Тема урока: В музыкальном театре.
Тип урока: расширение и углубление знаний.
Образовательная цель: обобщение знаний о театре, как синтетическом виде искусства
Метапредметные: формирование образного и ассоциативного мышления,развивать навыки музыкального восприятия путём сравнительного анализа; развитие коммуникативных умений; развитие умения планировать, оценивать свои действия.
Предметные:воспринимать произведения искусства; давать эстетическую оценку музыкальным и литературным произведениям; понимать соотношение целостности и гармонии между человеком и окружающим миром;
Личностные: проживание художественного образа; освоение художественного наследия; формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культуры; развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Оборудование:компьютер, фортепиано, проектор, доска, видеоклипы музыкальных произведений, раздаточный материал.
Музыкальный материал: фрагменты:балет «Щелкунчик» П.И.Чайковский; опера «Садко» Н.А.Римский - Корсаков;
Хор «Славны были наши деды»; «Все мы делим пополам» муз. В.Шаинского, сл. М Пляцковского; «Танец маленьких утят» муз.«Настоящий друг» муз. Савельева, сл.Пляцковского
Этап урока | Действия учителя | Деятельность обучающихся | Музыкальный материал | УУД |
1. Организационный момент (1 минуты)
| Дети входят в класс под музыку театральных фанфар. Здравствуйте, ребята! я продолжаю проводить у вас урок музыки. Сейчас мы с вами встанем и по-музыкальному поздороваемся. «Здравствуйте, учитель. Здравствуйте». | Дети заходят в класс и садятся на места, приветствуют. | Музыкальное приветствие. | Л - Проявление эмоциональной отзывчивости |
2. Актуализация знаний.
(3минут)
| Как вы думайте о чем мы будем с вами говорить сегодня? Тема урока «Музыкальный театр». Телевидение, радио, компьютер – с ними вы встречаетесь ежедневно, все это окружает вашу жизнь. А есть ли в ней место театру? Вы заходили в красивое здание, усаживались в мягкие кресла, разглядывали занавес, смотрели спектакль? Если да, то вы видели театр только с одной стороны, а на нашем уроке мы попробуем рассмотреть его с других, самых неожиданных сторон. Что для вас означает это слово? | Дети отвечают на вопросы. | Л - Проявление эмоциональной отзывчивости; К - уметь вступать в речевое общение в группах, аргументировано вести диалог; | |
3. Организация слушательской деятельности (15 минут) | Посмотрите фрагмент произведения, что вы увидите? Как называется такое исполнение? . Солист - ансамбль - хор. - Солист может быть только в опере? Какие исполнители бывают кроме солистов? Что значит ансамбль? Давайте мы послушаем ансамбль, а вы мне скажете, как он называется? Ребята, как вы думаете, солисты и ансамбли в балете должны быть организованы? Кто придумывает для них движения? - Ребята, у нас с вами сегодня будет свой балетмейстер. Давайте исполним все движения без ошибок. Подвижная пауза: исполнение «Танец маленьких утят». - Ребята, как назевается исполнение вокального произведения большим количеством певцов. : - Ребята, а мы можем быть хором? | Ответы детей. | Фрагмент оперы «Садко». «Все мы делим пополам» (дуэт мальчиков). «Славны были наши деды» | Р - Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами; Л - проявление эмоциональной отзывчивости; Л - проявление эмоциональной отзывчивости, импровизировать в характере жанра. П - сформировать представление о жизни и творчестве |
4.«Открытие нового знания» (8 минут) | Сегодня на уроке мы попробуем освоить интересные профессии. Что это за профессии, я думаю, вы догадаетесь сами. Давайте мы с вами посетим наш собственный музыкальный театр. Усаживайтесь удобнее, будьте внимательны, не мешайте выступлению наших артистов. – О каких профессиях пойдет речь?( Видио фрагмент) Как вы думаете какая профессия была главной в данном фрагменте?(дирижер)- Профессия Дирижер, для чего она нужна в театре, какую роль она ? - У нас сегодня тоже есть свои дирижеры. Они будут руководить нами. Ритмическая разминка. - Как называют людей исполнителей разных ролей в театре? - Артисты театра - театральная труппа. Кто такой артист? | Дети отвечают на вопросы. Ответы детей. | Р - Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами; Л - проявление эмоциональной отзывчивости; Л - личностное отношение при восприятии музыки. | |||||||||
5. Организация исполнительской деятельности (5 минут)
| Ребята, а мы можем быть артистами? Тогда исполним с вами песню «настоящий друг» ВХР
| «Маленький принц». | Л - Корректировать собственное исполнение; К - Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве. | |||||||||
6. Рефлексия деятельности (5 минут) | Подведём итоги нашего урока: А. Барто «Поход в театр». Вот такая история, а чтобы с вами такого не произошло, я приготовила для вас «Памятки поведения в театре». Ну что ж ребята, вы замечательно сегодня поработали на уроке, проявили свои таланты, и я вам желаю быть хорошими зрителями и чаще ходить в театр. Лучшая награда для артистов это аплодисменты. Давайте все вместе поблагодарим наших артистов, кто помогал нам сегодня в путешествии. Судя по аплодисментам, вам очень понравилось, и наши артисты получили самую высокую оценку. . Спасибо за урок! | Дети отвечают на вопросы. | Л – проявление эмоциональной отзывчивости; Л – личностное отношение при восприятии музыки Р - Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами; |
