Семинар для педагогов ДОУ в форме деловой игры «Знатоки детской художественной литературы»
Цель: систематизация знаний педагогов по теоретическим и практическим вопросам использования художественной литературы в работе с детьми дошкольного возраста.
Задачи: Выявить наиболее интересные подходы в работе с художественной литературой. Способствовать росту профессионального мастерства педагогов через изучение современных методов и приемов при работе с художественной литературой.
Развивать коммуникативные качества педагогов, умение работать в команде.
Раскрыть творческий потенциал каждого педагога.
Ход:
Книга служит могучим, действенным средством умственного нравственного и эстетического воспитания детей. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен полюбить книгу, тянуться к ней, воспринимать общение с ней как праздник.
Воспитание детей средствами искусства слова – это сложный педагогический процесс.
Дети дошкольного возраста ещё не читатели, а слушатели. В процессе слушания ребенок переживает вместе с героями их радости и неудачи, живо откликается на всё, что с ними происходит. Литературное произведение даёт богатую пищу для мыслительной деятельности детей.
Но как известно, современные дети всё чаще проводят своё свободное время за телефонами, планшетами, компьютерными играми и всё реже читают книги. Впрочем, как и их родители. На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна. Ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.
Сегодня мы с вами попробуем выявить наиболее интересные подходы в работе с художественной литературой.
Разделимся на две команды.
Программное содержание по ознакомлению с художественной литературой расширяется и усложняется в соответствии с возрастом. Давайте определим, какой возрастной группе соответствует это содержание.
1 Задание «Программное содержание»
Задача - Определить возрастной группе соответствует это содержание работы?
1команда
- формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него);
- побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребёнку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей;
- поощрять отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек; формировать умение в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты;
- развивать умение произносить звукоподражания, связанные с содержанием литературного материала (мяу-мяу, тик-так, баю-бай, ква-ква и тому подобное), отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений;
- побуждать рассматривать книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно;
2) - обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения);
- развивать интерес к произведениям познавательного характера;
- формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем);
- формировать представления о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений: поговорка, загадка, считалка, скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение;
- совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту);
Определить какой возрастной группе соответствует это содержание работы?
2 команда
1) - обогащать опыт восприятия жанров фольклора (загадки, считалки, заклички, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (авторские сказки, рассказы, стихотворения); знать основные особенности жанров литературных произведений;
- развивать способность воспринимать содержание и форму художественных произведений (устанавливать причинно-следственные связи в повествовании, понимать главные характеристики героев; привлекать внимание детей к ритму поэтической речи, образным характеристикам предметов и явлений);
- развивать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное исполнение ролей в инсценировках; пересказ небольших рассказов и сказок);
- воспитывать ценностное отношение к книге, уважение к творчеству писателей и иллюстраторов.
2) - формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений);
- развивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; знакомить с разнообразными по жанру и тематике художественными произведениями;
- формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением»
- формировать представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина;
- развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных строк).
Вопрос Следует ли сочетать несколько произведений на одном занятии? (Да, можно) Если они небольшого размера. По принципу тематического единства, н-р, о зиме, об одном сказочном герое, о зверятах, об одном нравственном понятии, или о разных характерах, поступках.
Вопрос Какова схема построения занятия по ознакомлению с художественной литературой? (Вступительная часть - облегчающая последующее восприятие произведения, основная – работа с литературным произведением, использование различных методов и приемов, заключительная часть)
2 Задание «Методы и приемы ознакомления с художественной литературой»
Задача каждой команды – перечислить методические приёмы работы с детьми в соответствии с указанным методом
1 команда – словесный (чтение и рассказывание произведений, беседа по содержанию (вопрос, объяснение, пересказ, заучивание, прослушивание аудиозаписей);
практический(элементы инсценировки, игры-драматизации,использование разных видов театра, дидактические игры)
2 команда – наглядный(показ иллюстраций, картин, игрушек, использование схем, мнемотаблиц, движения пальцами, руками, просмотр видеофильмов, оформление выставок)
Нетрадиционные(литературная ярмарка, игра-путешествие, литературный аукцион, литературный калейдоскоп, изготовление рукотворных книг, книжное дефиле, ИКТ и др.)
3 Задание «Черный ящик»
В ящике спрятаны предметы из сказок. Ваша задача, угадать предмет, который есть во всех предложенных сказках.
1 – «Три медведя», «Каша из топора», «Жихарка» (ложка)
2- «Курочка Ряба», «Гадкий утенок», «Царевна лягушка» (яйцо)
3- «Гуси-лебеди», «Крошечка-хаврошечка», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (яблоко)
4- «Снежная королева», «Новое платье короля», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (зеркало)
Вопрос Как вы думаете, надо ли детей знакомить с поэтами и писателями? (Да. Знакомя с новым произведением, вы в обязательном порядке называете автора, название произведения, показываете портрет писателя. Если читаете новое произведение уже известного автора, то обязательно вспомните о прочитанных книгах. Уже в старших группах знакомят детей с жизнью писателя и его книгами. Можно оформить тематическую выставку книг одного писателя или поэта.)
4 Задание «Поэты и писатели»
Задача - Укажите авторов перечисленных художественных произведений.
1 команда
«Девочка-рёвушка» Барто А.
«Лис и мышонок» Бианки В.В.
«Детки в клетке» Маршак С.Я.
«Посидим в тишине» Благинина Е.А.
«Денискины рассказы» Драгунский В.Ю.
«Серебряное копытце» Бажов П.П.
. «Оле-Лукойе» Андерсен Г.Х
2 команда
«Сказка о глупом мышонке» Маршак С.Я.
«Косточка» Толстой Л.Н.
«Ветер, ветер! Ты могуч!..» Пушкин А.С.
«Белый снег пушистый» Суриков И.З.
«На горке» Носов Н.Н.
«Лисичкин хлеб» Пришвин М.М.
«Приключения Чипполино» Родари Д.
5 Задание «Чей портрет»
Я показываю портрет, а вы должны назвать, кто из русских поэтов и писателей на нём изображен.
Задание «Шуточная реклама» (общее для всех)
Сейчас мы немного отвлечемся. Перед вами доска объявлений. Ваша задача – взять любое объявление и назвать, кто из сказочных героев мог бы дать такое объявление. Назовите автора и название произведения.
1.Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину. (Старуха. «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин)
2.Несу золотые яйца. Дорого. (Курочка Ряба. Р.Н.С. «Курочка ряба»)
3.Нашедшему ключ из драгоценного металла гарантирую вознаграждение. (Буратино. А. Толстой «Золотой ключик или приключение Буратино»)
4.Отмою всё! (Мойдодыр. К.И. Чуковский «Мойдодыр»)
5.Доставка пирожков бабушке. (Красная шапочка. Ш. Перро «Красная шапочка»)
6.Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. (Доктор Айболит. К.И. Чуковский «Доктор Айболит»)
7.Туристическая фирма организует воздушные путешествия по молочной реке с кисельными берегами. (Гуси-лебеди. Р.Н.С «Гуси-лебеди»)
8.Организую зимнюю рыбалку. Недорого. (Лиса. Р.Н.С. «Лиса и волк»)
9.Меняю избушку на курьих ножках в лесном массиве, без удобств на отдельную квартиру в городе с доплатой. (Баба Яга.)
10.Экскурсии по крышам вашего города. (Карлсон. Линдгрен А. «Карлсон, который живет на крыше»)
11.Быстрая качественная заморозка детских сердец. (Снежная Королева. Г.Х. Андерсен «Снежная королева»)
6 Задание «Нарисуй пословицу»
На листочке написана пословица. Ваше задание – нарисовать эту пословицу так, чтобы противоположная команда смогла отгадать.
«У страха глаза велики»
«Без труда не выловишь и рыбку из пруда»
Итог.
Подведем итоги соревнования команд.
В заключение хочется сказать. Наше время – время достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но говоря словами М.Горького, одним из всех чудес, созданным человеком, наиболее сложным и великим, является книга. Книгу называют единственной машиной времени, с помощью которой можно совершать путешествия в прошлое, настоящее и будущее.
