Как у нашего двора

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества г. Калининска Саратовской области»

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор МБУ ДО ДДТ

протокол №___________ ______Т.А. Завражина

от «___»________20_____г. приказ № ___________

от«____»________20_____г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа « Как у нашего двора».

Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 7-17 лет

Срок реализации: 16 часов

Автор-составитель:

Мишунова Марина Ивановна - методист

Калининск 2024 г.

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

1.1.Пояснительная записка.

Данная программа краткосрочная, относится к художественной направленности в области фольклорного творчества.

Программа разработана на основе:

1.Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р

2. «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (утв. Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629)

3. Приказа Министерства просвещения Российской федерации от 11февраля 2022 г. № 69 о внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115.

4. Санитарных правил 2.4. 3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28)

5. « Положения о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МБУ ДО «Дом детского творчества г.Калининска Саратовской области»

Актуальность программы заключается в том, что она способствует выполнению социального заказа общества на формирование свободной, инициативной, творческой личности с высоким уровнем духовности, патриотизма и интеллекта.

Отличительная особенность данной программы в наличии большой подготовительной работы по её реализации, а так же в большом разнообразии номинаций творческой деятельности детей и педагогов.

Педагогическая целесообразность программы несомненна, так как её реализация способствует формированию у подрастающего поколения активной гражданской позиции, осознанию национальной принадлежности и ценности национального культурного наследия.

Объем программы: 16 часов

Срок реализации программы: 1 месяц

Форма обучения: очная

Адресат программы: обучающиеся в возрасте 7 – 17 лет

Возрастные особенности обучающихся.

Младший школьный возраст (7–10 лет). Внимание младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво, ограничено по объему. Поэтому весь процесс обучения и воспитания детей младшего школьного возраста подчинён воспитанию культуры внимания. На вокальных занятиях активно используется наглядный материал, потому что память младших школьников в этот период имеет преимущественно наглядно-образный характер и восприятие отличается «созерцательной любознательностью», безошибочно запоминается материал интересный, конкретный, яркий. Поэтому на занятиях подача материала сопровождается видео, аудиоматериалами.

Средний подростковый возраст (11-13 лет).

Этот возрастной период характеризуется бурным ростом ребенка и физиологической перестройкой всего организма. У подростка возникает чувство тревоги, повышенная возбудимость, резкая смена настроения, быстрая утомляемость. Они обидчивы. Педагогу нужно быть осторожным и деликатным в своих высказываниях, не подчеркивать значение результата и не сомневаться в возможностях ребенка. Еще большее значение приобретает индивидуальный подход. Для ребенка это самый трудный, переломный возраст во всех отношениях. Болезненно воспринимают критику. Они пытаются проявлять самостоятельность от родителей, педагога, начинают осознавать себя как личность. Этот возраст отличается активностью, восприимчивостью, им свойственно стремление к действию, выполнению задания. Дети занимаются с увлечением и настойчивостью, занятия проводятся более углубленно, с этого возраста можно начинать требовать от детей точности исполнения.

Старший подростковый возраст (14-17 лет).

Это период завершения физического созревания, когда организм достигает биологической зрелости, поэтому стремление выделиться, обратить на себя внимание, интерес к противоположному полу становится особенно значительными. Отсюда озабоченность своей внешностью, стремление к броским нарядам. Человек, уверенный в себе в  таком подтверждении не нуждается. Юность особенно чувствительна к внутренним психологическим проблемам. Этот возраст ценит в себе и других убеждения, кругозор, умственные способности, волю, стремятся к росту, развитию, творчеству, критическому мышлению. Подростки уделяют повышенный интерес к человеческой личности  и межличностному общению, которое становится особенно значительным и избирательным. Это пора формирования самоуважения, на основе самосознания. Люди с высоким самоуважением  (положительное уважение к себе) обычно более самостоятельны, меньше поддаются внушению, положительно относятся к другим. Физически подростки готовы к большой нагрузке

Главная задача педагога не навредить физическому, психическому, эмоциональному здоровью детей. Давать детям посильные задачи и предъявлять требования в соответствии с возрастом, учитывая его психологические особенности. Не перегружать, не переутомлять детей. Поддерживать постоянный интерес к занятиям, к себе со стороны участников коллектива. При этом использовать приемы, которые меняются в каждой возрастной группе.

1.2. Цель и задачи программы.

Цель программы:патриотическое и эстетическое воспитание подрастающего поколения через приобщение к фольклорному творчеству.

Задачи.

обучающие:

познакомить с историей и народными традициями;

формировать гражданско-патриотическое сознание через изучение фольклора.

развивающие:

содействовать социализации учащихся;

развивать коммуникативные навыки, в том числе навыки публичных выступлений.

воспитательные:

формировать интерес к истории, культурным традициям;

сформировать уважение к культурно- историческому наследию России.

1.3. Планируемые результаты реализации программы:

Предметные: учащиеся будут знать историю и народные традиции.

Метапредметные: получат опыт эффективной коммуникации в рамках социального взаимодействия, разовьют навыки работы в творческом коллективе.

Личностные: проявится интерес к изучению истории культурных традиций, фольклорных обычаев и праздников народов России.

Содержание программы.

Учебный план

Содержание учебного плана.

Введение в программу

Теория: Информация о программе. Фольклорный праздник «Как у нашего двора» - уникальная возможность прикоснуться к традиционной русской культуре - источнику народной мудрости, вспомнить о своих корнях и услышать самобытные русские напевы, традиционных техниках декоративно-прикладного искусства, бытовавших в регионе

2. Детский фольклор.

Теория: Знакомство с термином «детский фольклор». Подготовка репертуара к фестивалю. Подбор народных костюмов.

Практика: разучивание песен, посвященных календарным праздникам (потешки, заклички, колядки, лирические, шуточные, хороводные, обычаи, обряды)

3.«Чудо чудное, диво дивное!»

Теория:Изучение народных сказок: фольклорных, музыкально-этнографических и других. Знакомство с народными инструментами, костюмами.

Практика:Выразительное сказание, инсценировки народных сказок

4. «Народные промыслы, ремёсла»

Теория: Изучение промыслов народов Поволжья. Знакомство с традиционными техниками, бытовавшими в регионе.

Практика: Изготовление работ с использованием традиционных материалов и техник ручного труда из лозы, соломы, лыка, рогоза. Выполнением работ в технике лоскутного шитья.

5. «Экскурсоводы»

Теория: Изучение и описание материала по выставке декоративно-прикладного творчества.

Практика: Представление работ декоративно – прикладного творчества.

6. Итоговое мероприятие – муниципальный фольклорный фестиваль «Как у нашего двора».

Выступление по номинациям фестиваля. Выставка декоративно-прикладного творчества.

1.5. Формы аттестации и их периодичность.

Для отслеживания результативности деятельности по программе проводится входной, текущий и итоговый контроль.

Входной контроль – дает первоначальную оценку образовательных возможностей обучающихся, уровень их подготовки и возможностей.

Текущий контроль проводится на каждом занятии и позволяет определить степень готовности обучающихся.

Итоговый контроль проводится по завершению обучения по программе.

Формы контроля: опрос, тестирование, беседа, мини-выставка, фестиваль творчества.

2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1 Методическое обеспечение программы.

Данная программа предназначена для детей в возрасте от 7 до 17 лет, так как деятельность по программе позволяет заниматься как младшим школьникам, так и старшим.

Организация занятий предполагает использование следующих методов обучения:

- объяснительно – иллюстративный – помогает воспринимать и усваивать готовую информацию;

- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленных задач совместно с педагогом;

- исследовательский – творческая и самостоятельная работа обучающихся.

2.2.Условия реализации программы.

Для успешной реализации программы необходимо: кабинет для теоретических и практических занятий; информационные ресурсы; музыкальные инструменты и аппаратура; набор материалов и инструментов для декоративно-прикладного творчества.

Программа предполагает сотрудничество с центральной библиотекой, с районным краеведческим музеем.

2.3. Оценочные материалы.

Оценочные материалы применяются при аттестации планируемых результатов.

1. Сценическое выступление на Фестивале ««Как у нашего двора»;

2.Выставка работ в декоративно – прикладном конкурсе «Народные промыслы»;

3. Рассказ экскурсовода по выставке работ в декоративно – прикладном конкурсе «Народные промыслы».

2.4. Список литературы.

Для педагогов.

Алтарева С.Г., Храмова М.А., Орлова Н.А., Жогло Н.К. Календарные, фольклорные и тематические праздники: 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2006.

Лунина Г.В. Воспитание детей на традициях русской культуры.- М.: ЦГЛ, 2005.

Народная мудрость и знания о ребенке. Этнография детства: Сборник фольклорных и этнографических материалов / Запись, составление и нотация Г.М. Науменко. Рис. Г.А. Скотиной. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001.

Народные праздники, обряды и времена года в песнях и сказках: Сборник фольклорных материалов / Запись, составление и нотация Г.М. Науменко. - М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001.

Русские народные детские песни и сказки с напевами /Запись, составление и нотация Г.М. Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001.

Рытов Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: Русские народные инструменты: Учеб.-метод. Пособие. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

Сказка как источник творчества детей: Пособие для педагогов дошк. Учреждений / Науч. рук. Ю.А. Лебедев. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Для детей.

Исенко С.П. Русский народный костюм и его сценическое воплощение.

М., 2001.

Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. М., 1990.

Науменко Г.М. Народные праздники. Обряды и времена года в песнях и

сказках.- М., 2001.

Некрылова А.Ф. Круглый год./ русский земледельческий календарь/.- М.,

1989.

Науменко Г. М. Русские народные песни и сказки с напевами. - М., 2001.

Науменко Г. М. Русские народные детские игры с напевами.- М., 2003.