Консультациядляродителейсреднейгруппы
Речевоеразвитиедетей4 -5лет
Составилавоспитатель: Антоненко Вера Александровна
Цель:Познакомить родителей с характерными особенностями развития речи детей4–5лет;нормамиречевогоразвитиядетейданнойвозрастнойгруппы; отклонениями в речевом развитии; методами развития речевых навыков; речевыми играми для детей данной возрастной категории.
Фразоваяречьребенкаусложняется,становитсяразнообразней,правильнее,богаче.
Активныйипассивныйсловарныйзапаснепрерывноувеличивается.
Предложенияусложняются,состоятужеиз5-6слов.
Вречиребенокиспользуетпредлогиисоюзы,сложноподчинённыеи сложносочиненные предложения.
Звуковая сторона речи развивается, совершенствуется способность к восприятию и произношению звуков: исчезает смягченное произношение согласных; многие звуки произносятсяболееправильноичетко;исчезаетзаменашипящихисвистящихзвуков.
Уменьшаетсяколичествосокращений,перестановок,пропусков,появляютсяслова, образованные по аналогии.
Дети довольно легко запоминают и рассказывают сказки, стихи, передают содержание картинок, могут отвечать на вопросы по содержанию литературных произведений,передаватьсвоимисловамиличныевпечатления.Вэтомвозрасте
начинаетсяпроговариваниеигровыхдействий,чтосвидетельствуетоформировании регулятивной стороны речи.
Речьстановитсяболеесвязнойипоследовательной;совершенствуютсяпонимание смысловой стороны речи, синтаксическая структура предложений, звуковая сторона речи, т.е. все те умения, которые необходимы для развития связной речи.
Несмотрянато,чтовсепоказателиоченьиндивидуальны,существуютнормы речевого развития детей 4 - 5 лет.
Словарныйзапас2000словиболее.
Бурноразвивается«словотворчество».
Проговариваетдействия,когдаиграетодинсигрушкой.
Активноиспользуетвречиобобщающиеслова,наречия,прилагательные, множественную форму существительных, антонимы, синонимы.
Называетживотныхиихдетенышей,временагода.
Читаетнаизустьнебольшиестихотворения,пересказываетзнакомыесказкис помощью взрослых.
Понимаетзначениепредлогов(в,на,за,по,до,вместо,послеит.д.),союзы(куда, что, когда, сколько и т.д.).
Ребенокпроговариваетсвистящие(С, З,Ц)ишипящие(Ш,Ж)звуки,иногда наблюдается их смешение в связной речи.
Выговариваетсловаиз4слогов;составляетпредложенияиз5-8слов.
Появляетсямонологическаяречь.
Васдолжнынасторожитьследующиепоказатели:
Лексическиенарушения:бедностьсловарногозапаса,неправильноепонимание смысла и значения слова.
Нарушенияструктурыслов:перестановкиилипропускислоговприпроизношении.
Ритмическиеотклонения:произношениесловпослогам,слишкомбыстрыйили наоборот слишком медленный темп речи, запинки и необоснованные паузы, заикание.
Проблемыспроизношением:пропускизаменазвуков(«Р»на«Л»или«Й»;«Л»на
«ЛЬ»),нечеткоепроизношение.
Неправильноепостроениепредложений.
Сложностиссоставлениемкраткихрассказовипересказамималенькихтекстов.
При нарушении речевого развития у ребенка следует обязательно обратиться к логопеду,которыйпоможетбыстроиэффективноразрешитьвозникшуюпроблему.
Однакооченьважнопомогатьребенкуразвиватьречьсамостоятельно.Начинаяс
четырехлетсловарныйзапасудетейбыстроувеличивается.Поэтомудлятогочтобы ребенок научился правильно разговаривать, родителям следует обратить внимание на следующие рекомендации:
Вразговоресосвоимребенкомговоритеправильно,нековеркаяслова,четкои внятно (без лепета и «детских слов»).
Развивайтеуребенкамышцычелюстииязыка(дляэтогоестьнехитрые
упражнения,например:нужнонадуватьщеки,полоскатьрот,перекатыватьвоздухиз одной щеки в другую и т.д.).
Какможнобольшечитайтеребенку.Небольшиестихиисказки–лучшийвариант.
Неплохобылобывыполнятьартикуляционнуюгимнастику.
Разговаривайтесосвоимребенком,отвечайтенаеговопросы,просите
рассказыватьотехилииныхсобытиях,составлятьмаленькиерассказы(покартинкам, описание предмета).
Развивайтемелкуюмоторику,речевоедыхание,темпиритмпроизношенияс помощью музыкальных занятий.
Неограничивайтеобщениеребенкасосверстниками.
Старайтесьоблекатьзанятиявигровуюформу,нестоитпринуждатьребенка.
Увеличивайтезанятиепостепенно,доделывайтеначатоедоконца,еслиребенокне справляется с заданием, переключитесь на более легкое.
Создавайтеуребенкаситуациюуспеха,ондолженверитьвсвоисилы.
Нивкоемслучаенеругайтеребенказато,чтооннеправильноразговаривает, относитесь к этому недостатку с терпением, а к ребенку с любовью.
Упражнениявыполняютсянапротивзеркала,вкоторомребеноквидитсвое отражение и отражение родителя, который с ним занимается.
«Вкусноеваренье»-рототкрыт,тонкимязыкомпроводимповерхнейгубевправо, затем влево. Подбородок неподвижен, рот не закрываем. До 10 раз.
«Иголочка»-ротширокооткрыт,высунутьтонкийязык,тянутьсяязыкомксвоему отражению в зеркале (только языком). Счет до 10.
«Качели»-ротширокооткрыт,языклежитнанижнейгубе,затемподнимаемегок верхней губе, потом опять опускаем вниз. Счет до 10.
«Лопата»-ротширокооткрыт,расслабленныйязыклежитнанижнейгубе.Следить за тем, чтобы язык не двигался. Задержаться в такой позе на 5-10 секунд.
«Часики»-ротприоткрыт,губырастянутывулыбке,острыйязычокдотрагивается поочередно до уголков губ. Подбородок неподвижен, рот не закрываем. До 10 раз.
«Горка»-ротширокооткрыт,языкупираетсявнижниезубы(изнутри).Фиксируем позицию и медленно закрываем рот, язык не расслабляем. До 10 раз.
«Птенчик»-рототкрываем,затемзакрываем.Следитьзатем,чтобыязыклежал неподвижно. Рот удерживаем открытым 5-10 секунд.
«Конфетка»-неоткрываярта,поочередноупираемсяязыкомвстенкищек(катаем конфетку). До 10 раз.
«Улыбка»-растянутьуголкигуб,так,чтобысталивиднызубы,затемрасслабить.До 10 раз.
«Хоботок»-губывытягиваемвперед(какбудтопроизносимзвук«У»), задерживаем в такой позе 5-10 секунд, затем расслабляем губы.
«Хомячок»-закрыврот,надуваемщекиизадерживаемсявтакойпозиции5-10секунд.
«Подскажисловечко»
Цель:расширениесловарногозапаса.
Ходигры:родительначинаетпредложение,аребенокегозаканчивает,подобрав нужное слово.
Голубь летает, а кошка? (бегает, ходит) Лошадь ест сено, а собака? (мясо, косточки) Мышьроетнорку,асиница?(строитгнездо) Кукушка кукует, а петух? (кукарекает)
Змеяшипит,аеж?(фыркает)
Узайчонкамамазайчиха,ауволчонка?(волчица)
Придумывайтесамыеразнообразныепредложения.
Цель:расширениесловарногозапаса.
Ходигры:родительзадаетвопросы,ребенокнанихотвечает.Затемможно поменяться: ребенок задает вопросы, а взрослый на них отвечает.
-–Ктоживётвдупле?–Белка.
Ктоживётвскворечнике?–Скворцы. Кто живёт в гнезде? – Птицы.
Ктоживётвбудке?–Собака. Кто живёт в улье? – Пчёлы Кто живёт в норе? – Лиса.
Ктоживётвлогове?–Волк.
Ктоживётвберлоге?–Медведь. Можнопопробоватьинаоборот:
Гдеживутскворцы?
Гдеживутмедведи? и.д.
Цель:расширениесловарногозапасаребенкасловами–антонимами.
Ходигры:родительговоритслова,аребенокговоритсловопротивоположноепо значению.
Например:
Высоки – низкий Темный–светлый Тонкий – толстый
Маленький–большойит.д.
Цель:расширениесловарногозапаса,закреплениеправильногоупотребления прилагательных с существительными, развитие воображения.
Ходигры:родительговорит«Каждыйзнаетчтокрасным(синим,зеленымит.д.) бывает». Ребенок называет существительные подходящие к прилагательному.
Каждый знает, что синим бывает – море, небо. Каждыйзнает,чтожелтымбывает–лимон,солнце. Каждый знает, что красным бывает – огонь, мак.
Каждыйзнает,чтозеленымбывает–трава,огурец.
Цель:закреплениеправильногоупотреблениямножественногочисласуществительных.
Ходигры:взрослыйназываетпредметвединственномчисле,ребенок –во множественном числе.
Дом – дома, Стол –столы, Стул–стулья,
Цветок–цветы, Лист – листья, Носок – носки, Глаз – глаза, Сон – сны,
Гусёнок–гусята, Лоб – лбы,
Тигрёнок–тигрята
Цель: расширение словаря, развитие воображения. Ходигры:взрослыйзадаетвопрос,ребенокотвечает Что бывает мягким? (подушка, облако, одеяло)
Чтобываеттвердым?(камень,дерево,пол)
Чтобываеткруглым?(солнце,колесо,колечко)и т.д.
Цель:расширениесловаря,закреплениеправильногоупотреблениясловс уменьшительно-ласкательным суффиксом
Ходигры:взрослыйговоритслово,ребенокназываетеголасково. Арбуз - арбузик
Бант-бантик
Гвоздь - гвоздик Голубь - голубок Костер-костерок Локоть - локоток Кисель - киселек Ручей - ручеек
Стебель-стебелекит.д.
Цель:развитиесловаря,речевоговнимания,воображения.
Ходигры:взрослыйперечисляетчастизадуманногопредмета,ребенокдолжен отгадать задуманный предмет. Потом можно поменяться ролями.
кабина,руль,фары(машина)
крылья,кабина,хвост,мотор(самолёт) руки, ноги, тело, голова (человек) ствол, ветки, корни, листья (дерево)
пол,стены,потолок,окна,дверь(комната) палуба, каюта, парус, якорь (корабль)
Цель:расширениесловаря,закреплениеправильногоупотребленияразличныхпредлогов.
Ходигры:идяподорогедомой,взрослыйможетзадаватьребенкуразныевопросы, используя в вопросах различные предлоги.
Откудавышелмальчик?(мальчиквышелиздома)
Откудавыехаламашина?(машинавыехалаиз-замагазина) Куда зашел мужчина? (мужчина зашел в подъезд)
Куда села синицу? (синица села на ветку) Откудаслетелголубь?(голубьслетелсокна)
.png)
