Конспект по ФЭМП в подготовительной к школе группе
Тема:«Ищем код к волшебному сундуку»
(повторение и закрепление изученного за год)
Цель: создать условия для закрепления умения решать арифметическую задачу, логическую задачу, примеров в пределах второго десятка, устного счета, умения измерять линейкой и ориентироваться в пространстве.
Задачи:
Продолжаем учиться составлять и решать арифметические, записывать решение задачи с помощью математических знаков и чисел.
Продолжаем учиться решать логические задачи, примеры в пределах второго десятка.
Закрепляем умение различать прямой и обратный, количественный и порядковый счет.
Учимся определять место того или иного числа в ряду от 1 до 20 по его отношению к предыдущему и последующему числам, считать устно.
Продолжаем учиться измерять линейкой и записывать результаты в тетрадь.
Учимся ориентироваться в пространстве относительно себя и других предметов.
Учимся понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Оборудование: сундук с кодовым замком, алмазы по количеству детей, разрезной материал – цифры (0,0,1); напечатанное слово БИЗОН; индивидуальные рабочие тетради по математике (Е. В. Колесниковой); линейки, простые карандаши, цветные карандаши.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Вводная часть.
- Ребята, сегодня у нас будет волшебный урок. Почему? Сейчас поймете.
Я в выходные выглянула в окно, а там стоит … Кто? Прочитайте. (Бизон)
- Кто такой бизон? (Дикий североамериканский бык с длинной мягкой шерстью)
- Сколько букв в этом слове?
- Посчитает буквы прямым количественным счетом?
- Обратным количественным счетом?
- Порядковым?
- На каком месте гласные буквы? (2,4) Буква З? Буква Н?
- А что сейчас пятое, если мы вспомним календарь природы? (пятый месяц года)
- Как называется этот месяц, и к какому времени года относится?
- Слушайте, мы ведь совсем забыли про бизона. Он ведь не просто так пришел и стоял у меня под окном. У него на одном роге висел вот этот волшебный сундук. Конечно же, сундук закрыт. А на нем кодовый замок.
- Вам хочется его открыть? А вот тут и письмо: «Юные математики 6 группы, вам поручается очень важное дело – отгадать код и открыть волшебный сундук. С уважением Главный маг и волшебник царства математики».
Основная часть
Чтобы угадать код, нам предложено пройти следующие испытания!
Задание. Упражнение «Угадай, какое число я задумала».
- А писать отгаданные числа на доске будет Алиса.
- это число больше 5, но меньше 7 (6)
- в этом числе 1 десяток и 5 единиц (15)
- назови число, соседями которого являются числа 10 и 12 (11)
- это число на 1 меньше, чем 10 (9)
- назови число, которое на 2 больше, чем число 3 (5)
- какое число можно разделить на 2 равные части 4 и 4? (8)
2. Задание. Следующие задания будут в рабочих тетрадях. Открываем тетрадочки. У каждого есть закладочки. Над волнистой линией сверху запишем число 07.05.24.
- Как вы думаете, дети, что за задание у нас под цифрой 1? Конечно, это задача. Давайте вспомним, из чего состоит задача (условие и вопрос).
Про что будет задача? (про вазы с цветами).
Пожалуйста, составьте условие к нашей задаче.
Какой вопрос можно задать к условию задачи?
Кто пройдет к доске и запишет решение задачи? (5+6=11). Все остальные записывают решение в тетрадь.
- Анна проговорит запись решения еще раз.
- А 11 – это что? (11 цветов в двух вазах.)
- Ребята, сверьтесь с записью на доске, пожалуйста! У всех запись решения такая же? Тогда каждый может поставить себе знак + карандашом справа от задания.
- Ой, у меня зазвонил телефон. Дети, мне пришло СМС от главного мага, который отправил ко мне бизона. Слушайте, что написано в СМС: «Первая цифра кода под стулом у Матвея».
- Матвей, найди скорей нам эту цифру!
- Это цифра 0. Первую цифру кода мы узнали. Молодцы! Осталось отгадать еще сколько цифр? (2)
А у нас физкультминутка.
- Все встают полукругом и слушают вопросы, отвечающему я бросаю мяч.
- Сколько дней в неделе?
- Какой пятый день недели?
- Понедельник – это какой по счету день недели?
- Назови первый весенний месяц.
- Назови второй весенний месяц.
- Назови все з весенних месяца?
- Май, какой по счету в году месяц?
- Сколько месяцев в году?
3. Задание.
Следующее задание от мага и волшебника из царства Математики. И называется оно «Где чей домик?» Что нужно сделать в этом упражнении?
- Верно, нужно узнать, кто из зверей, в каком домике живет. А для этого нужно решить примеры, которые держат звери, и соединить линией животное с его домиком.
- В каком домике живет зайчик и почему? (В домике с числом 18, потому что 10+8=18).
- В каком домике живет лиса и почему? (В домике с числом 19, потому что 10+9=19)
- Ребята, как по-другому можно назвать число 10? (десяток)
- В каком домике живет мишка и почему? (В домике с числом 15, потому что 10+5=15)
- Кто правильно выполнил это задание, ставит второй + справа от задания.
Снова звонит телефон. Еще одно СМС: «Вторая цифра кода … за спинкой дивана слева». Пожалуйста, Леонид, найди нам эту цифру!
- И эта цифра – снова 0.
4. Задание. Следующее задание у нас исследовательское. Мы с вами превращаемся в исследователей. А для исследований нам нужен прибор, который называется линейка.
- Что делают с помощью линейки? (измеряют). И сейчас мы с вами будем измерять предметы, которые нарисованы в упражнении 3. Какие это предметы, назовите (карандаши и коробка для карандашей).
- А теперь внимательно слушайте задание. Нужно измерить длину коробки и карандашей. Результаты измерения записать в квадрат, который есть под каждым предметом. Раскрасить только те карандаши, которые поместятся в коробку.
- Оля, повтори еще раз задание: маг и волшебник пишет мне, что не все понял.
- Миша, как ты будешь измерять предметы с помощью линейки? (приложу начало линейки с обозначением 0 к одному концу карандаша (предмета) и посмотрю, до какой цифры на линейке достанет другой конец карандаша)
- Задание выполняем самостоятельно. Кому нужна помощь, поднимайте руку. А потом проверим, уважаемые исследователи!
Итак, ребята, какие и сколько карандашей вы закрасили? (два карандаша, длина которых 3 см)
- Почему? (потому что только они войдут в коробку, длина которой тоже 3 см)
- А сколько сантиметров карандаш, который не войдет в коробку? (4 см)
- Кто справился с этим заданием и правильно раскрасил 2 карандаша, могут поставить третий + справа от третьего задания.
- Ребята, снова звонок. Еще одно СМС, читаю: «Третья последняя цифра находится в верхнем ящике письменного стола педагогов».
- Принесет и назовет нам эту цифру Соня.
- Эта цифра 1.
- какой же код получился? (001)
- Если в этом коде 3 цифры, значит он какой? (трехзначный)
- Что, ребята, пробуем набрать код и открыть наш сундук!?
- У нас получилось: Сундук открыт. А в нем записка: «Здесь покоятся алмазы для юных математиков, которые прошли все испытания. До новых встреч! С уважением Маг и волшебник царства Математики».
Педагог раздает алмазы детям.
Рефлексия
Маг предлагает поиграть в игру с алмазами. Слушайте инструкцию:
- Возьми алмаз правой рукой, положи на ладошку левой.
- Накрой алмаз сверху правой ладошкой.
- Подними алмаз над головой.
- Опусти алмаз перед собой на стол слева.
- Здорово! Что вам помогло так хорошо сыграть в эту игру? (умение
ориентироваться в пространстве)
- Какое задание от мага и волшебника из царства Математики было самым интересным? Самым сложным?
- Вы замечательно справились со всеми заданиями. Справедливо заработали свои алмазы. Я горжусь вами! Спасибо!
.png)
