муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 264»
Кружок экспериментов
«Как так?»
Выполнили: Баранова Д. Ю.
Шишкина Ю.Ю.
Барнаул
2024
Актуальность
Ребенок – дошкольник очень любопытен. Его поведению свойственна живая непосредственная реакция на всё новое. Современные дети получают большой поток информации в виде телепередач, компьютерных программ, книг, энциклопедий, пособий и пр. Взрослым необходимо помочь ребенку сориентироваться в потоке этой информации, систематизировать и упорядочить ее. При этом важно не заглушить природную тягу к познанию, а расширить познавательную сферу ребенка. Также важно помочь ребенку строить целостную картину мира, собирать разрозненные “картинки” в целое полотно адекватного восприятия мира.
Ребенок познает мир опытным путем. Поэтому расширение его опыта взаимодействия с окружающим миром – одна из образовательных задач. Получение личного опыта в совокупности с доступным рассказом, показом и объяснением поможет ребенку расширять познавательную сферу, находить взаимосвязи между предметами и явлениями окружающего мира.
Развитие наблюдательности ребенка, внимательного отношения к окружающему миру во многом определит линию его нравственного развития.
Способность создавать продукт, доводить дело до логического заключения способствует осмысленному восприятию сведений о мире и станет начальным кирпичиком в учебной самостоятельности. Это позволяет строить предшкольное образование как переход от дошкольного к школьному обучению.
Основные цели программы:
расширение познавательной сферы ребенка-дошкольника;
поддержка его любознательности, активности;
формирование экспериментальных и интеллектуальных умений;
развитие творческих задатков и способностей дошкольников.
Задачи:
1. Создание условий для знакомства ребенка старшего дошкольного возраста с многообразием мира.
2. Организация образовательной среды с целью реализации и поддержки детского любопытства.
3. Создание специальных ситуаций, организация образовательных событий с целью поддержки и повышения познавательной активности ребенка.
4. Организация условий для наблюдения за опытами, проводимых взрослыми, их обсуждение и первого самостоятельного проведения посильных безопасных экспериментов под руководством взрослого;
5. Знакомство детей с правилами безопасности при проведении опытов, чтобы избежать неприятности и сохранить здоровье своё и окружающих.
Описание программы.
Кружок экспериментирования “Как так?” рассчитан на занятия с детьми старшей группы.
Состоит из познавательных тем, которые представлены в тематическом планировании. Проводится 2 занятия в месяц длительностью 20-30 минут.
Данная программа характеризуется ступенчатостью – постепенным усложнением материала, цикличностью, опорой на предыдущий опыт ребенка.
На занятиях используются материалы для дошкольников: книги, энциклопедии, кубики, пазлы, лото, связанные с темами курса.
В работе с детьми используются как индивидуальные, так и групповые формы.
Дети могут совместно наблюдать опыт, участвовать в обсуждении, делать зарисовки по выбранной тематике.
Оформляется уголок для родителей о поддержке детского исследовательского поведения.
Ожидаемые результаты.
В области образовательных умений и способностей:
умение применять полученную информацию для выполнения задания;
увеличение доли самостоятельности в любой деятельности ребенка;
получение опыта взаимодействия со специальными предметами;
получение опыта взаимодействия со специальными веществами: йодом, зелёнкой, марганцовкой, силикатным клеем, лимонной кислотой, уксусом;
получение первичного опыта в изучении свойств предметов, веществ экспериментальным путем.
Некоторые способы и методы работы по данному курсу:
Курс построен на экспериментировании и обсуждении наблюдаемых эффектов.
Наблюдение детьми за опытами, которые проводит педагог. Названия опытов носят интригующий характер, что побуждает детей с любопытством относиться к тому, что наблюдают.
Дети делают самостоятельные пробы в исследовательской деятельности.
В конце курса проведение занятие-развлечение с использованием кроссвордов, проблемных вопросов, побуждающих детей проявить и применить свои знания.
Тематический план.
№ | Тема | Цель |
1 | Надуй шарик с помощью лимона (пищевая сода, сок лимона, уксус, воздушный шарик, изолента, стакан, бутылка, воронка). | Учить детей наблюдать за опытом, обсуждать, самостоятельно проводить опыты, проникать в тайны взаимодействия разных веществ. |
2 | Невидимые чернила (половинка лимона, ватка, утюг, чашка воды, лист бумаги). | Знакомить детей с интересными превращениями. Учить детей наблюдать за опытом, обсуждать, самостоятельно проводить опыты. |
3 | Невозможное – возможно (варёное яйцо, стеклянная бутылка, спички). | Знакомить детей с химическими свойствами. Учить наблюдать, делать вывод. |
4 | Соломинка-рапира (сырая картофелина, 2 тонкие соломинки для коктейля). | Познакомить детей со свойствами воздуха. Наблюдать за опытом, обсуждать и сравнивать. |
5 | Извержение вулкана (Сода, уксус, макет вулкана) | Знакомить детей с химическими свойствами соды, уксуса, взаимодействием веществ друг с другом. |
6 | Разбегающиеся зубочистки. | Знакомить детей с химическими свойствами сахара, жидкого мыла для мытья посуды. Учить детей самостоятельно проводить опыт, наблюдать за ним, обсуждать результат. |
7 | Научи яйцо плавать. | Знакомить детей с химическими свойствами соли, воды. Учить детей самостоятельно проводить опыт, наблюдать за ним, обсуждать результат. |
8 | Цветик-семицветик (свежесрезанные цветы, пищевые красители, стеклянная ёмкость, вода). | Учить придавать необычный окрас цветам. Знакомить со свойствами стебля цветка. |
9 | «Хрустальные» мыльные пузыри | Знакомство с составом и свойствами мыльного пузыря. |
10 | Самоцветы изо льда | Формировать у дошкольников интерес к познавательно-исследовательской деятельности, способствовать развитию у детей познавательной активности. Познакомить со свойствами льда. |
11 | Зубная паста великана | Вызвать у ребенка интерес к наблюдаемому явлению, послужить отправной точкой к открытию тайн природы, привитию интереса к предмету. |
12 | «Наживка» для льда | Познакомить с воздействием соли на лед. |
13 | Радуга в стакане | Познакомить детей со свойствами воды. |
14 | Ньютоновская жидкость | Познакомить детей с понятием «неньютоновская жидкость» и изучить её свойства экспериментальным путём. |
15 | «Дождик в банке» | Объяснить и показать детям, что такое дождь. |
16 | Три слоя жидкости (сок, растительное масло, спирт, синяя краска, сосуд, нож). | Знакомить со свойствами жидкостей. |
17 | Занятие-развлечение «День Рождения Генки Барбоскина». | Закреплять знания и умения полученные на занятиях. |
Занятие-развлечение «День Рождения Генки Барбоскина»
Угощения: газировка, пироженое, торт.
Ведущий: Роза Барбоскина.
В зал заходит Роза, смотрит по сторонам.
Роза: Ну, ваще! У Генки сегодня день рождения, а ещё ничего не готово: подарка нет, зал не украшен, угощения не готовы. Пропал праздник!
(Смотрит по сторонам и видит гостей: дети и родители).
Роза: Ой, сколько у нас гостей пришло. Вы-то мне и поможете. Нужно срочно сделать подарок для Генки. Что же можно придумать (задумчиво)? Смотрите, ребята, у нас тут краски, колбочки, цветы. Интересно для чего это?
Дети: Мы знаем для чего. Можно покрасить цветы, они станут разноцветные.
(дети проводят опыт, участвуют 5 детей).
Роза: Ну, ваще! Клёво придумали. Какой же праздник без цветов. Всё это хорошо, но зал-то не украшен. А давайте проведём соревнование – кто быстрее надует шарики, родители или дети? (дети надувают шары с помощью химических элементов, участвуют 3 родителя и 3 ребёнка)
Роза: Ну, ваще! Молодцы, ребята! Удивили и меня и родителей! Какой красивый зал у нас получился. Вот Генка-то обрадуется… Так, подарок сделали, зал украсили, стол накрыт, а про напитки-то я забыла. Где теперь мы их возьмём? (дети предлагают разные варианты, например, купить). Да, можно и купить, но времени-то у нас совсем мало осталось (смотрит на часы), Генка уже скоро придёт. Вот бы мы сами умели газировку делать…
Дети: А мы умеем (перечисляют нужные ингредиенты).
Роза: А у нас всё это есть. Давайте готовить.
(Дети делают газировку, участвуют 2 ребёнка).
Роза: Ну, ваще! Теперь всегда буду дома так делать. Ну, вот! К празднику всё готово, можно звать Генку (дети зовут Генку).
Заходит Генка, дети поздравляют его, дарят цветы и водят хоровод.
