ноги врозь, мяч вверху. 1-4 -наклон, мяч прокатить вокруг ног; 5-6 -и.п. колени не сгибать. Повторить 4 раза.
4. И.п. - то же, мяч внизу, 1-2 -присесть, мяч впереди; 3-4 -и.п., спина прямая. Повторить 5 раз.
5. И.п. — лежа на животе, мяч вверху. 1-2 —мяч назад, прогнуться, ноги прямые; 3-4 — и.п. Повторить 5 раз.
6. Прыжковые движения и прыжки около мяча с разной силой отталкивания. Руки на поясе. Повторить 4 раза.
3 часть. Игра малой подвижности «Найди мяч», ходьба.
3 и 4 недели.
1 часть. Ходьба обычная в колонне по одному с перешагиванием через предметы, ходьба с высоким подниманием колен, бег врассыпную, построение в круг.
2 часть. Общеразвивающие упражнения с палкой.
1. И.п. - стойка ноги врозь, палка внизу. 1 - палку вперед; 2 - вверх; 3 - на лопатки; 4 - вверх; 5-6 -и.п. Повторить 6 раз.
2. И.п. — то же, палка впереди. 1-2 — палку вправо; 3-4 -и.п. То же, влево. Повторить 3 раза.
3. И.п. - то же, палка вверху. 1-2 - наклон, прогнувшись; 3- 4 -и.п. Повторить 5 раз.
4. И.п. - узкая стойка ноги врозь, палка внизу. 1-2 -присесть, палку вперед (спину не сгибать); 3-4 -и.п. Повторить 5 раз.
5. И.п. - лежа на животе, палка вверху. 1-2 -палку назад, прогнуться (ноги прямые); 3-4 - и.п. Повторить 5 раз.
6. Кружение вокруг палки, поставленной вертикально, хват за верхний конец двумя руками. Повторить 4 раза.
3 часть. Спокойная ходьба, упражнение на дыхание.
АВГУСТ
1 и 2 недели.
1 часть. Ходьба и бег врассыпную под бубен, ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, на внешней стороне стопы, широким и мелким шагом.
2 часть. Общеразвивающие упражнения.
1. И.п. — узкая стойка ноги врозь, руки внизу, 1-3 - руки вперед, вверх (подняться на носки, посмотреть на руки), назад; 4 - и.п. Повторить 3 раза.
2. И.п. - то же, руки вперед. 1-2 - поворот вправо; 3-4 - и.п. То же, влево. Повторить 4 раза.
3. И.п. - стойка ноги врозь, руки на поясе. 1- наклон; 2-3 -коснуться пальцами рук носков (колени не сгибать); 4. И.п. Повторить 4 раза.
4. И.п. -узкая стойка ноги врозь, руки на поясе. 1-2 -присесть, руки вперед (спина прямая); 3-4 - и.п. Повторить 3 раза.
5. И.п. -то же, руки в стороны. 1- поднять ногу, согнутую в колене, хлопок по колену двумя руками; 2- и.п. То же, другой ногой. Повторить 3 раза.
6. Прыжки на двух ногах вместе.
3 часть. Ходьба друг за другом. Дыхательные упражнения.
3 и 4 недели.
1 часть. Ходьба и бег с ускорением и замедлением, с остановкой по сигналу.
Построение в две шеренги (по зрительным ориентирам).
2 часть. Общеразвивающие упражнения «На лугу».
1. И.п. - узкая стойка ноги врозь, руки внизу. 1-3 -руки вперед-вверх (подняться на носки); 4 - и.п. Повторить 5 раз.
2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за спину. 1-2 —руки вперед, ладони вверх, пальцы развести, прогнуться, голову назад; 3-4 —и.п. Повторить 5 раз.
3. И.п. — то же, руки внизу. 1 — руки вверх, пальцы развести» 2 - наклон вправо; 3 - влево; 4 - и.п. повторить 4 раза.
4. И.п. - широкая стойка ноги врозь, руки вперед вниз, кисти в кулак. 1 -поворот вправо; 2 - влево; 3 — вправо; 4 - И.п. повторить 3 раза.
5. Прыжки на месте с глубоким приседом из исходного положения, руки согнуты, локти вниз. Повторить 5 раз.
Опытно-экспериментальная деятельность
Июнь | |
1 неделя | «Свойства воды» - Вода не имеет цвета. Дети кладут краску в стаканы с водой и тщательно перемешивают, чтобы они полностью растворились. Также показать детям чай, кофе, компот, кисель. Пусть ребята убедятся, что вода окрашивается в цвет того вещества, которое положено в воду. Кроме того, показать, что интенсивность цвета зависит от количества вещества. - Есть ли у воды вкус? Перед началом опыта спросить: «Какого вкуса вода?». После этого дать детям попробовать питьевую воду. Затем в один стакан положить немного сахара, в другой соли, размешать и дать попробовать детям. Спросить: «Какой вкус приобрела вода теперь?». Объяснить, что вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено. - Чем пахнет вода? Перед началом опыта спросить: «Чем пахнет вода». Дать детям три стакана из предыдущего опыта (чистую, с солью, с сахаром). Предложить понюхать. Затем капнуть в один из них (дети не должны это видеть) раствор валерианы. Пусть понюхают. Что же это значит? Объяснить, что вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены, например, яблоком в компоте, мясом в бульоне. - Испарение воды. Вскипятить воду, налить кипяток в прозрачный стакан, накрыть его крышкой, затем показать, как сконденсированный пар превращается снова в капли и падает вниз. Спросить: «Зачем накрывают пищу крышкой?». Где быстрее остынет чай: в чашке или блюдце? Почему? |
2 неделя | «Свойства воздуха» - Мы дышим воздухом. Воздух нам необходим для дыхания. Это значит, что мы его вдыхаем и выдыхаем. Взять стакан с водой и соломинку для коктейля, пусть ребенок выдохнет воздух. В стакане появятся пузырьки воздуха. - Почему парашют снижается плавно? Сделать маленький парашют. Показать, что, когда парашют опускается, воздух под ним распирает купол, поддерживает его, поэтому снижение происходит плавно. - Чем пахнет воздух? Взять лимон, или апельсин, или одеколон и предложить детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении. Объяснить, что воздух невидим, не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха, но может запахи передавать. - Можно ли лежать на воздушных шариках? Предложить ребенку встать на воздушный шарик, сесть, лечь. Ничего не получается. Как сделать так, чтобы на воздушном шарике можно было бы лежать? Возьмем большой полиэтиленовый пакет, лучше плотный. Надуть столько воздушных шариков, чтобы их можно было уложить в этот пакет, и завязать мешок узлом. Теперь на этот импровизированный матрац положить перевернутый вверх ножками детский столик, чтобы его тяжесть распределилась равномерно на всех шариках. - Можно ли поймать воздух? Предложить детям «поймать» воздух газовым платком. Взять платок за четыре конца (это удобно делать вдвоем), одновременно поднять его вверх и опустить концы вниз: получится купол, заполненный воздухом. |
3 неделя | «Свойства песка» - Песчаный конус. Выпускать песок из горстей, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения песка образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь в основании. Если долго сыпать песок на поверхность конуса, то в одном, то в другом месте, возникают «сплывы», движения песка, похожие на течение воды. А это значит, что песок может двигаться. После опыта спросить, можно ли в песках проложить постоянную дорогу. - Свойства насеянного песка. Разровнять площадку с сухим песком. Равномерно по всей поверхности сыпать песок через сито. Сверху положить карандаш или палочку. Далее аккуратно поместить на поверхность песка тяжелый предмет (ключ, монета). Обратить внимание детей на глубину следа. После этого насыпать непросеянный песок на эту поверхность и проделать те же действия с карандашом и монетой. Результаты сравнения покажут явные отличия. В набросанный песок карандаш погрузится примерно в два раза глубже. Это связанно с тем, что насеянный песок заметно плотнее. - Своды и тоннели. Склеить из тонкой бумаги трубочку, чуть большую по диаметру, чем карандаш. Вставить в нее карандаш. Затем осторожно засыпать песком, так чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытащить карандаш - трубочка осталась не смятой. Песчинки образуют предохранительные своды. Насекомые, попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя песка целыми и невредимыми. - Свойства мокрого песка. Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Объяснить детям, почему из мокрого песка можно сделать фигурки: когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезнет, мокрые грани слипаются и держат друг друга. На ровной поверхности мокрого песка можно рисовать палочкой. |
4 неделя | «Опыты с тенью» - Чем отличается солнечная сторона от теневой? Положить на солнце мяч. Пусть дети внимательно осмотрят освященную солнцем сторону, затем – противоположную. Чем они отличаются? Какая сторона более светлая? Более теплая? Пусть дети сделают вывод о том, чем отличается сторона мяча, освещенная солнцем, от той, которая скрыта от солнца. - Солнечные часы. Вырезать из плотного картона круг. В центре круга проделать отверстие и вставить в него карандаш. Положить «циферблат» на солнце в таком месте, где его ничто не будет затенять. Как только взойдет солнце, карандаш будет отбрасывать тень. Пусть дети фломастером прочертят линии по тени карандаша. Вечером рассмотреть, что у нас получилось. Опыты с растениями - Что любят растения? Дети ухаживают за тремя одинаковыми растениями по-разному: первое – своевременно пропалывают, поливают, рыхлят; второе – своевременно поливают, пропалывают без рыхления; третье – только поливают. Наблюдают за ростом, состоянием, плодоношением. Делают выводы о необходимости ухода для роста и состояния растения. - Какие цветы сохраняются дольше: срезанные или оставшиеся расти? - Что будет, если огород не пропалывать?» Систематически пропалывая огород, дети оставляют небольшую часть с посевами нетронутой. Через некоторое время они убеждаются, что сорняки растут значительно быстрее, чем культурные растения. Последние становятся тонкими, хилыми, отстают в росте. |
Июль | |
1 неделя | «Почему на тропинках не растут растения» Обратить внимание детей на то, что на тропинках не растут растения. При помощи палочек попробовать плотность земли. Она плотная, за пределами тропинки намного мягче земля. Растению легко прорасти в мягкой земле, тогда как на тропинке они не могут пробить землю, а если смогут, то их все равно затопчут. Потребность растений в воде Показать детям важность воды для жизни и роста растения. Из букета выбирается один цветок и оставляется без воды. Через некоторое время сравнить цветок без воды и цветы вазе. Чем отличаются? Почему это произошло? |
2 неделя | Свойства песка «Рисование узоров и дорожек из песка» Предложить детям пластмассовые бутылочки, наполненные сухим и мокрым песком. Показать, как можно рисовать узоры на земле. Дети сами должны сделать вывод, что мокрый песок не высыпается из бутылки, а сухим очень легко рисовать. Температура предметов на солнце и в тени Обсудить с детьми, как узнать, какие предметы теплее. Те, что находятся в тени или на ярком солнце. (дотронуться ладонями до этих предметов), учить детей устанавливать взаимосвязи между температурой предметов и солнечным светом. |
3 неделя | «Знакомство с глиной» Сформировать у детей представление о глине, помочь детям выявить свойства сырой глины- мягкая, пластичная, вязкая, липкая, хорошо мнется, под воздействием усилий рук легко меняет форму; обогащать сенсорный опыт детей. |
4 неделя | «Состояние почвы в зависимости от температуры» Выявление зависимости состояния почвы от погодных условий. Предложить детям полить землю водой, как будто прошел дождик. Что можно сказать о земле? (она потемнела, стала мокрой) Попросить детей нажать кончиками пальцев на поверхность. На что обратили внимание? (она стала липкой, скатывается в комочки. От холодной воды почва стала холодной, как от холодного дождя. Вывод: изменение погодных условий приводит к изменению состояния почвы. |
Август | |
1 неделя | - «Выявление свойств земли» Цель: формировать представления об изменения состояния почвы пол воздействием воды. - «Сравнить землю и песок под лупой» Цель: сенсорным путем определить свойства материалов. Закреплять умение делать словесные выводы. - «Сравнивание свойств земли и глины» Цель: та же. - «От чего трепещутся шторы?» Цель: познакомить воспитанников с понятием сквозняк, и как его определить. |
2 неделя | - «Определение свойств магнита» Цель.' познакомить детей с магнитом и некоторыми простейшими свойствами. Учить оформлять выводы словесно. - «Воздух, как его обнаружить» Цель: показать, что воздух, есть вокруг нас. Показать способы его обнаружения. - «Обнаружение воздуха» Цель: показать, что воздух есть не только в комнате, но и в воде, в губке, в земле и - «Свойства воздуха» Цель: закрепить ранее полученные знания, показать значение воздуха в жизни человека. |
3 неделя | - «Во что легче воткнуть палочку в песок или в глину?» Цель: закреплять умение предсказывать исход опыта. Делать умозаключения. - «Во что легче воткнуть палочку в мокрый или в сухой песок?». Цель: та же. - «Из какого песка из влажного или сухого легче делать куличи?» Цель: та же. - «Из какого материала из глины или песка изделия получаются прочнее?» Цель: та же. - «Рассматривание земли под лупой» Цель: учить, экспериментально определять свойства материалов. |
4 неделя | - «Испарение воды» Цель: учить делать предположения, проверять их на практике. Делать умозаключения. - «Опыт с водой (букет в подкрашенной воде)» Цель: учить устанавливать связь между живой и неживой природой. Показать, как пьют воду растения. - «Необходимость света для роста растения» Цель: расширить знания детей о значении света для растений. Продолжать учить делать выводы. - «Необходимость влаги для роста растений» Цель: уточнить представления детей о значении воды для роста растений. |
Ознакомление с художественной литературой (чтение, рассказывание, заучивание)
Июнь | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
И. Суриков В воздухе тепло, И, куда ни глянешь, Все кругом светло. По лугу пестреют Яркие цветы, Золотом облиты Темные листы. Дремлет лес: ни звука, - Лист не шелестит, Только жаворонок В воздухе звенит. Чтение В.Н. Александровский «Иришкин петушок» Рассказывание Сказка «Девочки и разбойники» | В.Ф. Захаров Гремит гроза: «Тррах–тарр–рарах!» В лесу деревья рушит. А бурундук сидит в кустах И зажимает уши. Зверек спешил В уютный дом, Но тут с огромной силой Такой в лесу ударил гром – Бедняжку оглушило. Обвалом навалился звук, До сердца пронимает… Дрожит от страха бурундук И уши зажимает. Чтение - П.С. Комаров «Веселое новоселье» - Л. Толстой «О муравьях» - Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого мишку – короткий хвост» Рассказывание Русская сказка «Заяц – хвастун» | Е.К. Кохан Как из черемухи кисель. Но солнце на верхушках елок Повисло, разгоняя мглу, И, словно к матери ребенок, Березка тянется к теплу. Чтение Д. Мамин-Сибиряк «Сказка о том, как жила последняя муха» Рассказывание Мордовская сказка «Как собака друга искала» | В.Ф. Захаров А ягода прекрасная, Холодноватый сок… Наелся – дело ясное! Да пуст мой туесок. С тяжелыми корзинами Идут друзья домой. И я…с губами синими От ягоды лесной. Чтение - Б. Житков «Храбрый утенок» - Я. Гримм, В. Гримм «Заяц и еж» - Д. Хармс «Сказка» Рассказывание Русская сказка «Как ежик шубу менял» |
Июль | |||
С Прокофьев «Когда можно плакать» - познакомить детей с новым литературным произведением, помочь понять идею автора, учить эмоционально реагировать на прочитанное. Знакомство «Синие море огнем горит» «Кот на печку пошел» «Бежала лиса лесочком...» Повторение «Улитка, улитка» - Разучивание «Вдоль по реченьке лебедушка плывет» «Как коза избушку - построила» «Маша и Даша» | Знакомство «Пастушок и дудочка» «Горшок каши» Л. Воронкова «Маша - растеряша» Чтение С. Маршак «Усатый - полосатый» Заучивание «Радуга - дуга» | Чтение С. Маршак «Сказка об умном мышонке» - Е. Бехлерова «Капустный лист» Д. Биссет «Забытый день рождения» Знакомство А. Милн «Три лисички» -Заучивание «Дождь, дождь!» | Чтение «Петушок бобовое зернышко» «Два жадных медвежонка» «Травкин хвостик» Заучивание «Коза - дереза» - Н. Поляков РассказываниеЗаколдованная девочка» Е. Пермяк «Как Маша стала большой» С. Прокофьев «Сказка о невоспитанном мышонке» |
Август | |||
Чтение И. Тургенев «Голуби», М. Пришвин «Зарастающая полянка» О. Вациетис «Туман», «Воробей» Рассказывание Н. Павлова «Как облачко» Заучивание Л. Корчагина «Лето» В. Кудрявцев «Роса» | Чтение Л. Аграчева «Одуванчик» М. Вехова «Разговор с жуком» В. Зотов «Адмирал» Рассказывание В. Зотов «Божья коровка» В. Зотов «Кузнечик» Заучивание П. Воронько «Березка» | Чтение В. Зотов «Муравей» В. Зотов «Воробей» Рассказывание В. Зотов «Ворона» Д. Родари «Голубой светофор» Заучивание «Август» | Чтение Пришвин «Пень- муравейник» Л. Клыков «От кого польза, от кого и вред» Рассказывание В. Бианки «Муравейник зашевелился Ю. Дмитриев «Таинственные превращение» Заучивание П. Воронько «Тучи» |
Творческие мастерские
Июнь | |||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Раскраски «Праздничные флажки» | Дорисуй лучики солнышку | Раскраски «Красивый поезд» | Раскраски «Цветы на клумбе» |
Июль | |||
Лепка «Цветочек» | Раскраски «Божьи коровки» | Рисование «Ёжик» | Лепка «Ёжики» |
Август | |||
Дорисуй капельки «Тучка плачет-идет дождь» . | Рисование по замыслу «Разноцветное лето» | «Лепка по замыслу» | Раскраски «Ягоды и яблочки» |
Театрализованная деятельность
Июнь | |
1 неделя | Театральная игра. - «Передай позу» - развивать внимание, наблюдательность, фантазию, выдержку. - «Летает – не летает. Растет – не растет» - развивать внимание, координацию. |
2 неделя | - Театрализованная игра «Теремок» - развивать внимание, память, дыхание детей. - Подбор кукол для показа настольного театра «Теремок». - Показ настольного театра «Теремок». |
3 неделя | - Рассматривание картинок к сказке и обсуждение характерных особенностей персонажей сказки «Три поросенка» - Показ настольного театра «Три поросенка» |
4 неделя | - Театрализованная игра «Три медведя» - развивать воображение, память; совершенствовать культуру и технику речи. - Отгадывание загадок с изображением героев. -- Подбор костюмов к сказке. - Драматизация сказки. |
Июль | |
1 неделя | Инсценировка русской народной потешки «Два веселых гуся» - учить передавать повадки гусей согласно текста. Пальчиковые игры «Петушок», «Курочка», «Коза», «Лошадка» |
2 неделя | Инсценировка русских народных сказок «Курочка ряба», «Репка» - воспитывать умение разыгрывать с помощью взрослого знакомую сказку. Развивать способность удерживать в памяти и воспроизводить последовательность событий в сказке. Активно включатся в диалог. |
3 неделя | Настольный театр по стихам А.Барто. Расширять представления детей об окружающей действительности, продолжать формировать сценические способности, передавать характеры и голоса персонажей, совершенствовать приемы вождения кукол. Хороводная игра с платочками. Создать у детей радостное настроение, обогащать игровой опыт детей. |
4 неделя | Выразительные движения «Птица и птенчики» Продолжать знакомить со способами движений, предающими образ птенчика. Развивать образно-пространственную ориентировку, желание «выступать» перед « зрителями» и смотреть «выступления» сверстников и взрослого. |
Август | |
1 неделя | Перчаточный театр: «Тересок » - учить управлять куклой, действовать ей, одновременно эмоционально с выражением произносить текст сказки. |
2 неделя | Инсценировка стихотворений А. Барто «Зайка», «Бычок», «Матросская шапка». |
3 неделя | Театрализованная игра «Колобок» - развивать правильное речевое дыхание, развивать выразительность жестов, мимики, голоса. - Подбор костюмов, масок для актеров. - разыгрывание сказки. |
4 неделя | Театрализованные игры по желанию детей. |
План работы с родителями
Июнь
1 неделя
Консультация: «Безопасность детей в летний период»
2 неделя
Индивидуальные беседы «Здоровьесберегающие технологии ».
3 неделя
Индивидуальные беседы «Как организовать досуг детей в летний период»
4 неделя
Консультации: «Будьте осторожны», «Солнечный удар».
Июль
1 неделя
Консультация: «Отдыхаем всей семьёй»
2 неделя
Консультация на тему: «С малышом на природу»
3 неделя
Рисование: «Папа, мама, я на прогулке»
4 неделя
Консультация «Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду и дома»
Август
1 неделя
Консультация «Где живет витаминка?»
2 неделя
Консультация «Что такое ЗОЖ»
3 неделя
Консультация «Возрастные особенности детей 3-4 лет»
4 неделя
1. Помощь в подготовке выставки рисунков детско-семейного творчества "Разноцветное лето"
