Технологическая карта урока по русскому языку
Класс: 5
Тема:«Повторение. Орфография. Правописание разделительного мягкого (ь) и разделительного твердого (ъ) знаков (повторение изученного в начальной школе)»
Тип урока:актуализации знаний и умений (урок повторения)
Цель: формирование образовательных компетенций в предметной области «Русский язык» по теме: «Правописание слов с разделительными Ъ и Ь. Повторение изученного в начальной школе.»
Задачи:
1.Образовательная: формировать умение правильно писать слова с разделительными Ъ И Ь.
2.Развивающая: развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, внимание, коммуникативные умения и навыки
3. Воспитательная: формировать потребность в знаниях, пробуждать интерес к русскому языку.
Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные |
Предметные умения: - иметь представление о понятиях «разделительный ь», «разделительный ъ»; -осознавать разделительную функцию Ь и Ъ. -соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь,ъ; -наблюдать за употреблением разделительного ъ и ь знака; - находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным ь и ъ знаком); - писать орфографически правильно слова с разделительным ъ и ь знаком. | Регулятивные УУД: – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - осуществляют контроль, - оценивать свои достижения. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - поиск нужной информации; - понимать заданный вопрос и строить правильный ответ; Коммуникативные УУД: - принимать чужое мнение и позицию; - формировать собственное мнение и позицию; строить понятные высказывания; | - самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность; – положительное отношение к школе и учебной деятельности; - активизируется самостоятельность, создается ситуация успеха; - способность к самооценке, ориентирование на понимание причин успеха в учении. |
Оборудование: учебник, доска, тетради
Структура урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
1.Орг. Момент | Звонкий прозвенел звонок. Начинается урок. Встаньте прямо, не шумите, Всё ль на парте, посмотрите. Всё ль на месте, всё ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадки. Не забыть и про дневник, Знает каждый ученик. Молодцы! Готов весь класс, Мы урок начнем сейчас. - Повернитесь, пожалуйста друг к другу лицом, посмотрите соседу в глаза , подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе. - Здравствуйте, ребята, меня зовут Диана Андреевна, я буду преподавать русский язык и литературу - Проверим, кто отсутствует | Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. |
2. Проверка домашнего задания | - Какое у вас было д\з? - Какое правило вы должны были выучить? Кто мне расскажет? - Я знаю, что вы учитесь вести опорный конспект, а что это такое? Кто мне хочет показать свой конспект по прошлой теме? - Что такое транскрипция? - Какие знаки транскрипции знаете? - Какие гласные и согласные в корне нужно проверять? Как? - Молодцы! | Отвечают на вопросы, проверяют д\з |
3. Мотивация учебной деятельности. Постановка задач урока. | Итак, эти буквы стоят 29 и 30 месте в русском алфавите, раньше они назывались смешными именами «Ерь» и «Ер». С них никогда не начинаются слова, поэтому они всегда пишутся только с маленькой буквы, но стоят на почетном месте в середине слова. Однако они всегда жалуются на то, что у них нет голоса. Нет звука. Скажите, ребята, что это за буквы? Верно. Это твердый и мягкий знаки. - Обратите внимание на доску. Прочитайте слова. 1 группа: подъезд, съемка, предъюбилейный, объявление; 2 группа: пьеса, серьезный, налью, Татьяна. 3 группа: воробьи, птичьи -Знаете ли вы значение всех этих слов? -Что такое юбилей - Что значит предъюбилейный? По каким признакам распределены слова в данные группы? Почему? ИТОГ: - Кто ответил всё правильно? - Кто ошибся? - Какая тема нашего урока? Какую цель поставим на урок? | Это твердый и мягкий знаки. Отвечают ? (Это праздник, связанный с круглой датой – 5,10. 15, 20, 25 лет и т.д.) (предшествует юбилею). Выбирают цели урока Вступают в диалог с учителем, выполняя задание, выявляют, осознают и проговаривают противоречие. Определяют тему урока. Формулируют орфографическое правило по теме урока |
4. Актуализация знаний и умений. | - Ребята, для вас этот материал не новый, вы уже знакомились с этой темой в начальной школе. - Значит сегодня мы будем с вами вспоминать и повторять, и узнать новое - Перед какими буквами в слове пишутся разделительные ь ъ знаки? - Почему они называются разделительные? - Какой разделительный знак всегда пишется перед и ? - Давайте вместе попробуем сформулировать орфографическое правило пот теме – в каких случаях пишется разделительный Ъ, в каких Ь? | Систематизируют знания |
5. Применение знаний и умений в новой ситуации. | - Прочитаем правило в учебнике на стр 134, чтобы сравнить наши выводы - Когда в словах пишется Ъ знак? - После какой морфемы в слове пишется твердый знак? - Перед какими буквами пишется твердый знак? - В каком случае после приставок пишется Ъ знак? - Когда пишется в словах мягкий знак? Нарисуйте графическую схему правила в словарях и запишем тему - Откроем тетради, запишем число Выполним упр 262, прочитайте задание - Проверим Физкультминутка - Напишите глазами буквы Ъ и Ь - Быстро поморгали - Потрите ладошку о ладошку Упр. 264 по одному у доски , остальные в тетрадях | Работают с правилом (Если приставка заканчивается на согласную Выполняют задание - Читают предложения Физкульминутка Выполняют упр 264 |
6. Обобщение и систематизация знаний. | Выполните самостоятельно упр 265 - Прочитаем задание - Откроем стр 212 прочитаем памятку - Подчеркните слова, в которых ь и ъ знак являются разделительными | Самостоятельно выполняют |
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция | - Когда пишется ъ разделительный? - Когда ь разделительный? | |
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | - д\з выучить правило на стр 134, выполнить упр 263, по образцу | |
9. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности. | - Какова цель урока? - Удалось ли получить результат? - Результат получен с помощью или без помощи. - Какие трудности встретились и почему? Рефлексия. «Продолжи фразу» - Мне было интересно… - Мне было трудно …. - Мы сегодня разобрались в …. - Завтра я хочу на уроке …. - Кто по вашему мнению лучше всего работал на уроке? - Выставляю отметки - Спасибо, урок окончен | Отвечают, самооценивают |
1:
подъезд, съемка, предъюбилейны, объявление;
2: пьеса, серьезный, налью,
Татьяна.
3:
воробьи, птичьи
