Автор конспекта НОД/СОД Чахлова Алёна Александровна
Технологическая карта занятия
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.
Тема занятия: «Самолёты».
Возрастная группа: средняя группа.
Цель занятия: Формировать у детей представления о разных видах самолётов, их функциональное значение, строении.
Задачи занятия*
Образовательная задача: Упражнять в плоскостном моделировании в составлении целого из частей по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, по схемам в придумывании своих вариантов построек. Расширить знания об элементах самолета: крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси.
Развивающая задача: Развивать конструктивные навыки, умение последовательно строить основные части, память, мелкую моторику рук, мыслительные процессы (анализ, обобщение).
Воспитательная задача: Воспитывать интерес к конструктивной деятельности, самостоятельность.
Дополнительные задачи:
Планируемый результат занятия:
Дети умеют моделировать из плоскостных деталей по образцу, преобразовывать образец по определённым условиям, по схемам придумывать свои варианты построек. Дети знают об элементах самолёта: крылья, салон, кабина илота, хвост, шасси.
Дети умеют конструировать, последовательно строить основные части, запоминать, могут проанализировать и обобщить результаты проделанной работы.
Дети проявляют интерес к конструктивной деятельности, самостоятельность.
Подготовительная работа:
Материалы и оборудование: плоскостной конструктор, образцы самолёта, схема самолёта, иллюстрации самолётов, листы альбомные на каждого ребёнка и карандаши.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно – мотивационный этап | Замотивировать детей на дальнейшую работу. | ПРИВЕТСТВИЕ - На стульях сидим правильно, спина прямая, руки на коленях. - Ребята сегодня у нас необычное занятие. - Мне сообщили, что сегодня срочно должен улететь к своим друзьям Дядя Федор, его заждались в Простоквашино. Но случилась горе, он не успел на последний самолёт и очень расстроился из за того что не может попасть к своим друзьям, где его очень ждут. Просит вас ему помочь. - Ребята, вы поможете Дяди Фёдору? (Да) | Словесный метод – рассказ педагога, беседа, приём указание, пояснение, вопрос детям. | Приветствуют, слушают воспитателя, отвечают на вопрос. | Дети замотивированы на дальнейшую работу. |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Постановка проблемного вопроса. | Ответьте на вопросы: - Как мы можем ему помочь? - Какие бывают самолёты? (пассажирские, грузовые, военные) - Затрудняетесь с ответами? | Словесный метод – беседа, приём вопросы детям. | Дети отвечают на вопросы. | Дети заинтересованы данной проблемой и предлагают свои варианты её решения. |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | - Я предлагаю нам с вами об узнаем. ИЛЛЮСТРАЦИИ КОРАБЛЕЙ - Посмотрите внимательно на доску, что вы видете? (Самолёты) - Как вы думаете, что это за самолёт? (Пассажирский) Это ребята пассажирский самолёт, на нём перевозят большое количество людей в нужное место. Там большое количество рядом с креслами, где сидят люди. - Как вы думаете, что это за самолёт? (Военный самолёт) Ребята это военный самолёт. Он нужен для того чтобы защищать нас в воздухе, вести боевые действия в небе. Видете у него есть специальное оборудование пушки, ракеты, с помощью чего он может защищаться. - А что это за самолёт? (Грузовой) Верно, это уже грузовой самолёт, на него загрызают большое количество груза контейнеры, могут перевозить машины, грузовики, где он это все перевозит в небе. - На каком из этих самолётов мы сможем отправить Дядю Федора в Простоквашино к своим друзьям? (на пассажирском самолёте) - Почему мы не можем отправить его к своим друзьям на грузовом или военном самолёте? (они не предназначены для перевозки людей, один переназначен для перевозки груза, а второй военный корабль для защиты нас в небе). - Посмотрите внимательно на эти самолёты, что у них общее, что у них есть? УСТРОЙСТВО САМОЛЁТА - Посмотрите у них у всех есть; крылья, салон – где сидят люди, кабина пилота – это место где управляет пилот самолётом, хвост – задняя часть самолёта, шасси – это небольшие колёса у самолёта, у него их несколько. | Наглядный метод – рассматривание, приём показ. Словесный метод – рассказ педагога, беседа, приём пояснение, указание, вопросы детям. Наглядный метод – рассматривание, приём показ. | Рассматривают самолёты. Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Рассматривают устройство самолёта. | ||
2.3. | Этап практического решения проблемы | - Ребята, чтобы нам сконструировать самолёт для Дяди Федора, чтобы он смог улететь к своим друзьям в Простоквашино, нам нужно рассмотреть образцы самолёта. ПОКАЗ ОБРАЗЦА САМОЛЁТА ДЛЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ АНАЛИЗ - Посмотрите внимательно на образец, какие делали вы видете? (Треугольники, прямоугольники, квадраты) - Для чего нужны квадраты и прямоугольники? (для постройки корпуса салона, где будут сидеть люди и Дядя Фёдор) - Для чего нам нужен вот эти треугольники? (для постройки крыльев) - А вот эти треугольники? (Для постройки хвоста самолёта и кабины пилота) - Что мы будем конструировать сначала, что потом? (Сначала салон, затем хвост и кабина пилота, а потом крылья) - Верно молодцы! - Теперь давайте мы встанем и пройдём за столы. - Перед началом конструирования самолёта, давайте встанем и немного отдохнём. ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА. Вперёд руками завертели. (вращение руками перед грудью) Руки в стороны в полёт (развести руки в стороны) Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, (поворот туловища вправо) Левое крыло вперёд. (поворот туловища влево) Раз. два, три, четыре ("пружинка") Полетел наш самолёт. (покачивание руками) - Присаживайте на свои места, а теперь давайте разомнём наши пальчики. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «Кораблик» Вот плывет кораблик мой, (руки — «полочка», покачиваются) Он плывет ко мне домой. (руки вперед, ладони сомкнуть углом, имитируя нос корабля) Крепко я держу штурвал, («держать штурвал») Я ведь главный капитан (четыре хлопка в ладоши) - Молодцы! - Посмотрите, у каждого на столах лежат геометрические фигуры для конструирования пассажирского самолёта для Дяди Федора. КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗЦУ - На доске висит образец, сконструируйте по этому образцу самолёт для Дяди Фёдора, чтобы он смог улететь к своим друзьям в Простоквашино. (можно повесить насколько разных) - Молодцы! КОНСРУИРОВАНИЕ ПО СХЕМАМ - А теперь не использую образца, вам нужно самим придумать свой схемы постройки самолёта, изобразить его на листе бумаги простым карандашом и потом по своим схемам сконструировать пассажирский самолёт для Дяди Фёдора, чтобы он смог отправится на нём к свои друзьям. - Посмотрите на моё схему, как я нарисовала и вот мой самолёт. Я ПОКАЗЫВАЮ СВОЁ СХЕМУ И САМОЛЁТА, ЗАТЕМ УБИРАЮ ВСЁ - Вам нужно сейчас нарисовать своё схему самолёта и подниму сконструировать самолёт для Дяди Фёдора, приступаем. ДЕТИ САМОСТОЯТЕЛЬНО КОНСТРУИРУЮТ ПАССАЖИРСКИЕ САМОЛЁТЫ ПО своим СХЕМАМ | Наглядный метод – рассматривания образца конструирования, приём показ. Словный метод – беседа, приём вопросы детям. Практический метод – конструирования по образцу, схемам, приём упражнение. | Рассматривают образец конструирования образца. Отвечают на вопросы. Конструируют пассажирский самолёт для Дяди Фёдора, чтобы он смог улететь в Простоквашино к друзьям. |
3. | Заключительный этап | Дети умеют моделировать из плоских деталей. | - Ребята, вы большие молодцы, посмотрите какие самолёты вы построили для Дяди Федора. Он теперь точно сможет улететь в Простоквашино к своим друзьям не на одном самолёте, а на нескольких, теперь у него их много. Он за это вам говорит большое спасибо. - Что мы сегодня конструировали? - Какой самолёт? (Пассажирский) - Для кого мы делали самолёты? - Какие бывают самолёты? - Для чего они предназначены? - Что есть у самолёта? Вы большие молодцы, можете встать и поиграть. | Словесный метод – беседа, приём вопросы детям. | Отвечают на вопросы. | Дети могут с помощью воспитателя проанализировать о своей проделанной работе. |
