Долгосрочный проект
«Формированиепредпосылок функциональной
грамотности у детей 3-4года»
на2024-2025 учебный год
2 младшая группа
Паспорт проекта
Тема :«Формированиепредпосылок функциональной грамотности у детей 3-4года»
Вид:групповой, долгосрочный, игровой, информационный.
Время проведения проекта:сентябрь 2024 -май 2025 год.
Участники проекта: дети2 младшей группы группы, воспитатели, родители.
Цель проекта: овладение детьми 3-4года предпосылками функциональной грамотности (математическая, естественнонаучная и читательская (речевая) составляющая), как основы успешного обучения .Создание условий для развития функциональной грамотности детей дошкольного возраста посредствам дидактических игр.
Задачи:
Учить детей находить общее в ситуациях, сравнивать и на этой основе проводить аналогии. 2.Развивать умение видеть и принимать проблемную ситуацию. 3.Расширить представление детей об объектах окружающего мира.
Актуальность.
Одна из важнейших задач современного образования – формирование функционально
грамотных людей. Эта задача является актуальной и для дошкольного образования,
поскольку подготовка к школе требует формирования важнейших компетенций уже в
предшкольныйпериод воспитания. В условиях дошкольного образования процесс
формированияфункциональной грамотностиребенка будет успешным при соблюдении следующих требований:
интеграции предметов системы дошкольного образования; активном взаимодействии с
родителями. Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и
технологий, позволяющих оптимизировать образовательную деятельность с современным
ребёнком.
Новизна проекта:заключается в систематизации мероприятий направленных на формирование предпосылок функциональной грамотности у детей младшего дошкольного возраста в занимательной игровой форме .Расширяя рамки проекта, дети использовали полученные знания входе различных видов деятельности .
Принципы:
1. Поддержка разнообразия детства. Возрастающая мобильность в обществе, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этом мире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения.
Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком средств и способов деятельности в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.
3. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам.
4. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений - как детей, так и взрослых в реализации проекта.
Формы работы:
Беседы , ситуативные разговоры ,сюжетно - ролевые игры ,наблюдение.,экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование.,чтение,обсуждение,разучивание, дидактические игры и упражнения .
Методы работы:
Практические:физкультминутка, импровизация, имитация, игровая беседа с элементами движений, экспериментирование, проектная деятельность, решение проблемной ситуации, игровые задания, моделирование, элементы драматизации творческие задания, игровые упражнения, аппликация, рассматривание, игрыдраматизации
Наглядные:показ, рассматривание, просмотр мультфильмов, наблюдение, демонстрация, прослушивание аудиозаписи, презентация Словесные: беседа, вопросы, пояснения, объяснения, составление рассказов, объяснения, указания, разговор, ситуативный разговор, напоминание, проблемные ситуации и вопросы, художественное слово, загадки, рассказы детей и воспитателя, чтение
Репродуктивные методы: объяснительно-иллюстративный (сообщение детям готовой информации разными средствами: показ, объяснение, беседы познавательного характера, наблюдение) репродуктивный (создание педагогом условий для формированияумений и навыков путем упражнений: проведение простых опытов и экспериментов).
Продуктивные методы: частично-поисковый или эвристический (дробление большой задачи на серию более мелких подзадач, каждая из которых шаг на пути решения проблемы); исследовательский (путь к знанию через собственный, творческий поиск)
Этапы реализации проекта:
Основные формы реализации данного проекта:
I-й этап - подготовительнопроектировочный
- разработка документации для успешной реализации мероприятий в соответствии с инновационным проектом; - создание условий
II-й этап - практический
- реализация мероприятий, направленных на практическое внедрение и распространение полученных результатов; - реализация мероприятий, направленных на формирование функциональной грамотности у дошкольников;
III-й этап – обобщающий - анализ достижений по реализации проекта.
Ожидаемые результаты:
Повышение уровня компетенции педагогов в области формирования функциональной грамотности у воспитанников.
Обогащение развивающей предметно-пространственной среды, способствующей формированию у детей функциональной грамотности в соответставии с ФОП ДО.
. Пополнение библиотеки психолого-педагогической литературы, а так же банка инновационных педагогических идей по формированию функциональной грамотности у воспитанников
. Повышения уровня вовлеченности семей воспитанников в образовательный процесс .
Перспективный план проекта
Сентябрь
До свиданья лето, здравствуй детский сад! | Красота вокруг нас | Осень как время года | Кто работает в детском саду | |
Естественно-научная грамотность | .Наблюдение за небом Опыт «Разноцветное небо». | Наблюдение за росой (почему трава влажная, что это за влага) | .Экскурсия по территории детского сада (рассматривание деревьев) | Опыт «Тонет - не тонет» |
Математическая грамотность | Д и «Найдипредмет» | Д. и «Что лишнее» | Д.и «Длинное - короткое» | .Д.и. «Собери каштаны» (группировать предметы по размеру) |
Читательская грамотность | .Чтение А. Кольцова «Дуют ветры» | Чтение русской народной сказки «Репка» | Чтение потешки «Дождик, дождик, полно лить..» | Чтение сказки Н. Д. Калинина «Как Саша и Алеша пришли в детский сад» |
Финансоваяграмотность | С. р. и. « Магазин игрушек» | Чтение «Купите лук.» И. Токмаковой; | С.р.и «Овощной магазин» | Д/и «Разложи товар» |
Работа с родителями | «Функциональная грамотность в ДОУ» | Информация «Знакомимродителей с понятием «функциональная грамотность» |
Октябрь
Мои бабушки и дедушки | Животные осенью | Папин праздник | Мой край родной | Народы России | |
Естественно-научная грамотность | Наблюдение за птицами и насекомыми. | Опыт с предметами(качество: твердый – мягкий, гладкий – шершавый) | Наблюдение за отлётом птиц | Экспериментирование с магнитом (учить находить мелкие предметы с помощью магнита) | .Наблюдение за образованием льда на лужах |
.Математическая грамотность | Д,и «Большие и маленькие ворота» | Д и «Узнай на ощупь» | .Д.и. «Один-много» | .Д.и «Из чего состоит дом?» | .Д.и «Сравни» |
Читательская грамотность | Рассказывание «Бабушкины игры». | Рассматривание :В.В. Лебедев к книге С.Я. Маршака «Усатый-полосатый» | Чтение А.С. Пушкин «Свет наш, солнышко!.» | Чтение потешки «Заря-заряница» | Чтение В. Жуковский «Родного неба милый свет» |
Финансоваяграмотность | И.у.«Помоги мухе цокотухе».Ф.г. | Чтение: басня И.А.Крылова «Стрекоза и муравей» | С.р.и. «Салон красоты» | Игра-ситуация «Делаем покупки» | ЧтениеС. Михалкова «Находка» |
Работа с родителями | Памятка «По развитию функциональной грамотности дошкольников » | «Практические рекомендации по развитию функциональной грамотности у дошкольников» |
Ноябрь
Неделя добрых дел | Синичка -зимы сестричка | Мамочка любимая | В мире предметов и вещей | |
Естественно-научная грамотность | Опыт «Куда исчез узор?» (что будет если дотронуться пальчиком до узора на окне) | Ознакомление с окружающим миром. « На кормушку прилетают птицы» | Наблюдение за кошкой с котятами (материнский инстинкт) | Рассматривание. берёз покрытых инеем |
.Математическая грамотность | Д.и. «Найди нужный предмет» | Д.и. На что похоже?» | Д.и. «Подбери признак к предмету» | Д.и «Подбери чашки к блюдцам» |
Читательская грамотность | Чтение С.Я. Маршака «Друзья – товарищи» | Чтение В. Бианки «Синичкина кладовая» | Чтение А. Барто «Разговор с мамой» | Чтение сказки «Федорино горе» |
Финансоваяграмотность | .Д.и. Разложи монетке по кошелькам. | .С.р.и «Птичий рынок» | С.р.и «Цветочный магазин» | С.р. и . «Салон красоты» |
Работа с родителями | Консультация «Функциональная грамотность дошкольника. Как еёсформировать?» |
Декабрь
Пришла зима – отворяй ворота! | Я ребёнок - я гражданин | Русский сувенир | Сюрпризы деда Мороза | |
Естественно-научная грамотность | Ознакомление с окружающим миром «Разноцветные льдинки». | Опыт «Плавает, тонет» (опилки и песок). | Опытно-экспериментальная деятельность «Почему снежинка тает?» | Наблюдение за птицами «Птички- невелички- меж собой сестрички» |
Математическая грамотность | . Д.и «Что лишнее» . | .Д.и «Сосчитай инвентарь». | Д.и «Собери узор». | Д.и «Подбери фигуру». |
Читательская грамотность | Ситуативный разговор «Положительные и отрицательные герои мультфильмов». | Рассказывание сказки «Снегурочка». | Чтение стихотворения А .Кулешовой «Матрешка». | .Ситуативный разговор «Кто приходит на новогодний праздник?». |
Финансоваяграмотность | Д.и «Разложи товар» | С.р и «Магазин одежды» | С.р игра «Магазин ёлочных игрушек | Д.и «Угадай, что назову» |
Работа с родителями | Родительское собрание «Что такое функциональная грамотность ?» |
Январь
Русские народные праздники. Коляда | Один дома | Птицы зимой | ||
Естественно-научная грамотность | Опыт со светом «У кого тень интересней». | Наблюдение за следами на снегу. | Ситуативный разговор «Почему птицы улетают на юг?». | |
Математическая грамотность | Д.и «На что похоже?» | Д.и «Собери картинку» | Д.и. «Сколько лап у птиц» (формировать знания о числе) | |
Читательская грамотность | Чтение стихотворения И. Рутенина «Зима. Рождество». | Ситуативный разговор «Что произошло со снежинками на ладошки» | Чтение стихотворения Е. Панкратова «Воробей». |
Финансоваяграмотность | Д.и. «Четвертый лишний» | Чтение С.В. Михалкова «Как старик корову продавал» | Составление рассказа «Моя игрушка лучше всех» | |
Работа с родителями | Консультация «Основы функциональной грамотности дошкольников» |
Февраль
Это вам интересно! (опыты и эксперименты) | Неделя детской книги | Наша Армия | Масленица | |
Естественно-научная грамотность | Ознакомление с окружающим. «Разноцветная вода» | Опыт «Какой вкус у воды?» | Ситуативный разговор «Почему снег на солнце искрится» | Наблюдение за капелью |
Математическая грамотность | Д.и «Назови цвет». | Д.и «Чудесная коробочка». | Д.и «Назови какого цвета?» | .Д.и «Разложи блины по размеру и форме на сковородки» |
Читательская грамотность | Чтение художественной литературы В. Драгунский «Великие изобретатели» | Чтение стихотворения «Мойдодыр» | Чтение А. Пушкина «Под голубыми небесами» | Рассматривание иллюстраций к книге С. Маршака «Усатый –полосатый» |
Финансоваяграмотность | Ср и. «Ферма» | Беседа: «Семейный бюджет - из чего он складывается» | Беседа«Как сохранить Семейный бюджет»; | С.р и«Магазин игрушек» |
Работа с родителями | Информация «Функциональная грамотность родителей – основа развития функциональной грамотности детей». |
Март
Мамин день | Весну встречаем | Всемирный день земли и водных ресурсов | Какой бывает театр | |
Естественно-научная грамотность | Опыт «Теплые предметы» | Эксперимент «Как пьют растения?» | Экскурсия по экологической тропе | Опыт «Почему по дороге побежали ручьи.» |
Математическая грамотность | Д.и «Какого цвета?» | Д.и. «Один- много» | Д.и «Два в одном» | .Д.и «Что лишнее» |
Читательская грамотность | Ситуативный разговор «Как мама заботится о нас». | .Чтение А. Гринин «Первоцветы» | .Чтениепотешки «Травка –муравка» | Чтение сказкиП. П. Бажова «Каменный цветок» |
Финансоваяграмотность | Чтение В. Сутеев «Яблоко» | Чтение Э.Успенский «Бизнес Крокодила Гены» | Д.и. «Что нам нужно каждый день» | Д/и «Потребность – возможность», |
Работа с родителями | Мастер – класс: «Приёмы и методы формирования функциональной грамотности дошкольников » |
Апрель
Где живут витамины | Полёт в космос | Транспорт и правила дорожного движения | Мир .Труд.Май. | |
Естественно-научная грамотность | Опыт «Собираем сок с березы и пробуем на вкус» | Эксперимент «Мы фокусники» |
Опыт «Взаимодействие воды с другими веществами» | Ознакомление с окружающим. «Одуванчиков много- они разные и красивые» |
Математическая грамотность | Д/и «Один- много» | Д.и «Большой и маленький» | Д и «Собери бусы» | .Д.и «Что лишнее» |
Читательская грамотность | Ситуативный разговор «Что растёт на цветнике» | Чтение Г. Ильина «Сказка о луне, Белка и Стрелка», | Ситуативный разговор «Чем занимаются дети на соседнем участке» | ЧтениеС. Городецкий «Как птицы учились строить гнезда » |
Финансоваяграмотность | Д.и «Чудесный мешочек» | Д и «Осознанный выбор» | . С.р игра «Автомастерская» | С.р.и «Цветочный магазин» |
Работа с родителями | Мастер - класс «Читательская грамотность– основа функциональной грамотности дошкольника….» |
Май
Моя малая Родина | Я и моя семья | Деревья и растения нашего леса | Здравствуй лето! | |
Естественно-научная грамотность | Экспериментирование «Что легче» | Опыт «У всех ли предметов есть тень?» | . Экскурсия по территории детского сада | Опыт «Водяная мельница» |
Математическая грамотность | Д и «Подбери фигуру» | .Д и «Найди предмет» | .Д.и «Разложи по цвету» | Д.и «Найди пару» |
Читательская грамотность | Ситуативный разговор «Что случится, если исчезнут птицы?» | Ситуативный разговор «Одуванчик – лекарственное растение» | Чтение стихотворения И.А. Белоусова «В лесу трава» | Чтение В. Берестов «Весёлое лето» |
Финансоваяграмотность | Составление рассказа «Реклама моей игрушки» | Презентация «Деньги в древности» |
С.р. и. «Путешествие на самолёте» | Д и «Давай положим в корзину» |
Работа с родителями | Консультация «Функциональная грамотность как основа успешной деятельности дошкольника» |
Используемая литература
1. «О развитии предпосылок функциональной грамотности в дошкольном возрасте». Вебинар О.А. Скоролуповой, 2021 г.
2. «Формирование функциональной грамотности школьника в контексте обновлённых ФГОС ООО». Модульный курс Педагогического университета «Первое сентября», 2021 г.
3. «Функциональная грамотность дошкольника: как ее сформировать». Вебинар Московского городского педагогического университета, 2021 г.
4. Савченко М.В. Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста // Современные проблемы науки и образования. – 2021.
.png)
