Конспект занятия по конструированию на тему "Машина"

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Замотивировать детей на дальнейшую работу.

ПРИВЕТСТВИЕ

- Здравствуйте ребята!

- Присаживаемся на стульчики, спинки держим ровна, красиво.

МОТИВАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

- Ребята, в маленьком городке «Формандии» произошла проблема.

Они написали мне письмо о том, что хотят отправиться с друзьями в лес за грибами в количестве 10 человек, но у них совсем нет никакого транспорта, что бы съездить в лес, просят вас им помочь.

- Вы поможете им?

(Да)

Словесный метод – рассказ педагога, беседа, приём указание, пояснение, вопрос детям.

Приветствуют, слушают воспитателя, отвечают на вопрос.

Дети замотивированы на дальнейшую работу.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Постановка проблемного вопроса.

Развивать мыслительные процессы (анализ).

- Ребята, а какие машины бывают?

(Грузовые, пассажирские, гоночные)

ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКИ МАШИН

-На какой машине вы бы отправили друзей из города «Формандии» в лес за грибами?

(На легковой; пассажирском, грузовом…….), ПОЧЕМУ?

-Ребята, а в легковую машину разве поместится 10 человек?

(Нет)

- А грузовичок всё-таки предназначен для перевоза грузов, но не для перевоза людей.

- Поэтому, на каком автомобиле лучше поехать собирать грибы жителям «Формандии» в количестве 10 человек?

(Напассажирском – микроавтобусе) ПОЧЕМУ? (Вместится 10 человек)

- Так, что мы можем сделать для жителей «Формандии»?

(Построить микроавтобус, чтобы они могли отправиться в лес за грибами)

Словесный метод – беседа, приём вопросы детям, пояснение, указание, объяснение.

Наглядный метод – рассматривание картин (демонстрация), приём показ, пояснение, объяснение, указание.

Дети слушают воспитателя отвечают на вопросы, рассматривают картинки.

Дети заинтересованы данной проблемой и предлагают свои варианты её решения.

Дети умеют анализировать.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

.

Формировать представление о колёсах и осях, о способах их крепления.

Воспитать интерес к конструктивной деятельности

Развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение).

- Какие машины относятся к пассажирским?

(Автобусы, микроавтобусы, легковые машины)

- А для чего предназначены грузовые машины?

(Грузовые перевозят различный груз)

- А легковые для чего нужны?

(Легковые перевозят людей, но в маленьком количестве)

- А пассажирские машины?

(Пассажирские перевозят людей в большом количестве)

- Посмотрите и скажите, что есть общего у всех машин?

(колеса, двери, багажник, стекла….)

ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКУ КОЛЕСА И ОСИ

- А для чего транспорту нужны колёса?

(Чтобы они могли передвигаться на любые расстояния)

- Какой формы колёса?

(Круглой)

-А вы знаете, как называется крепление, с помощью чего колёса держаться и едут?

(называется осью)

ПОКАЗЫВАЮ ОСЬ И ГОВОРЮ, КАК МОЖНО ИХ СКРЕПИТЬ.

- Ребята, но чтобы сконструировать микроавтобус, вам нужно будет зарисовать самостоятельно свои схемы для его строительства на листе бумаги.

- Но перед началом давайте рассмотрим мою схему для строительства микроавтобуса.

(НА ЛИСТЕ БУМАГИ У МЕНЯ ЗАРИСОВАНА СХЕМА СТРОИТЕЛЬСТВА МИКРОАВТОБУСА)

ПОКАЗ СХЕМЫ МИКРОАВТОБУСА

- Посмотрите и скажите, какие детали вы видете?

(Квадраты, прямоугольники, треугольник, круги)

- Для чего нужны квадраты и треугольник?

(чтобы сконструировать форму автобуса)

- Для чего нужны прямоугольники?

(Для основания микроавтобуса)

- Для чего нужны круги?

(Для колёс)

ПОКАЗЫВАЮ СВОЙ ОБРАЗЕЦ

(МИКРОАБТОБУСА)

- Посмотрите, мой образец микроавтобуса, какие детали вы видите?

(те же, что и на схеме)

- Схож мой микроавтобус со схемой?

(Да)

- Ребята, а сейчас мы ВСТАНЕМ и пройдём за столы, где вам нужно будет зарисовать на листе бумаге свои схемы для того, чтобы вы потом смогли сконструировать свои микроавтобусы.

- Всем всё понятно.

Словесный метод – беседа, приём вопросы детям, пояснение, указание.

Словесный метод – рассказ педагога, приём пояснение.

Наглядный метод – демонстрация, приём показ.

Словесный метод – беседа, приём вопросы детям.

Наглядный метод – демонстрация, приём показ.

Слушают воспитателя.

Отвечают на вопросы.

.

Рассматривают схему, отвечают на воросы.

Рассматривают образец микроавтобуса

Имеют представление о колёсах и осях, о способах их крепления.

Дети проявляют интереск конструктивной деятельности.

Дети умеют анализировать, сравнивать.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Упражнять в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек.

Воспитать самостоятельность

Упражнять в плоскостном моделировании.

ПРОХОДИМ ЗА СТОЛЫ

- Встаем, берём стульчики и проходим за столы.

- Давайте перед началом зарисовки схем разомнём наши пальчики.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

«РЫБКА»

Рыбка плавает в водице,

(Сложенными вместе ладонями)

Рыбке весело играть.

(Изображают, как плывет рыбка.)

Рыбка, рыбка, озорница,

(Грозят пальчиком.)

Мы хотим тебя поймать.

(Медленно сближают ладони.)

Рыбка спинку изогнула,

(Снова изображают, как плывет рыбка.)

Крошку хлебную взяла.

(Делают хватательное движение обеими руками.)

Рыбка хвостиком махнула,

(Снова «плывут».)

Рыбка быстро уплыла.

- Присаживаемся и приступаем к зарисовки схемы микроавтобуса.

ДЕТИ ЗАРИСОВЫВАЮТ СХЕМУ ДЛЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ

МИКРОАВТОБУСА

- Ребята вот вы и нарисовали схемы.

- Сейчас вам нужно по этим схемам, сконструировать микроавтобусыдля жителей «Формандии», что бы они могли отправиться в лес за грибами.

А ПОТОМ МЫ С ВАМИ СРАВНИМ ПОЛУЧИЛИСЬ ОНИ У ВАС ТАКИМИ ЖЕ КАК НА СХЕМЕ ИЛИ НЕТ.

- Но перед началом давайте разомнёмся.

ФИЗМИНУТКА

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка

На четыре – руки шири

Пять – руками помахать

Шесть – на место тихо сесть.

- Присаживаемся за столы и приступаем к конструированию микроавтобусов по своим схемам.

ДЕТИ САМОСТОЯТЕЛЬНО КОНСТРУИРУЮТ по схемам

(МИКРОАВТОБУСы)

ДЛЯ ЖИТЕЛЕЙ «ФОРМАНДИИ», а затем мы сравниваем

Словесный метод – рассказ педагога, приём пояснение, указание.

Практический метод – упражнение, приём рисование схемы.

Практический метод – упражнение, приём конструирование.

Слушают воспитателя.

Рисуют самостоятельно схемы.

Дети самостоятельно конструируют по схемам.

Дети умеют самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек.

Работают самостоятельность

Дети умеют моделировать из плоских деталей.

3.

Заключительный этап

Дети умеют моделировать из плоских деталей.

Развивать мыслительные процессы (анализ, сравнение обобщение).

- Вы большие молодцы, у вас получились замечательные микроавтобусы для жителей «Формандии», теперь они могут с лёгкостью отправиться в лес за грибами.

- Что мы использовали для строительства транспорта?

- Какую машину мы строили?

- Для кого мы конструировали?

- Из каких деталей вы строили? 

- Через что мы учились делать?

(Делать схемы и по ним конструировать)

Словесный метод – рассказ педагога, беседа, приём указание, вопросы детям.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети могут с помощью воспитателя проанализировать о своей проделанной работе.

Дети умеют анализировать, сравнивать, обобщать.