Конспект занятия по лепке на тему "Мисочки для трёх медведей"

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Замотивировать детей на предстоящую работу.

ПРИВЕТСТВИЕ

- На стульях сидим ровно, спина прямая, руки на коленях.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие, я пришла к вам не одна, посмотрите кто к вам ещё пришёл?!

- Сегодня я пришла в детский сад и услышала, что кто – то плачет, смотрю, а это кукла Машенька. И она мне рассказала, как она пошла гулять по лесу и заблудилась, а пока искала дорогу очутилась возле красивого дома – избы. Зашла туда и увидела стол, а на столе 3 миски стоят, и все разные по размеру. И она из всех мисок поела кашу, и разбила их.

- Ребята, скажите, вы узнали из какой это сказки?

(Сказка «три медведя»)

- Правильно!

- Ребята, поможем маше, сделать новые миски трёх медведей?

Словесный метод – беседа, рассказ педагога, приём указание, пояснение, объяснение, вопросы детям.

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

Дети проявляют любознательность к предстоящей работе.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Постановка проблемного вопроса.

- Ребята, как вы думаете, какие миски у нас получаться?

Не знаете. Давайте мы свами узнаем побывав в гостях у трёх медведей.

Словесный метод – беседа, приём вопросы детям.

Отвечают на вопросы.

Приводят аргументы для решения проблемы.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Воспитывать интерес к лепке.

-Для этого мы обратим все наше внимание на доску.

- Посмотрим как и где живет семья медведей.

ПОКАЗЫВАЮ ИЛЛЮСТРАЦИИ

ИЗ СКАЗКИ «ТРИ МЕДВЕДЯ»

- Дети, скажите, а где живут наши три медведя?

- А кто пришел к ним в домик?

- Что она там делала?

- А каша в чем была?

- Умнички!

- Ребята, а вы знаете как выглядит миска медведя?

- Давайте с вами ещё раз рассмотрим миску медведей. (МОЖНО ПРИНЕСТИ СТЕКЛЯННУЮ МИСКУ)

ВКЛЮЧАЮ ИЛЛЮСТРАЦИЯ МИСОК МЕДВЕДЕЙ

- Какой формы миска?

(Полуовальной формы)

- Что есть у миски?

(У миски есть дно, стенки, края ровные)

- Что можно сказать про миску Мишутки, какой она величины?

(Маленькая)

- А какая миска была у мамы-Настасьи Петровны?

- А у папы Михайло-Ивановича?

(У мамы средняя, а у папы большая)

- Верно!

- Как вы думаете, а почему у мишутки маленькая миска, у мамы побольше (средняя), а у папы большая?

(Потому что мишка маленький и миска маленькая, мама побольше мишки и мыска средняя, а у папы большая потому что он большой).

- Верно, молодцы!

- А теперь давайте встанем и немного отдохнём.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

- Присаживайтесь на свои места.

Наглядный метод – рассматривании, приём показ.

Словесный метод – беседа, рассказ педагога, приём указание, пояснение, объяснение, вопросы детям.

Рассматривают иллюстрацию.

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к лепке из пластилина.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Совершенствовать навыки лепки при создании мисок одинаковой формы, но разной величины при помощи пластилина. Совершенствовать приёмы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путём вдавливания, уравнивание краев пальцами. Упражнять в отделении комочков пластилина, соответствующей величины будущих предметов.

Развивать мелкую моторику рук, память, мыслительные процессы (анализ, синтез, обобщение)

- А теперь я предлагаю вам вылепить миски из пластилина, а за одно и Машеньку лепить научим, Да?

- Присаживайтесь поудобней за столы.

- Посмотрите у вас на столах лежит кусочек пластилина.

- Скажите, на сколько частей нужно разделить пластилин, чтобы вылепить миски для Мишутки, мамы и папы?

(на 3 части) Почему?

(Потому что их троя)

- А кусочки должны быть одинаковые или разные по величине?

(Разные по величине – маленькая, средняя, большая)

- Давайте перед началом лепки вспомним

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С ПЛАСТЕЛИНОМ И СТЕКОМ

- Что нельзя делать?

(ответы детей)

АНАЛИЗ

ЭТАПЫ ЛЕПКИ МИСКИ ДЛЯ ТРЁХ МЕДВЕДЕЙ

- Вы сейчас внимательно посмотрите, я вам покажу, как нужно лепить миски.

1) Я разделяю пластилин на три разные части.

- Возьмите себе пластилин и разделите его точно также стеком.

2) Затем беру большой кусочек пластилина и начинаю катать шар.

- Вы тоже возьмите большой кусочек пластилина и сделайте из него шар.

3) Но шар совсем не похож на миску, нам нужно делать посередине "ямочку".

- Поэтому большим пальцем правой руки вдавливаю в середину шара, углубляю её.

У меня получилась «ямочка», а затем пальцами оттягиваю стенки и расширяю дно.

- Возьмите и сделайте точно также, как я вам показала.

4) Теперь краешки миски должны быть ровными, аккуратными, выравниваю их.

У нас получилась миска для кого?

(Михайло Ивановича) – папы.

И так нужно, ребята, слепить ещё 2 мисочки разного размера: для Мишутки, Настасьи Петровны, для папы Михаила Ивановича мы уже с вами слепили.

Ребята, чтобы легче было лепить, предлагаю разогреть пальчики перед работой.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Медвежата в чаще жили (сжимают и разжимают кулачки)

Головой они крутили (крутят сжатыми кулачками)

Целый день они играли (пальчиками одной руки стучат по ладони другой)

Очень к вечеру устали (стучат ладонью об ладонь)

Сели отдыхать (сжатые кулачки ставят на колени)

Этот мишка хочет спать (загибают мизинец)

Этот мишка лег в кровать (загибают безымянный палец)

Этот мишка уж заснул (загибают средний палец

Этот рядом прикорнул (загибают указательный палец)

Ну, а этот давно спит (загибают большой палец)

Кто у нас еще шумит? (грозят пальчиком)

Тише, тише, не шумите (пальчик у губ)

Медвежат не разбудите (грозят пальчиком вправо- влево)

- Молодцы ребята!

А теперь садитесь за столы, и приступим к работе остальных мисок, делаем точно также, только миски будут по меньше.

ДЕТИ ЛЕПЯТ САМОСТОЯТЕЛЬНО МАЛЕНЬКУЮ И СРЕДНЮЮ МИСКУ

Словесный метод – беседа, рассказ педагога, приём указание, пояснение, объяснение, вопросы детям.

Наглядный метод – демонстрация, приём показ.

Практический метод – упражнение, приём лепка.

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

Смотрят и повторяют за воспитателем.

Лепят миски среднюю, большую, маленькую.

Дети умеют лепить миски одинаковой формы, но разной величины при помощи пластилина. Знают приемы лепки: раскатывание, сплющивание, вдавливания, уравнивание и могут их использовать в лепке. Умеют отделять комочки пластилина соответствующей величины будущих предметов

Дети запоминают этапы работы с пластилином, могут проанализировать и обобщить результаты работы по теме.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов. Рефлексия

- Ребята вы большие молодцы, посмотрите какие замечательные миски мы помогли Машеньки слепить для трёх медведей.

Да у нас получилось не 3 миски, а вон сколько много и все аккуратные и красивые. Теперь медведи могут не переживать, а наоборот звать к себе гостей на кашу.

Да ребята?

- Что мы с вами лепили из пластилина?

- Помогли ли мы Маше слепить миски?

- Сколько мисок мы лепили?

- Одинаковой ли они величины?

- Какие миски у нас получились, какая была у папы, у мамы и мишутки?

- Молодцы, можете встать и пройти в группу.

Словесный метод – беседа, приём вопросы детям.

Отвечают на вопросы.

Дети могут при помощи воспитателя проанализировать и обобщить результаты по теме.