Начальный этап обучения игре на деревянных ложках на примере школьного ансамбля ложкарей
Содержание работы:
Методика обучения на начальном этапе распределена в определенной последовательности с учетом индивидуальных (наличие основных навыков: чувство ритма, музыкального слуха) и возрастных особенностей ребенка. Первостепенная задача – заинтересовать ребёнка, развить желание играть в группе, ансамбле. Если ученик вовлечён в процесс игры на ложках, то обучение будет проходить без трудностей. Принцип обучения предполагает переход от простого к сложному, поэтому цели начального этапа – формированию у детей простых исполнительских навыков. После освоения базовых основ следует постепенно усложнять элементы игры и расширять репертуарный лист.
Для выработки ритмичной игры на ложках, овладения основами техники, рекомендую использовать на занятиях:
- пальчиковые игры;
- хлопки на различные доли;
- дидактические игры;
- выстукивание педагогом ритма с дальнейшим повторением детьми;
- ритмические упражнения (народный фольклор – потешки, попевки, прибаутки, песенки, частушки).
Структура методики.
Начальный этап обучения можно разделить на три ступени:
1 ступень – подготовительный этап
Цель: знакомство с ложками как музыкальными инструментами, с простейшими ритмами при помощи хлопков.
2 ступень – теоретический этап
Цель: рассказать ученикам об истории возникновении музыкального исполнительства на ложках, о знаменитых ложкарях. Необходимо прибегнуть к демонстрации видеозаписей. Также педагог сам показывает игру на ложках, тем самым у детей возникает заинтересованность и желание научиться играть примерно так же.
Учатся играть ансамблем, знакомятся с новыми приемами игры, осваивают технику игры на ложках.
3 ступень – практический этап
Цель: сформировать у учеников простейшие исполнительские навыки, достаточные для того, чтобы под аккомпанемент фонограммы или баян играть на ложках ритмично и уверенно. Привить детям навык игры дуэтом, трио, малым составом ансамбля и всем классом, познакомить с новыми приемами игры, техниками игры на ложках.
Методы работы:
- объяснительно-иллюстративный (беседа, объяснение, художественное слово, использование фольклора);
- репродуктивный(разучивание, закрепление материала);
- исследовательский (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка);
- метод поисковых ситуации (побуждение детей к творческой и практической деятельности).
В работе с ансамблем использую технические средства обучения ТСО : компьютер с музыкальными колонками, видеомагнитофон, проектор. Также невозможно обойтись без музыкального сопровождения на баяне, гармони или фортепиано. Использование вышеперечисленных средств оправдано:
- для отработки техники игры на ложках;
- ритмической тренировки
- при знакомстве с музыкальным репертуаром;
- для самоанализа детей;
- на праздничных утренниках, досугах.
