"Моя семья. Родословная."

Открытое занятие во 2 классе.

Тема: «Моя семья. Родословная»

Цель: Создание условий для осознания учащимися собственной сопричастности к родословию своей семьи и истории.

Задачи:

Формирование мотивации к познанию своих корней, проявлению эмоционально – чувственного отношения к родным и близким людям своей семьи.

Развитие художественно - ассоциативных способностей учащихся в процессе воспроизведения образа семьи лексическими средствами языка.

Воспитание чувства семейной сплоченности.

Оборудование:

- История государства Российского – «Славяне», видеозапись.

- Карточки слов по теме урока.

Для учащихся: листы с моделью «домик», цветные карандаши, ручки, орфографические словари, набор тематических картинок.

План занятия

1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

3. Практическоезадание: работа с моделью «домик».

4. Беседа по содержанию выполненной работы.

5. Самостоятельная работа учащихся: воспроизведение образа семьи лексическими средствами языка(синквейн).

6. Проверка самостоятельной работы.

7. Просмотр видеофрагмента «История государства Российского – «Славяне».

8.«По страницам семейного альбома».

9. Синквейн (завершение).

10. Работа в группах – обсуждение модели эмблемы к домашнему проекту «Наша классная семья».

10. Итог занятия.

Ход урока.

Орг. момент.

Дети входят в класс, звучит песня…

Учитель: Добрый день, уважаемые коллеги. Вы в гостях у ребят 2 «а» класса, на уроке краеведения.

Ученик: «Здравствуйте! Мы рады вам, уважаемые гости!

Урок краеведения – урок особенный. Это необыкновенное путешествие в историю нашего края. Сегодня мы приглашаем вас отправиться в прошлое вместе с нами. Светлана А., а куда мы отправимся сегодня?

Учитель: Об этом вы узнаете немного позже. (Куда и с какой целью отправимся в путешествие сегодня, определим вместе.)

2. Введение в тему.

-Ребята, вы уже заметили на своих рабочих столахвазочки с ромашками. Сегодня они не только «гости» нашего урока, но и его участники.

Что вы знаете об этом цветке?

Какое отношение эти скромные цветы могут иметь к истории нашего города, нашему уроку? Что вы знаете об этом цветке?

Ваше предположение? (ответы детей)

- Совсем недавно в нашем городе состоялся праздник, День города. В этом году он проходил накануне православного праздника святых благоверных супругов Петра и Февронии, покровителей города Мурома. И это совсем не случайно. Год 2008 объявлен годом семьи. Ромашка стала символом праздника семьи и верности.

- О чем же будет наш разговор сегодня (тема урока)?

На доске крепится карточка со словом «семья».

А что это – семья? Вот об этом сегодня наш разговор.

(открывается 1 – я часть темы урока)

Как вы ответите на этот вопрос? Как вы понимаете значение этого слова? (ответы детей)

- Давайте обратимся теперь к толковому словарю, посмотрим какое определение этого слова дано в словарной статье.

3. Работа детей с толковым словарем.

- Давайте послушаем, какое определение слову «семья» дается в словаре.

(ответы детей, читают фрагмент словарной статьи)

На доске крепится карточка:муж и жена, родители с детьми

4. Обобщение мнений, вывод.

- Итак, семья – это группа живущих вместе родственников (муж и жена, родители с детьми).

- А теперь прочтите слово «семья» медленно, по слогам. «Послушайте звучание слогов». Что интересного можете сказать об этом слове?

(в нем два слова «спрятались»: «семь» и «я»)

- Что бы это могло означать?

- Да, «семь я», видимо, семь человек вместе. Несколько близких по крови, дорогих друг другу людей.

5. Практическое задание «В моей семье».

- Перед вами модели – домики, под крышей которых «цветет» ромашка, символический значок семьи. В пустые окошечки нужно вписать имена членов вашей семьи, тех с кем вы живете.

Беседа по содержанию выполненной работы.

- Давайте начнем знакомство с вашими семьями.

Поднимите руки те, кто живет с родителями, без старшего поколения, без бабушек и дедушек. (Сколько человек проживает вместе?)

- Поднимите руки, с кем в семье, кроме вас и ваших родителей, живут бабушки, дедушки.

Конечно, не у всех в семье живет 7 человек, да и не важно сколько. А важно …. Что же важно в семье?

Важно, что все вместе. Важно, что объединяет всех членов семьи, маленькой или большой, как относятся в семье друг к другу.

- Вот попробуйте сказать об отношениях в своей семье, отвечая на вопрос «какая?».

- Можете назвать свою семью дружной? Почему?

- Как относятся к вам родители? Они вас любят? А вы их? Значит, вас связывает чувство … (любви).

- Рассказываете вы близким о своих неудачах, обидах, спрашиваете совета? Значит, в вашей семье есть взаимопонимание.

Самостоятельная работа с моделью «домик», воспроизведение образа семьи лексическими средствами языка.

- Запишите на обратной стороне «домика», в окошечках под цифрой 1, слова, характеризующие вашу семью, отношения между ее членами. Нужные слова подобрать вам поможет список определений под номером 1.

………………………………………………………………………………………….

Дружная, злобная, жестокая, любящая, веселая, вредная, невыносимая, заботливая

Наша семья………………………….

……………………………………….

……………………………………….

……………………………………….

У нас есть………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………

……………………………………………….

1.

2

3

4

5

Мы друг друга…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………..

Нам помогает…………………………………………………………………………………

Пословица:……………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….

семья

8. Проверка самостоятельной работы.

- Какие слова вы не выбрали?

- А теперь выберите для каждого записанного слова (определения) цвет, закрасьте окошечки цветным карандашом.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось. Покажите ваши домики. Цвет подсказывает мне, что в ваших семьях живет мир и согласие.

- Подтвердите мое предположение. Выберите из списка под номером 2 слова – существительные и запишите их в домике, в окошки с цифрой 2.

(У нас есть: понимание, недоверие, любовь)

- В окошко с цифрой 3 запишите слова – действия.

(Мы друг друга: жалеем, заботимся, сочувствуем, ценим, не ценим, не любим…..)

- Какие же определения (слова) для своей семьи вы выбрали?

(у доски 2 – 3 ученика зачитывают слова, характеристики своей семьи)

- Ну, что ж, я очень рада, что ваши семьи дружные, в них живут любовь и понимание.

9. Просмотр видеофрагмента «История государства Российского – «Славяне».

- А как же жили наши предки, славяне? Какие отношения связывали людей в далеком прошлом?

- Где и как мы могли бы получить об этом информацию? Ваши предложения?

- Ответить на этот вопрос нам поможет небольшой видеосюжет.

- И я приглашаю вас и наших гостей в путешествие в глубину веков.

- Занимайте места в воздушном «корабле», он перенесет нас в прошлое.

10. Проверка восприятия видеофрагмента и беседа по его содержанию.

- Что вам запомнилось из фильма?

- Как вы поняли, как жили кровные родственники в славянском селении (общине)? Какие отношения их связывали? Что произвело особое впечатление?

- Да, наши предки жили по своим особым законам. Они отличались от наших, современных, законов и правил. Ведь, их диктовали особые условия, главное из которых – защититься от врагов. Чтобы выжить в жестоком мире, нужны были особые отношения и между людьми, правила подчинения сильному. В общине все подчинялись старейшине, в семье жена и дети – мужу.

Понятия «дружба» и «любовь», по – видимому, были отличны от нашего понимания. Зато, «подчинение» старшим, следует понимать и как уважение. Этот закон достоин внимания, и нам есть чему поучиться у наших предков.

11. Введение понятия «родословная».

- Жили славяне большой общиной, все родственники вместе, или родом.

Ваши модели – домики - не что иное, как список ваших родственников. Другими словами, ваш род. Пока он неполный, вы лишь начали его составлять. Ученые такой список называют «родословной», «генеалогическим древом» или «родовым древом». Потому что изображать список родственников можно в любой форме, чаще его выполняют в виде дерева.

(Открывается 2 – я часть темы урока «Родословная».)

На доске крепятся лист с изображением «генеалогического дерева» и слова:

родословная, генеалогическое древо, родовое древо.

- На «крыше» ваших моделей – домиков, под ромашкой, есть «окошечко» для записи. Впишите туда слово «родословная».

12. «По страницам семейного альбома».

Наше путешествие в прошлое на этом не заканчивается.

Теперь мы отправимся в недалекое прошлое, заглянем на страницы ваших семейных альбомов и продолжим работу с «домиками», будем составлять ваши родословные дальше.

Каждая семья интересна по – своему, у каждой семьи – своя история. А историю, как известно, складывают люди, в нашем случае, члены семьи.

Историю своего рода можно узнать из рассказов ваших родных и семейного архива (о многом могут рассказать фотографии )

- Знаете ли вы, кого называют прабабушкой, прадедушкой?

(мама и папа бабушек и дедушек)

- Знаете ли вы их имена? Кем были ваши прабабушки? Прадедушки?

- Да, таким было ваше домашнее задание. Каковы же результаты ваших поисков?

- Давайте познакомимся с вашими близкими предками.

а) Рассказы учащихся; демонстрация альбомов, оформленных по результатам опроса членов своей семьи.

б)Объявление итогов.

- Вы знаете, каждое ваше выступление, творческие работы отмечены в «Звездной карте». Как видите, на ее строчках засияли новые звездочки, объявляя о ваших новых достижениях.

в) Выступление родителей (демонстрация семейного герба).

- У нас в гостях семья Деевой Влады. Она представит своих родных.

Учитель:

-Кто в вашей семье глава семьи? Что в отношениях между членами семьи Вы считаете особенно важным?

- У Кати молодая семья. Как разрешаете разногласия?

Какой совет вы хоте ли бы дать ребятам?

- А теперь представьте нам свою семью (презентация семейного герба).

Читает ученица (Деева Влада):

Маму очень я люблю.

Папу тоже я люблю.

Мама мне печет коврижки,

Папа мне читает книжки.

Папа, мамочка и я –

Наша дружная семья.

Я и бабушку люблю,

Я всегда ей помогаю,

Пол мету и пыль стираю.

И сестренку я люблю,

И племянницу мою.

Муж Катюши мне, как брат.

Он во всем помочь мне рад.

Папа, мама, я, сестра,

Сережа, бабушка моя –

Наша дружная семья.

1. Продолжение работы на лицевой стороне модели «домик» - составление родословной).

- Запишите имена родителей ваших бабушек и дедушек в свою родословную (в домик).

(кто не знает имен, закончит запись дома, вместе с родителями)

Физкульт.минутка.

- А сейчас мы проведем очень коротенькую игру.

- Встаньте рядом с партой. Встаньте на одну ногу, руки вытянув вперед. Теперь встаньте парами, лицом друг к другу. Снова встаньте на одну ногу, но в парах возьмитесь за руки.

- Когда было легче удержаться на одной ноге? Почему в паре легче, как думаете?

- Что вам помогло?(поддержка, взаимопомощь, помощь одноклассника)

13. Синквейн (продолжение работына обратной сторонемодели «домика»)

- Да, поддержка человеку нужна всегда, особенно она необходима в семье.

- Выберите нужные слова из списка под номером 4 и запишите их в окошечки с цифрой 4. (поддержка, взаимопомощь, вражда, злоба,недоверие)

- Выберите об этом подходящую по смыслу пословицу и запишите в окошко домика под цифрой 5:

«Согласную семью и горе не берет»;

«Семья в куче – не страшна и туча»;

«На что клад, когда в семье лад»

Проверка работы.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось. Какая же у вас семья? Прочтите все слова каждой строчки.

- 1 – 2 ученика зачитывают «синквейн»: … «Моя семья …..».

14. Работа в группах.

- А наш класс можно назвать семьей?

- Сейчас в группах вы попробуете выбрать эмблему, которая будет отражать характер ваших отношений в классе.

(каждой группе предлагается набор карточек с рисунками, отражающими взаимоотношения людей)

Любовь и забота

Дружба – это здорово!

Домашнее задание:

- Эта эмблема станет началом в подготовке вашей новой работы, теперь коллективной. Это будет проект под названием «Наша классная семья», где вы сможете рассказать о всех нас, членах нашего класса и нашей классной жизни.

Проверка групповой работы.

- Покажите свои эмблемы. Расскажите о своем выборе.

15. Итог урока.

Чтение стихотворения учащимся.

Очень люблю, когда все собираются.

Белою скатертью стол накрывается.

Мама с папой, сестренка и я.

Мы называемся вместе – семья!

- Наше путешествие подошло к концу. Дома поговорите со старшими членами семьи, завершите работу с родословной.

- Что вам в путешествии особенно запомнилось, что нового открыли?

бьтоиииииииииииииииииииииииииииииииииииииииии

Карта наших творческих успехов