Конспект урока "Части речи"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

(2 минут)

1.1 Приветствие

-Здравствуйте.

1.2 Проверка готовности к уроку

-Проверьте свою готовность к уроку, у Вас на партах должны лежать: учебник, пенал, тетрадь, словарик, дневник.

Тихо сел 1 ряд, 2 ряд, и 3 ряд.

1.3.Настрой на работу

Прочитайте высказывание С малой удачи начинается большой успех.

-Как вы это понимаете?

-Верно. На уроке я вам сегодня желаю удачи и успехов.

Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют свою готовность.

Актуализация знаний

(3 минут)

2.1. Минутка чистописания

-Запишите сегодняшнее число, классная работа

-С какого этапа мы обычно начинаем работу в тетради?

-Откройте тетради и напишите число и классная работа.

-Сегодня на минутке чистописания мы повторим написание соединений

(сущ прил глаг)

-Прочитайте их.

-На строке запишите сочетание чередуя их до конца строчки.

-Закончили.

-Оцените свою работу.

- Подчеркните то соединение, которое получилось лучше всего.

-Умение красиво писать отражает внутреннюю культуру человека.

Старайтесь всегда, чтобы ваши работы были аккуратными и красивыми.

2.2. Повторение пройденного материала (Викторина).

-Сейчас проведём викторину. За правильный ответ я вам буду выдавать жетоны.

- Из чего состоит наша речь?

- А из чего состоят предложения?

-Что такое слово?

-Что такое лексическое значение?

- В русском языке слов очень много. Чем они отличаются друг от друга?

- У каждого слова своя работа.

Что могут обозначать слова? Одни слова называют предметы. Другие их признаки, третьи – действия. Приведите примеры названия предмета, признака и действия предмета.

(За правильный ответ раздаю учащимся жетоны. Затем появляется на доске таблица со значениями слов)

-Подведём итоги викторины. Посчитайте у кого 1 жетон, 2 жетона, 3 жетона. -Молодцы.

Записывают

-Слов, предложений.

- Слов

-Строительный материал языка.

То, что означает слово.

названия предметов, признаки предметов,действия предметов

Словарная работа

-Какой обычно этап у нас идёт после минутки чистописания?

-Посмотрите, на доске у меня слова. Как вы думаете, на какие группы мы их можем распределить по домикам?

(Медведь, снег, бежать, сладкий, Вася, кушать, мягкий, синий, жить.)

-Сейчас наша задача распределить их по своим домика. В первом будут жить слова, обозначающие предмет; во 2 – признак предмета; в 3 – действие предмета. Чтобы узнать, в какой домик заселить слово, надо узнать, что слово обозначает и на какой вопрос отвечает.

-Три представителя выходят к доске, а остальные у себя в тетрадях пишут в строчку начиная писать первое слово с заглавной буквы, через запятую.

-Сегодня мы с вами познакомимся с новым словом, а каким ,вы скажите разгадав загадку.

-Сидит Барыня на грядке

Все платье в складках…

-Верно. Запишем это слово к себе в словарь. Какое в этом слове ошибкоопасное место?

Ошибкоопасное место выделите зелёной ручкой.

-Какое родственное слово у слова «Капуста»

-Верно.

-Словарная работа

-слова-названия предметов, слова-признаки предметов, слова-действия предметов

-Капуста

-Капустный

Целеполагание (4минуты)

4.1 Определение темы. Определение задач

- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

-Определите тему сегодняшнего урока. Посмотрите точную формулировку темы в учебнике на стр.74.

Какие задачи поставим перед собой? Сформулируйте с помощью опорных слов.

(Познакомимся с ………………….

Научимся …….)Вывешиваю на доску.

-С частями речи.

-Находить части речи

Стадия вызова. Фиксация затруднения

(3 минуты)

- Ребята, а кто из вас знает, как называются такие группы слов? В науке о языке (грамматике) такие группы слов называют частями речи. Каждая из этих частей речи имеет своё название…(открываем крыши домиков с названиями частей речи)

- Давайте сами составим правило, которое поможет нам отличать одну часть речи от другой. Какие слова заселяли в 1 домик? Во 2 , и в 3 домик?

-Что бы нам себя проверить, давайте обратимся к таблице в учебнике на стр.74.

-отвечают на вопрос кто? Что?, обозначают предмет), обозначает действие

6. Первичное закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

(15минуты)

6.1. Работа с таблицей.

-Обратите внимание на таблицу в учебнике на стр.74. Что по ней мы можем узнать?

-Верно.

- Слова. Которые обозначают то, что можно потрогать, увидеть, услышать и даже подумать, как о чем-то существующем, и обозначающем предмет. Ученые договорились назвать их именами существительными.

-На какой вопрос отвечают имена существительные?

-Слова, которые можно «приложить», присоединить к существительному и которые обозначают  признак предмета называют именами прилагательными.

На какой вопрос отвечают имена прилагательные?

-Слова, которые любят рассказывать о действии предмета, или как в старину говорили «разглагольствовать», о том, что любят делать имена существительные ученые назвали глаголами.

-На какие вопросы отвечает глагол?

-Сегодня вы узнали только о трех частях речи, но на самом деле их гораздо больше. С какими то мы будем знакомиться в начальной школе, а о каких-то вы узнаете в старших классах.

-В русском языке принято сокращать части речи на письме

Существительное – сущ.

Прилагательное – прил.

Глагол – глаг.

6.2.Физкультминутка

- Вы усердно потрудились. Пришло время немного отдохнуть.

1-2- хлопай, хлопай

3-4-топай, топай

5-6-мы присядем и за парты тихо сядем.

6.3. Упражнение с комментированием

- Выполним упражнение 1. Наша задача найти «лишнее» слова в каждой строке и выписать слова, называющие: предметы, признаки предметов, действия предметов.

-Хорошо. Теперь выполним следующую часть задания. (На доске таблица, куда нужно распределить слова)

-Молодцы!

-Что обозначает, на какие вопросы отвечает, как называются.

Кто? Что?

Какой?Какая?КакоеКаков? Какова? Каковы?

Выполняют упражнение

Гладиолус, морковь, фиалка, роза(лишнее слово- морковь т.к. это овощ)2.Гладиолус, фиалка, красная ,капуста(лишнее слово-красная т.к. красная это признак предмета)3. Ходит, прыгает, плавает,бег(лишнее слово-бег т.к. этро отвечает на вопрос что?)4. Прямой, весёлый, читает, интересный(лишнее слово- читает т.к. это действие предмета)

6. Закрепление знаний в изменённой ситуации (конструктивные)

(5 минут)

6.1. Игра «Лови слово»

-Посмотрим, как вы это усвоили.

-Сейчас я вам буду зачитывать слова той или иной части речи. Ваша задача поймать его от меня. 1 ряд будет ловить существительные, 2 ряд –прилагательные 3 ряд-глагол.

(Девочка, бежать, ручка, красивая, ехать, добрый, Вася, собака, плавать, вкусный, читать, цветок, жёлтый)

Выполняют работу

7.Продолжение работы по теме урока

(3 минут)

6.1. Работа в парах

- Сейчас поработаем в парах. На столах у вас лежат карточки с заданием.

-В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи.

-Проверим. (идёт проверка). Поднимите руки те, кто выполнил задание без ошибок.

Молодцы. Остальные будьте повнимательнее.

Выполняют работу в парах

8. Подведение итогов

(1 минута)

8.1. Восстановление деформированной таблицы(работы в группах)

- И что ж, пора подвести итоги нашего урока. И проверить, как вы усвоили тему урока.

-Работать будем в группах по 4 человека. Помним правило работы в группах.

-Закройте свои учебники.

-На словах у вас лежат конверты. Ваша задача собрать таблицу правильно.

-Проверим. Откройте свои учебнике и проанализируйте свою работу.

-Поднимите руки те группы, кто не допустил ошибки. Молодцы. У кого были ошибки поднимите руки, будьте внимательнее.

Сегодня на уроке у доски отвечала… и не допустила ни одной ошибки …. Она получает 5.

Молодцы.

(оцениваю работу детей)

9. Домашнее задание

(1 минута)

- Посмотрите на доску и запишите домашнее задание.

Стр. 75 , упр. 3

10. Рефлексия

(1 минута)

- В заключение, поднимите руки те, у кого возникали затруднения в ходе урока?

В чём?

Обязательно повторите дома все правила.

- Урок окончен, всем спасибо, все свободны.